中職信息化教學(xué)案例分析

王繼東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，是教師應(yīng)具備的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以《認識CPU》一課為例，從教學(xué)背景、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面進行探討，運用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)、合理地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。為信息化教學(xué)在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用提供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;信息化;案例分析

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0110-02

目前，教育信息化的發(fā)展對教師信息化教學(xué)能力提出新的要求。近幾年來，我國先后出臺了多個有關(guān)教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力標準。其中“將現(xiàn)代信息技術(shù)手段整合運用到教學(xué)中”，是我們每個中職教師應(yīng)該具備的信息化技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力。如何將信息化教學(xué)的一般理論、技術(shù)，與自己從事的學(xué)科（專業(yè)）進行深度融合，圍繞本學(xué)科（專業(yè)）進行信息化教學(xué)的設(shè)計、實施，是擺在廣大教師前面的一大難題。本文以計算機專業(yè)《認識CPU》一課為例，進行信息化教學(xué)設(shè)計，為中職計算機專業(yè)信息化教學(xué)水平提高提供有價值的參考。

一、教學(xué)背景

（一）教材與教學(xué)對象

計算機組裝與維修課程是中職計算機應(yīng)用專業(yè)一年級下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)必修課，選用柳青主編，高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《計算機組裝與維修》。全書分為十個模塊，第二模塊第二課《微處理器》，第一節(jié)《認識CPU》。CPU是計算機的核心部件，認識CPU外部標識和參數(shù)對組裝和維修都有很重要的作用，計劃一課時。

教學(xué)對象為本校一年級計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生，具有以下特點：（1）計算機專業(yè)一年級學(xué)生，全班人數(shù)為35人，理論基礎(chǔ)比較薄弱，但喜歡動手操作，喜歡信息化媒體課堂。（2）上一節(jié)學(xué)習(xí)了主板的概述、組成及選購，對計算機硬件有一定的基礎(chǔ)。CPU是計算機的核心部件，小小的一塊東西有這么神秘的力量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大積極性。（3）學(xué)生之間存在著明顯的個體差異，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力和認知能力也不同。

（二）教學(xué)目標、教學(xué)重難點分析

教學(xué)目標：（1）認知目標：認識CPU并掌握其品牌;理解CPU的參數(shù)所代表的含義;了解目前CPU的流行趨勢。（2）能力目標：通過對不同型號CPU的認識和辨別，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、識別能力。利用網(wǎng)絡(luò)了解CPU的發(fā)展和流行趨勢，并互相討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。（3）情感目標：從CPU能處理大量信息的神奇方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。通過啟發(fā)引導(dǎo)，共同探討、實踐練習(xí)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生懂得合作、交流，增強團結(jié)協(xié)作精神的重要性，并體驗成功的快樂。

教學(xué)重點、難點：CPU的性能指標及品牌;對CPU性能指標的理解。

二、教學(xué)策略與教學(xué)資源

（一）教學(xué)方法與策略選擇

1.教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式探究法等。

2.教學(xué)策略：將教學(xué)內(nèi)容分成三個任務(wù)，以完成工作表為主線，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分運用信息化教學(xué)資源，采用任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)式等教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用自主探索、小組合作等方法完成教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)環(huán)境及資源準備

1.主課件：《認識CPU》PPT，《CPU是什么？》微課。

2.資源庫：教材配套光盤包含課程標準、教學(xué)方案、多媒體演示課件、PPT課件。

3.互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源：電腦之家、中關(guān)村在線、太平洋網(wǎng)站等網(wǎng)站，可上網(wǎng)查CPU等硬件資料。

4.實物準備：六臺可拆裝的電腦主機。

5.教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦機房，學(xué)生可以邊上網(wǎng)邊看視頻。

三、教學(xué)過程

（一）課前準備

將學(xué)生分成六個小組，強弱搭配，課前通過QQ群布置任務(wù)：要求學(xué)生在網(wǎng)上收集CPU發(fā)展歷史及主要功能的內(nèi)容。

（二）播放微課，導(dǎo)入新課

教師提問：計算機的核心部件是什么？然后播放《CPU是什么？》微課，讓學(xué)生邊看邊思考。

（三）以填寫工作表為線索，完成教學(xué)過程

要求學(xué)生以填寫工作表為線索，完成三個任務(wù)。

任務(wù)1：CPU主流品牌有哪些？當(dāng)今主流CPU型號有哪些？

學(xué)生帶著問題認真看課件、實物、教材，各小組成員互相討論，小組成員完成工作表1表格填寫。每個小組長回答問題。各組長對組員評分，并記錄分值。

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的相關(guān)內(nèi)容，了解并要求每個小組學(xué)生都完成工作表1填寫評分工作，并讓各組組長回答問題，教師記分。

任務(wù)2：上網(wǎng)搜索一款主流CPU，寫出它的主要參數(shù)。

通過引導(dǎo)學(xué)生在“中關(guān)村在線”中搜索主流型號的CPU參數(shù)，教師讓各組組長回答問題，總結(jié)CPU的主要參數(shù)，教師記錄各組得分。

任務(wù)3：打開事先準備的電腦機箱，觀察主板上的CPU，記錄它的品牌、型號及所屬系列。

學(xué)生懂得看實物CPU標識。互相交流探討，各學(xué)生自己完成任務(wù)3表格的填寫，最后組長評分，各小組回答老師提問，教師記下各組得分。

（四）教師小節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建知識體系，評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、能力

1.用PPT課件總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：CPU品牌：IntelAMD，

CPU各個性能指標。

2.檢查各組組長評分結(jié)果，選出表現(xiàn)最好的一組，給予獎勵。

3.讓每個學(xué)生、組長、教師填寫學(xué)習(xí)能力評價表。

（五）課外拓展

課后思考：如何選購CPU？學(xué)生要從自己的需要、品牌、接口、性能指標、價格等方面入手。

四、教學(xué)特色與反思

（一）教學(xué)效果明顯

以前學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容以講授為主，方法單一，學(xué)生難理解。本次教學(xué)以學(xué)生完成三個工作表為主線，以微課導(dǎo)入，完成CPU概念的講解，通過資源庫和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己學(xué)到CPU的品牌和CPU的主要參數(shù)，能夠上網(wǎng)搜索一款主流CPU，還能認識實物CPU標識，通過拓展學(xué)會選購CPU。

（二）教學(xué)過程有趣

學(xué)生學(xué)習(xí)成果通過評分表表現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程充滿成就感。教學(xué)過程中每組學(xué)生都積極回答問題，師生互動良好。

（三）教學(xué)資源豐富，拓寬學(xué)生視野

學(xué)生在上網(wǎng)學(xué)習(xí)過程中了解生產(chǎn)CPU的主要廠家歷史發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)興趣。

不足：（1）學(xué)生工作表和學(xué)習(xí)能力評價表采用傳統(tǒng)紙質(zhì)填寫，效率不高。如果能通過智慧黑板或云課堂等方式發(fā)送到學(xué)生手機，讓他們在手機上參與效果會更好。（2）學(xué)生上網(wǎng)找相關(guān)資料時間較長，影響教學(xué)進度。

五、結(jié)語

教師要上好信息化教學(xué)課，必須根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進行信息化教學(xué)設(shè)計。信息化教學(xué)設(shè)計也就是運用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)、合理地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。運用教學(xué)方案，開發(fā)相關(guān)教學(xué)資源，開展教學(xué)實踐活動，完成教學(xué)目標。學(xué)習(xí)相關(guān)信息化教學(xué)理論，積極參加各級各類信息化教學(xué)比賽，才能真正提高自己的信息化教學(xué)水平。

參考文獻：

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編輯 常超波