“一帶一路”背景下中職電子電器專業(yè)發(fā)展分析

陳留民

[摘? ? ? ? ? ?要]? “一帶一路”倡議對我國的政治、經(jīng)濟、教育和文化等多個領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠的影響。以“一帶一路”倡議中對中職人才培養(yǎng)要求為出發(fā)點，與中職電子電器專業(yè)的教學實踐相結(jié)合，對“一帶一路”背景下中職電子電器專業(yè)的發(fā)展進行研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “一帶一路”;中職院校;電子電器專業(yè)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0134-02

中職電子電器專業(yè)的主要教學內(nèi)容為理論學習和技能學習，教學目的是把學生培養(yǎng)成有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才，教學中重視培養(yǎng)學生的專業(yè)水平。如何在“一帶一路”倡議的帶動下更好地發(fā)展電子電器專業(yè)是現(xiàn)階段中職院校最主要的研究課題[1]。“一帶一路”倡議對我國的職業(yè)教育提出了新的標準，同時也提供了新的機遇，這能夠促進中職教育更好的發(fā)展。中職院校在培養(yǎng)人才的時候，重視鍛煉學生的實踐操作的能力，鼓勵學生進行創(chuàng)新。優(yōu)化自身的教育資源，結(jié)合電子電器專業(yè)特點開啟培養(yǎng)人才的創(chuàng)新模式。

一、“一帶一路”背景下中職院校培養(yǎng)人才的創(chuàng)新模式

（一）“一帶一路”背景分析

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟帶”“二十一世紀海上絲綢之路”的簡稱，可以理解為，“一帶一路”是我國敏銳地感知到世界經(jīng)濟形勢變化后作出的積極舉措。對構(gòu)建開放型的經(jīng)濟創(chuàng)新體制有著十分重要的作用，直接影響了我國經(jīng)濟的未來發(fā)展，很多學者認為“一帶一路”是我國新的改革開放。在“一帶一路”的建設(shè)中，中國起到了領(lǐng)頭作用，和沿線的國家進行深入的合作，能夠促使世界經(jīng)濟的整體發(fā)展，這一經(jīng)濟舉措能夠造福全球，將中華民族的夢想和世界各國的夢想融合在一起，能夠讓我國人民和世界人民一起共創(chuàng)美好的未來。

（二）“一帶一路”背景下新的人才要求

“一帶一路”的發(fā)展建設(shè)都需要專業(yè)的人才，需要社會各行業(yè)各方面的人才進行沿線國家的建設(shè)，主要包含建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新科學技術(shù)、融入金融資本、交流對外貿(mào)易以及各國間文化、宗教和民風民俗以及文明間的相互交流，完成這些任務(wù)需要大量的人才，同時，對人才的標準也更高了。

1.具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。這種人才面臨機遇的時候能夠勇往直前，能夠?qū)Α耙粠б宦贰碧峁┑臋C遇及時把握，能夠根據(jù)我國現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展情況預(yù)見未來的發(fā)展趨勢，從而發(fā)現(xiàn)機會，抓住機會，不斷發(fā)展。

2.人才國際化?！耙粠б宦贰背h中涉及了很多國家，每個國家都有自己的風俗習慣，和他們進行交流的時候需要專業(yè)的國際化人才，這種人才對“一帶一路”的發(fā)展有著極為重要的作用。

3.人才專業(yè)性。如果想要保障“一帶一路”能順利進行，實現(xiàn)多個國家的共贏，就需要有專業(yè)的人才做后盾，如果缺乏專業(yè)人才，那么就無法實現(xiàn)共贏，不利于真正實現(xiàn)“一帶一路”倡議的要求。因此，“一帶一路”中需要具備專業(yè)性和開放性的人才，同時這種對人才的要求也給中職院校指出了未來人才培養(yǎng)的明確的方向。需要深入研究“一帶一路”的人才需求，并結(jié)合電子電器專業(yè)的實際情況，抓住機會，使院校和專業(yè)能夠有飛躍式的發(fā)展。

二、“一帶一路”對中職電子電器專業(yè)的影響

（一）需要學生具備創(chuàng)新意識和能力

中職電子電器專業(yè)需要學生具備較強的專業(yè)實踐能力，在教學過程中，中職院校以培養(yǎng)學生的實踐能力作為教學的主要目的，但是很多教師還在沿用傳統(tǒng)的教學模式，在電子電器專業(yè)課堂教育中，以教師為中心展開教學，學生的參與性不強，因此學生對電子電器專業(yè)知識通常被動學習，不利于培養(yǎng)學生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。在“一帶一路”的影響下，社會越來越注重人才的創(chuàng)新意識和實際操作能力?！耙粠б宦贰毖鼐€國家共同存在的問題就是本國青年基層的失業(yè)率不斷升高，這是不利于國家的經(jīng)濟發(fā)展，每個國家的創(chuàng)新性人才都是極為緊缺的，社會越來越重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的技術(shù)人才[3]?，F(xiàn)在我國的技術(shù)人才的培養(yǎng)基地是職業(yè)院校，因此在院校培養(yǎng)人才的時候，如何能夠在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，讓學生能夠更為全面的發(fā)展，是所有中職教師應(yīng)該深入思考的問題。

（二）需要培養(yǎng)綜合性人才

“一帶一路”中沿線有很多個國家，這種情況下進行有效合作首先遇到的問題就是語言問題，我國現(xiàn)在專業(yè)的小語中的人才量不足，但是“一帶一路”中沿線的國家間進行交流就需要掌握90多種語言，這也就意味不僅需要專業(yè)的技術(shù)人才，同時最好是具備語言能力的專業(yè)技術(shù)人才，只有掌握了英語或者其他語種的語言后，才能在實際工作中充分將自身的專業(yè)知識更好地發(fā)揮。但是從現(xiàn)階段的情況來看，中職院校中除了語言專業(yè)外的其他學科的學生一般情況下英語能力不理想，小語種的外語語言能力更加不理想，因此教師需要根據(jù)實際的需求和學生的特點對教學進行適當調(diào)整，在學生學習專業(yè)知識以外，還要鼓勵學生選修語言課程，尤其是對本專業(yè)的外語文獻進行學習，在強化專業(yè)知識的同時，鍛煉學生的外語能力，讓學生能夠全面發(fā)展，提升競爭力[4]。

（三）重視培養(yǎng)專業(yè)性的人才

“一帶一路”中的項目眾多，需要大量的人才，同時所需的人才涉及各個行業(yè)的各個方面，特別是對于電子電器專業(yè)的學生來說，對其綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)有著更高的要求，需要學生掌握牢固的理論知識和實踐能力，才能成為符合社會要求的綜合性人才，這就給教學和教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師需要在日常教學中有意識地對學生進行訓練，讓學生具備綜合能力。傳統(tǒng)教育中一般情況會將理論教學和實踐教學分開，學生有進行實踐的機會，但是因為學生能力等因素的影響有些時候?qū)嵺`教學的效果并不理想。如果教學中不能夯實理論知識并且能夠靈活的運用知識，缺乏足夠的訓練和鍛煉，那么學生在進入工作崗位后，如果出現(xiàn)了一些突發(fā)的問題就沒有能力解決，這種情況會影響學生的就業(yè)和發(fā)展。只有具備了綜合能力和創(chuàng)新能力才能真正成為在工作中游刃有余的專業(yè)人才。

三、“一帶一路”背景下中職院校電子電器專業(yè)的發(fā)展方向

（一）根據(jù)就業(yè)需求設(shè)置課程體系，將專業(yè)和國際化接軌

原有的中職電子電器專業(yè)在課程設(shè)置的時候存在一些問題，有一些教學內(nèi)容和社會行業(yè)的實際情況脫節(jié)，這會使學生學習的內(nèi)容并不符合企業(yè)和崗位的實際要求，學生畢業(yè)后不容易找到合適的工作，有些得到實習的機會也會因為能力問題不能勝任。在新時代“一帶一路”的背景下，社會對人體有了更高的要求，因此中職院校和教師應(yīng)該對教學體系進行科學合理的調(diào)整，將電子電器專業(yè)的課程進行重新修訂。在院校的人才培養(yǎng)目標中，需要融入“一帶一路”倡議中提出的人才要求，以此為依據(jù)重新對電子電器專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和學生的專業(yè)能力進行設(shè)定，同時要研發(fā)本專業(yè)的核心課程內(nèi)容以及建設(shè)電子電器專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)出具備綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力并且有較強語言能力的國際化綜合人才[5]。教師在實踐教學的過程中，要合理設(shè)置操作性課程，要將自己的專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗充分融入教學中，強化學生的各項能力，同時還要打破傳統(tǒng)教育的弊端，深入研究“一帶一路”倡議對人才的需要，將更具實用性和前沿性以及適應(yīng)學生實際情況、有助于學生更好發(fā)展的教學內(nèi)容和教學模式帶進課堂，并且隨時跟進實際情況進行調(diào)整。

（二）利用新型的教學模式，增強學生對電子電器專業(yè)的認同感和責任感

在實際的教學中，很多學生對電子電器專業(yè)并不感興趣，同時對專業(yè)的認同感較低，這兩個因素不利于學生進行積極主動的學習，更不利于提升學生的專業(yè)能力。根據(jù)這種情況，教師需要有意識地調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，在教學中對現(xiàn)代的新型的教學理念進行深入研究，并結(jié)合學生的實際情況，利用創(chuàng)新的教學模式展開教學。中職院校教學的主要目標就是培養(yǎng)綜合型的技術(shù)人才，教師在課堂教學的時候可以借鑒企業(yè)先進的人才培養(yǎng)機制來完善課堂教學內(nèi)容，主要可以從兩方面入手，一方面，要將教學和學生的就業(yè)進行有機結(jié)合，在學校的課程體系中加入專業(yè)資格證的考核，例如注冊電氣工程師、注冊造價工程師、電子設(shè)計工程師等資格證書[6]。另一方面，在教學中教師還可以利用一些新型的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地進行學習，比如可以利用項目實踐教學法、任務(wù)教學法等學生感興趣的模式來開展教學，讓學生更好地掌握理論知識，并且通過實踐培養(yǎng)操作能力，能夠全面提升學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）重視教學實踐活動，讓學生具備專業(yè)綜合能力

“一帶一路”背景下，社會和企業(yè)更需要綜合性的技術(shù)人才。因此教師在教學中應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的實際運用能力，在進行實踐教學的時候，需要從最基本的電路學起，隨著能力的提升，教師可以給學生設(shè)計一些項目，例如根據(jù)要求讓學生獨立完成設(shè)計、計算、按照和檢修等步驟，讓學生對電路更為熟悉，教學中讓學生設(shè)計實用性強的電路，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時，教師還可以利用設(shè)置故障強化學生的實踐能力，教師可以設(shè)置障礙項目，讓學生分組展開分析和解決故障的競賽，培養(yǎng)競爭意識，同時強化學生解決問題的能力，能夠在緊張的比賽中充分激發(fā)自身潛能。

“一帶一路”背景下，對人才提出了更高的要求，綜合性人才不僅要具備專業(yè)性、解決問題和創(chuàng)新能力，同時還應(yīng)該具備外語能力。這對中職院校的電子電器專業(yè)來說既是機遇，同時也是挑戰(zhàn)。電子電器專業(yè)如何對現(xiàn)有教育體制和教育方法進行改革，培養(yǎng)出符合新時期要求的新型人才，是現(xiàn)階段中職院校發(fā)展最重要的問題。

參考文獻：

[1]黃利.基于“一帶一路”背景下中職電子電器專業(yè)發(fā)展探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（8）：42-43.

[2]李久運.中職電子電器專業(yè)學生專業(yè)技能的提高探究[J]. 文存閱刊，2017（1）.

[3]梁橋鋒，鄧德強.培養(yǎng)中職電子電器專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的探索：以《簡易機器人制作》課程為例[J].教育信息技術(shù)， 2017（9）.

[4]曹華.“一帶一路”背景下中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J]. 湖州師范學院學報，2017（5）.

[5]何勉.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維中職電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教學探究[J].智庫時代，2018，139（23）：268，286.

[6]曹華.“一帶一路”背景下中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J]. 湖州師范學院學報，2017（5）.

編輯 武生智