基于“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的課程教學(xué)研究與實(shí)踐

金建平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著計(jì)算機(jī)云技術(shù)的發(fā)展，基于在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)越來越得到學(xué)校師生的重視?！皩?shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)作為中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)模式與在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的教學(xué)模式相結(jié)合，輔助教學(xué)手段與學(xué)科教學(xué)的深度融合，教師在新模式下不斷嘗試改變教學(xué)方式，通過智慧的教促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長和智慧發(fā)展。“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的課程教學(xué)新模式解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中長期存在和難以解決的問題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程教學(xué);在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái);Linux課程

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）20-0204-02

隨著中國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與計(jì)算機(jī)云技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬化技術(shù)也正在不斷趨于成熟。2015年國務(wù)院頒布《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》提出了在教育領(lǐng)域要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素，探索新型教育服務(wù)供給方式。這為筆者研究如何創(chuàng)新教學(xué)模式提供了指導(dǎo)，也為進(jìn)一步思考探索新型教學(xué)模式指明了方向。

一、中職Linux課程的教學(xué)現(xiàn)狀與困惑

（一）中職生的特點(diǎn)分析

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，大多數(shù)學(xué)生因在初中學(xué)習(xí)期間不認(rèn)真、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、紀(jì)律意識(shí)淡薄導(dǎo)致成績并不理想，經(jīng)常得不到老師表揚(yáng)和贊美，心理自卑，不夠自信。但他們也有自身的優(yōu)勢(shì)，接受新事物的能力比較強(qiáng)，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，所以需要發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)長處，通過動(dòng)手實(shí)踐來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要教師來指導(dǎo)，或借助教學(xué)平臺(tái)來開展自主學(xué)習(xí)探索，特別是針對(duì)專業(yè)性比較強(qiáng)的Linux課程而言。

（二）Linux課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

Linux操作系統(tǒng)是一種多用戶、多任務(wù)的操作系統(tǒng)，是目前主流服務(wù)器操作系統(tǒng)的代表。從其誕生之日起，憑借著開源的優(yōu)勢(shì)、高效的性能、良好的兼容性和可移植性，廣泛地運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)中，發(fā)揮著巨大的潛力。因此，基于Linux操作系統(tǒng)開展運(yùn)維的需求也在不斷增加。目前，大部分Linux課程的教學(xué)在學(xué)校機(jī)房中完成，在教學(xué)內(nèi)容上主要集中在Linux操作系統(tǒng)的一些常用基礎(chǔ)命令和配置各種服務(wù)的命令上。但課堂上的一些實(shí)驗(yàn)只能讓學(xué)生初步了解和掌握這些常用Linux命令，要做到真正掌握Linux還需要課后大量的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)。在日常的學(xué)校課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室機(jī)房可以有條件地開展學(xué)習(xí)，學(xué)校機(jī)房管理員和教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生一上課便可以跟著老師開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)還是比較順利的。但是離開了機(jī)房，回到教室或者家中，學(xué)生便無從下手，特別是對(duì)于剛剛接觸Linux課程的學(xué)生來說，即便老師提前發(fā)給學(xué)生Linux系統(tǒng)的鏡像文件和Vmware workstation虛擬機(jī)安裝包，學(xué)生也未必能夠順利完成實(shí)驗(yàn)環(huán)境的部署，而這也僅限于家中有電腦的學(xué)生來進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)于家中電腦配置不高或只有手機(jī)或PAD的學(xué)生來說，仍不能順利地進(jìn)行Linux學(xué)習(xí)。這種課堂內(nèi)外不同的學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不能得到鞏固，不利于教師日常教學(xué)實(shí)施。這種情況下，提供一個(gè)可以跨終端的在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)顯得尤為重要。

二、“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)的研究

（一）“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)簡介

“實(shí)驗(yàn)樓”是一個(gè)專門開展IT技術(shù)學(xué)習(xí)的在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采用新穎的“在線實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)模式，為教師、學(xué)生及在職人員提供編程、運(yùn)維、測(cè)試、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫等當(dāng)前主流IT技術(shù)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)?！皩?shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有著豐富的課程資源、最新的IT實(shí)戰(zhàn)技術(shù)、完善的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、系統(tǒng)的教學(xué)管理等。在線實(shí)驗(yàn)讓計(jì)算機(jī)教學(xué)靈活高效，非常適合計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用

1.有效利用“實(shí)驗(yàn)樓”豐富的學(xué)校教學(xué)服務(wù)合作經(jīng)驗(yàn)

“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為清華大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、北京電子科技學(xué)院等全國上百家高校提供在線教學(xué)服務(wù)，高職、中職等院校和個(gè)人學(xué)習(xí)用戶更是數(shù)不勝數(shù)。其有著豐富的學(xué)校教學(xué)服務(wù)合作經(jīng)驗(yàn)，提供的在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)非常適合學(xué)生開展技術(shù)學(xué)習(xí)。“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有著完善的課程和前沿的IT技術(shù)分享課程，涉及Linux運(yùn)維、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫、信息安全、Web前端、計(jì)算機(jī)專業(yè)課等多個(gè)方向。所羅列的500多門實(shí)驗(yàn)課程，非常適合學(xué)生系統(tǒng)地在平臺(tái)上開展技術(shù)學(xué)習(xí)。而計(jì)算機(jī)專業(yè)更是更新?lián)Q代比較快的專業(yè)領(lǐng)域，教師也需要利用這樣的平臺(tái)持續(xù)不斷地對(duì)自己的知識(shí)面和技術(shù)面進(jìn)行升級(jí)改造，不斷地更新和拓展新的知識(shí)和技術(shù)來適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代下科技浪潮帶來的知識(shí)變革。

2.充分實(shí)現(xiàn)靈活高效的教學(xué)管理和實(shí)訓(xùn)環(huán)境

“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上教師可以定制私有課程，邀請(qǐng)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生加入課程并有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行管理，可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間、全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，遠(yuǎn)程查看學(xué)生操作界面、靈活修改課程章節(jié)內(nèi)容、實(shí)時(shí)開展師生互動(dòng)與課程問答等，功能非常全面。平臺(tái)還能提供圖表數(shù)據(jù)，比較直觀地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。不僅如此，教師不必受限于必須使用學(xué)校高配置的機(jī)房來上專業(yè)課程，在現(xiàn)有學(xué)校高配電腦機(jī)房資源比較緊張的情況下，只需要普通機(jī)房就可以徹底解決這個(gè)問題，從而有效減輕管理人員的工作負(fù)擔(dān)，提高機(jī)房的開放程度，更好地適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。另外，對(duì)于家中電腦配置不高或只有手機(jī)和PAD的情況下，也可以利用“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)來開展學(xué)習(xí)，這非常有利于師生開展教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)更便捷、智能地為師生提供了優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)服務(wù)。

三、基于“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的課堂教學(xué)實(shí)踐

（一）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)課對(duì)機(jī)房的要求非常高，特別是要用到虛擬化技術(shù)的專業(yè)課程，教師需要提前和機(jī)房實(shí)驗(yàn)室管理員老師溝通，要求使用一間配置相對(duì)比較高的電腦機(jī)房上課，開設(shè)獨(dú)立的分區(qū)并在對(duì)應(yīng)電腦系統(tǒng)中準(zhǔn)備并安裝好虛擬機(jī)和提供Linux鏡像等，甚至還需要安裝好相應(yīng)的Linux操作系統(tǒng)，以便于學(xué)生順利開展學(xué)習(xí)。而使用“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的話，教師則僅僅需要一間能夠上網(wǎng)的普通機(jī)房就可以，對(duì)機(jī)房的電腦配置不需要提出特殊的要求，課前準(zhǔn)備工作非常方便。準(zhǔn)備進(jìn)入上課之前，教師根據(jù)授課計(jì)劃，提前進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，準(zhǔn)備和完善教學(xué)內(nèi)容，教師可以在平臺(tái)中靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和配置學(xué)生專屬的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，為每一位學(xué)生設(shè)置獨(dú)立的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和學(xué)習(xí)軌跡，真正做到事半功倍。

（二）課中實(shí)施環(huán)節(jié)

在課中實(shí)施環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)可以將提前布置的任務(wù)逐個(gè)完成，最后通過測(cè)試完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，最后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化的指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示，最后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)反思。在這個(gè)過程中，教師可以通過平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，了解每一位學(xué)生或小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度、有效學(xué)習(xí)時(shí)間，也能查看每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌面，了解學(xué)生是否Pass了每一個(gè)任務(wù)，是否完成并撰寫了實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。教師在全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，再為小組或?qū)W生提供個(gè)性化指導(dǎo)，及時(shí)解決問題，幫助他們更好地完成任務(wù)，最后教師通過“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行一次完整實(shí)訓(xùn)的分析總結(jié)。

（三）課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)對(duì)每一次課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并不斷調(diào)整教學(xué)思路和策略，并在“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很難繼續(xù)開展課后實(shí)訓(xùn)作業(yè)的布置，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生學(xué)習(xí)條件和環(huán)境達(dá)不到要求，但教師可以利用“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為回到家中的學(xué)生布置一些任務(wù)，學(xué)生不需要安裝任何學(xué)習(xí)軟件，只需要利用普通的PC機(jī)完成實(shí)驗(yàn)，也可以利用手機(jī)或者PAD來登錄“實(shí)驗(yàn)樓”開展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要學(xué)習(xí)方式，它使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

四、探索“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的總結(jié)反思

探索“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開展學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在筆者的日常教學(xué)中已有實(shí)施，并對(duì)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生做了學(xué)習(xí)體驗(yàn)問卷調(diào)查，包括平臺(tái)的學(xué)習(xí)界面是否便捷、課程學(xué)習(xí)軌跡是否合理、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容難易度是否適中、課后自主學(xué)習(xí)是否便捷有效等，通過問卷調(diào)查了解，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)表示認(rèn)可，認(rèn)為能夠在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上學(xué)到知識(shí)并得到幫助，比傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式要好。雖然在問卷調(diào)查中得到的反饋信息是可喜的，但是利用“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)卻對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。

（一）需要教師具備更高的職業(yè)素養(yǎng)與信息化素養(yǎng)

教師通過“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開展日常教學(xué)，需要提前準(zhǔn)備較多的教學(xué)資料、任務(wù)點(diǎn)、操作流程、測(cè)試題目等。雖然可以借助實(shí)訓(xùn)平臺(tái)現(xiàn)有的課程資源，但仍需要完善成符合學(xué)校自身教學(xué)要求、適合中職學(xué)生特點(diǎn)的課程內(nèi)容。同時(shí)，教師除了掌握課堂教學(xué)需要的Linux課程內(nèi)容之外，還需要具備在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上對(duì)課程進(jìn)行日常管理的能力，這對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)、信息化素養(yǎng)都提出了更高的要求。

（二）需要學(xué)生擁有一定自主學(xué)習(xí)的能力與毅力

“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)任務(wù)可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備好，在課堂上有教師的個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生按照步驟學(xué)習(xí)可以順利完成。但是在課后卻是完全依靠學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力和毅力，這對(duì)中職學(xué)生來說有一定的難度，需要靠教師和學(xué)生共同努力，同時(shí)借助在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上的一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能教師可更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。

（三）“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有待提升的地方

“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供著豐富的課程資源和前沿的技術(shù)學(xué)習(xí)資料，但只對(duì)部分課程開設(shè)了免費(fèi)學(xué)習(xí)，仍有一些課程是需要收費(fèi)才能學(xué)習(xí)的。學(xué)校教師將需要的課程作為私有課程邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就對(duì)教師順利開展課程教學(xué)產(chǎn)生了一些阻礙，需要教師花更多的精力和平臺(tái)進(jìn)行溝通交流等。

五、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，探索利用“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開展實(shí)施教學(xué)的模式是具有現(xiàn)實(shí)意義的。使用平臺(tái)教學(xué)改進(jìn)了教學(xué)方法，使教學(xué)不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，幫助學(xué)生有效構(gòu)建知識(shí)體系，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)的日益成熟，越來越多的新技術(shù)、新課程、新平臺(tái)需要更好地參與施教。本文借助“實(shí)驗(yàn)樓”在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)研究，旨在幫助更多的師生在教學(xué)過程中開拓新的思路，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐志亮，林雄光.云計(jì)算中的虛擬化關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019，19（2）：30-33.

[2]李金鳳，王炎，張巖.Linux實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019（4）：78-80.

[3]平震宇，顧曉燕，匡亮.在線開放課程的建設(shè)與混合式教學(xué)模式改革：以《嵌入式Linux應(yīng)用與開發(fā)》課程為例[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（5）：5-12.

[4]李艷紅，劉凡成.移動(dòng)教學(xué)在高校Linux操作系統(tǒng)教學(xué)中的創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），2018（3）：58-60.

[5]王義勇，梁靜.基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐：以《Linux操作系統(tǒng)應(yīng)用》為例[J].信息與電腦（理論版），2018（21）：231-232.

[6]鄒球，侯敬熙.淺談基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的中職學(xué)校Linux教學(xué)模式[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13（29）：135-136.

編輯 司 楠