中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生發(fā)言積極性研究

孫紅舉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校中的學(xué)生普遍都沒(méi)有很高的語(yǔ)文素質(zhì)和能力，對(duì)這種情況進(jìn)行有效改變，語(yǔ)文老師在教學(xué)中要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師要以相應(yīng)方法促使學(xué)生積極發(fā)言和回答問(wèn)題，以增強(qiáng)其思維和表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)中職語(yǔ)文課堂學(xué)生中不積極發(fā)言回答問(wèn)題的現(xiàn)象，介紹了進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)方法和措施，希望可以給中職語(yǔ)文教學(xué)提供參考和借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語(yǔ)文;發(fā)言;積極性

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）20-0138-02

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，課堂中會(huì)積極舉手發(fā)言，可是隨著年齡的增加，學(xué)生越來(lái)越不愿意發(fā)言。而在中職學(xué)校，學(xué)生更沒(méi)有課堂發(fā)言和回答問(wèn)題的想法，課堂中老師如果要求學(xué)生發(fā)言回答問(wèn)題，學(xué)生會(huì)低頭躲避，就連聽(tīng)課的興趣都沒(méi)有了。所以，語(yǔ)文老師要深入研究這種現(xiàn)象，進(jìn)行總結(jié)和分析，以相應(yīng)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生發(fā)言和回答問(wèn)題的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生明確課堂積極發(fā)言的作用

在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其明確自己的課堂地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位，老師是引導(dǎo)者和組織者[1]。課堂教學(xué)效果主要是由學(xué)生來(lái)決定的，他們是課堂的主人，如果積極主動(dòng)參與和發(fā)言回答問(wèn)題，并參與問(wèn)題分析，進(jìn)而會(huì)讓課堂教學(xué)氛圍更和諧;在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)享受到快樂(lè)，心情愉快而會(huì)積極回答問(wèn)題。老師必須使學(xué)生在課堂的教學(xué)中積極舉手發(fā)言，會(huì)促使其集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和聽(tīng)課效果，并可以提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。在人們的日常工作及生活中，語(yǔ)言表達(dá)能力是必須具備的基本能力。讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用進(jìn)行理解，改變?cè)诼殬I(yè)學(xué)校就只學(xué)好專業(yè)課的思想，使其懂得畢業(yè)的職業(yè)選擇要求專業(yè)知識(shí)牢固，也要進(jìn)行自我推薦，這就要求有相應(yīng)的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，并才藝展示，準(zhǔn)確的進(jìn)行自我要求和愿望表達(dá)。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才濟(jì)濟(jì)，就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻。雖然你具有很強(qiáng)的轉(zhuǎn)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，可是不能進(jìn)行很好的介紹和表達(dá)，不能讓用人單位進(jìn)行了解，也不能對(duì)你進(jìn)行錄用。因此，在中職的教學(xué)中，要利用一切可以利用的機(jī)會(huì)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。尤其是語(yǔ)文課堂中，一定要積極發(fā)言，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)更好地對(duì)自己的表達(dá)能力進(jìn)行有效鍛煉，為今后進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

二、建立良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極發(fā)言

（一）建立寬松民主的教學(xué)氛圍促進(jìn)學(xué)生發(fā)言

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要使學(xué)生積極發(fā)言回答問(wèn)題，老師要重視教學(xué)的民主性。教學(xué)中，老師要深入學(xué)生中間，建立寬松、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主的師生關(guān)系。老師要放下架子，對(duì)學(xué)生不是高高在上的感覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生要相信自己，不要對(duì)老師、對(duì)名家、對(duì)古人迷信;歡迎和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生和提出疑問(wèn)，大膽提出和老師、教材不一樣的觀點(diǎn)和意見(jiàn);老師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，可以說(shuō)錯(cuò)，可以改變觀點(diǎn)和保留意見(jiàn)。在具體教學(xué)中，對(duì)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解給予鼓勵(lì)和肯定;學(xué)生提出質(zhì)疑，老師要認(rèn)真對(duì)待，并對(duì)其鼓勵(lì);學(xué)生若回答錯(cuò)誤不要批評(píng)，引導(dǎo)其改正并理解和獲得相應(yīng)知識(shí)[2]。中職學(xué)生在初中時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常遭到老師和學(xué)生的別樣眼光，在中職教學(xué)中，老師如果對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使其感受到關(guān)愛(ài)和看重，進(jìn)而增強(qiáng)自信心，能和老師積極配合，對(duì)老師提出的問(wèn)題積極思考和發(fā)言回答。

（二）營(yíng)造趣味性課堂教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言

在進(jìn)行中職語(yǔ)文的教學(xué)中，老師要和學(xué)生建立良好的友誼，了解學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)其智能優(yōu)勢(shì)，并引導(dǎo)其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中合理應(yīng)用，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。比如，有的學(xué)生繪畫技術(shù)好，有的唱歌出色，也有的學(xué)生舞蹈優(yōu)秀，還有的學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)高超等，老師要把學(xué)生的這些特長(zhǎng)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，使其變成推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而促學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在課堂中能夠積極回答老師提出的問(wèn)題。比如，老師鼓勵(lì)電腦愛(ài)好者結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)文課文制作多媒體課件，設(shè)置相應(yīng)視頻、音樂(lè)背景，以各種多媒體形式進(jìn)行演示，制作時(shí)，可以集中愛(ài)好音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)生，大家一起討論課件的完成。這樣可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，并有成就感，在課堂會(huì)對(duì)老師提出的問(wèn)題積極思考和回答。另外，也可以讓舞蹈愛(ài)好者進(jìn)行話劇等表演。比如對(duì)《雷雨》課文，組織學(xué)生扮演不同角色，可以使學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，并探討劇本當(dāng)中人物情感、思想等，通過(guò)表演鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并且，籌劃中，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)向其他老師請(qǐng)教，實(shí)施編排及背景設(shè)計(jì)，以達(dá)到最好的表演效果。整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生掌握了語(yǔ)文及其他相關(guān)知識(shí)，并促使學(xué)生間進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師在教學(xué)中提出的問(wèn)題很多都是學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)組織和開(kāi)展中經(jīng)歷過(guò)和思考過(guò)的，進(jìn)而會(huì)積極發(fā)言回答，老師也借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓更多的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。同時(shí)學(xué)生也是各種語(yǔ)文活動(dòng)的組織者，是評(píng)判者，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)和改進(jìn)。學(xué)生的各項(xiàng)進(jìn)步和成就會(huì)相互促進(jìn)，能更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)自信心，從而會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、思考和回答問(wèn)題。

（三）建立討論形式的課堂氛圍促進(jìn)學(xué)生發(fā)言

中職院校的學(xué)生具有活躍的邏輯思維能力，對(duì)各種新鮮事物充滿好奇心，并希望學(xué)習(xí)更多感興趣的知識(shí)。利用好學(xué)生的好奇心，會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。語(yǔ)文老師要更好地利用這個(gè)特點(diǎn)，積極促進(jìn)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。老師可以結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生以生活的視角進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)理解和表達(dá)，并在生活中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生探索和研究語(yǔ)文知識(shí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在課堂積極發(fā)言，討論相應(yīng)語(yǔ)文問(wèn)題。比如，教學(xué)《氓》課文時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)進(jìn)行查詢和了解，進(jìn)而對(duì)《氓》的社會(huì)背景進(jìn)行分析，在課堂教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行分享，分享中可以加入自己的想法和觀點(diǎn)，老師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)而增強(qiáng)其發(fā)言表達(dá)的積極性。學(xué)習(xí)后，老師組織學(xué)生討論課文當(dāng)中的人物性格，大膽發(fā)表自己的看法和感受，學(xué)生在討論中會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，也會(huì)鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)其靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素質(zhì)。

三、以各種方式進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練

（一）以問(wèn)題討論形式鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力

學(xué)生通常對(duì)問(wèn)題討論感興趣，語(yǔ)文老師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備時(shí)，就有重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。老師準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的問(wèn)題要結(jié)合課文重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的，問(wèn)題的數(shù)量不宜過(guò)多，也不能太少，其難度要適中[3]。老師要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和層次進(jìn)行設(shè)計(jì)不同的的問(wèn)題，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生給其準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使其敢回答，能回答，進(jìn)而增強(qiáng)其發(fā)言信心，促使其積極主動(dòng)發(fā)言表達(dá)，并能夠有話可說(shuō)，進(jìn)而鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。每個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都能感受到成功的快樂(lè)，進(jìn)而提高其發(fā)言積極性。另外，老師所準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的問(wèn)題還要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，隨著學(xué)生給老師提出更高要求，需要老師對(duì)學(xué)生全面了解，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析，讓老師的備課量增加了，這可以使學(xué)生能夠得到語(yǔ)言訓(xùn)練，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）以情境形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

中職院校很多學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)都不很好，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，有失落感和自卑感。這樣，很多學(xué)生都有厭學(xué)情緒，不積極參與教學(xué)，也不能提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。要想改變這種狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，老師就要對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行了解和掌握，同時(shí)以相應(yīng)方法和教學(xué)氛圍激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而更好地完成語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。具體語(yǔ)文教學(xué)中，以相應(yīng)的情境開(kāi)展教學(xué)，融合相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文老師在進(jìn)行具體教學(xué)中，結(jié)合課本教材，進(jìn)行有效落實(shí)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。比如，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話和聽(tīng)話能力，進(jìn)行優(yōu)特色的自我介紹，組織電話交談，進(jìn)行各種復(fù)述，對(duì)相應(yīng)事物介紹，演講或交談等各種不同形式，不能只進(jìn)行課本內(nèi)容訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，感受到語(yǔ)文教學(xué)的豐富性，進(jìn)而會(huì)在不知不覺(jué)中重視口語(yǔ)訓(xùn)練，使其在各種訓(xùn)練中逐步提高交際能力，給其今后的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)不斷進(jìn)行語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言和回答問(wèn)你的積極性，使其感覺(jué)到課堂發(fā)言就是口語(yǔ)訓(xùn)練，進(jìn)而沒(méi)有壓力，會(huì)輕松回答問(wèn)題。

四、以相應(yīng)激勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言

中職語(yǔ)文具體教學(xué)時(shí)，老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂發(fā)言和回答積極性，特別要確保學(xué)生具有持久性回答問(wèn)題的興趣，老師可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)[4]。例如，在教室公示欄中設(shè)置“發(fā)言情況表”，以便于老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行了解，也方便學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，以激勵(lì)學(xué)生努力趕比超，進(jìn)而提高發(fā)言有效性?；蛘呤亲尠喔刹窟M(jìn)行記錄，課堂積極發(fā)言的學(xué)生，有機(jī)會(huì)挑選座位，或者在自習(xí)課上能夠閱讀自己喜歡的課外書等，設(shè)置基本任務(wù)獎(jiǎng)。

老師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，課堂中，組內(nèi)學(xué)生只要回答問(wèn)題一次或者在討論中發(fā)言，不管是否對(duì)錯(cuò)，都可以認(rèn)為這名學(xué)生完成了基本任務(wù)，“發(fā)言情況表”會(huì)有一次記錄。設(shè)置最佳發(fā)言者獎(jiǎng)。老師為了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，增加獎(jiǎng)勵(lì)范圍，可以進(jìn)行小組評(píng)選，每個(gè)小組選出一名優(yōu)秀者，設(shè)定為課堂最佳發(fā)言者，也會(huì)在“發(fā)言情況表”中有一次記錄。

綜上所述，中職學(xué)生一直都不重視語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)，老師要想提高語(yǔ)文教學(xué)效果，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂發(fā)言積極性，進(jìn)而使其積極主動(dòng)參與語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)。學(xué)生積極發(fā)言回答問(wèn)題，能掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)可以鍛煉和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，語(yǔ)文老師要以各種不同方式開(kāi)展教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的課堂發(fā)言興趣，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，給其今后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。

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