廣西縣級(jí)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

田坤嵐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 21世紀(jì)以來，我國教育事業(yè)取得了前所未有的飛速發(fā)展，中等職業(yè)教育作為其中必不可少的一部分，在廣西更是得到了自治區(qū)政府的高度重視。盡管如此，縣級(jí)中職學(xué)校依然是目前廣西中等職業(yè)教育發(fā)展的一塊短板，在發(fā)展中存在有很多問題，需要我們研究分析?；诖?，從縣級(jí)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)角度出發(fā)，對(duì)其師資、生源、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)質(zhì)量方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改善相關(guān)問題的一些建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 縣級(jí)中職;學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);現(xiàn)狀分析

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）20-0106-02

在中職學(xué)前教育專業(yè)課程中，舞蹈是一門技能性很強(qiáng)的專業(yè)必修課。舞蹈教學(xué)具有強(qiáng)大的美育、智育、體育、德育等功能，也是幼兒教師開展幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)的重要方法手段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈不僅可以練就規(guī)范的形體提升氣質(zhì)，而且還能為以后從事幼兒藝術(shù)教育工作打下基礎(chǔ)。目前廣西的很多縣級(jí)中職學(xué)校，由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約，職業(yè)教育資源條件有限，在師資力量、生源水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量等方面還無法跟區(qū)直屬中職學(xué)校和地市級(jí)中職學(xué)校相比，縣級(jí)中職學(xué)校在發(fā)展建設(shè)中存在的問題要更加嚴(yán)峻，因此更需要我們的關(guān)注。文章便是在這樣背景下，對(duì)我任教的一所縣級(jí)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。目的是在提高自身教學(xué)能力和科研水平的同時(shí)，也能與其他中職舞蹈教育工作者產(chǎn)生共鳴，引起大家對(duì)縣級(jí)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的重視，更希望在推動(dòng)廣西縣級(jí)中等職業(yè)教育的全面發(fā)展中貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

一、廣西縣級(jí)中職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）專業(yè)師資缺乏，崗位流失現(xiàn)象明顯

師資力量水平是教育質(zhì)量的保障，擁有好的老師才能辦好學(xué)校。然而，目前廣西大多縣級(jí)中職學(xué)校在師資力量方面并不占優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于區(qū)直和市級(jí)的學(xué)校，縣級(jí)學(xué)校在招聘優(yōu)秀專業(yè)教師時(shí)的困難是比較大的。有時(shí)好不容易招到一個(gè)老師，還得考慮能不能長期留任教學(xué)崗位，招不到專業(yè)的舞蹈教師，學(xué)校往往會(huì)退而求其次選擇音樂學(xué)、學(xué)前教育等與舞蹈相關(guān)專業(yè)的人才。舞蹈畢竟是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，對(duì)任課教師的要求自然也高，如果沒有經(jīng)歷過全面、系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練是很難勝任這門課程的。由相近專業(yè)的老師教學(xué)，學(xué)生很難進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，大多也只能學(xué)到皮毛，而且老師也可能會(huì)因?yàn)樽陨韺I(yè)水平不夠無法教好學(xué)生而陷入困惑，影響到工作的積極性。另外，縣級(jí)中職學(xué)校在教師的工資水平、食宿條件、發(fā)展前景等方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上區(qū)直和市級(jí)的學(xué)校，更難以吸引舞蹈專業(yè)型人才的到來。

（二）學(xué)生可塑性低，舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

縣級(jí)中職學(xué)校的生源往往來自縣域中的各個(gè)村鎮(zhèn)，由于發(fā)展限制，廣西農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教育氛圍比較薄弱，學(xué)生從小很難接觸專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，入學(xué)之前的舞蹈體驗(yàn)幾乎空白。而且從入學(xué)年齡來看，中職生的身體、骨骼、韌帶等條件發(fā)育基本成型，已錯(cuò)過進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的最佳時(shí)期，這就使得他們學(xué)習(xí)舞蹈的可塑性非常低。尤其是在進(jìn)行基本功軟開度訓(xùn)練時(shí)，大多學(xué)生難以克服身體上的疼痛感，甚至對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生抗拒心理。眾所周知，中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的自律性較差，缺乏自主性的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。最讓老師頭疼的是，學(xué)生很少有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這一堂課教的內(nèi)容到下堂課總會(huì)忘記，總要花費(fèi)大量時(shí)間在復(fù)習(xí)動(dòng)作上，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課時(shí)本身就少，這樣一來又拖慢了教學(xué)進(jìn)度。學(xué)習(xí)舞蹈最重要的是要有循序漸進(jìn)的練習(xí)，如果在最基本的動(dòng)作記憶上都表示困難，那么針對(duì)舞蹈動(dòng)作完成度、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、表現(xiàn)力等更高要求的訓(xùn)練更加是無從下手了。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏科學(xué)教學(xué)規(guī)劃

考慮到學(xué)生可塑性較低，大多舞蹈教師選擇的教學(xué)內(nèi)容都以簡單的少兒舞蹈考級(jí)組合為主，都是從比較實(shí)用的各類考級(jí)教材中選擇合適的組合來教?？技?jí)教材本身就是針對(duì)幼兒及少兒群體編排的，都是以兒童舞蹈為主，在高級(jí)別的教材中也會(huì)涵蓋古典舞、民族舞相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容，確實(shí)比較適合學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。并且教材資源都是現(xiàn)成的，非常方便教師備課，也容易讓教師產(chǎn)生依賴性。雖然教材中每個(gè)組合都有特定的訓(xùn)練目的，但每個(gè)內(nèi)容之間都是獨(dú)立的，甚至跨度會(huì)很大，組合與組合之間沒有關(guān)聯(lián)性，學(xué)生可能一會(huì)兒學(xué)習(xí)古典舞，一會(huì)兒學(xué)習(xí)不同的民族舞。學(xué)生很難對(duì)同一種類的舞蹈深刻地學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生對(duì)各種類舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)的理解和掌握，也忽視了舞蹈教學(xué)的系統(tǒng)性、順序性、科學(xué)性。參照一些比較權(quán)威的舞蹈類教科書，在教學(xué)內(nèi)容的編排上都是有訓(xùn)練順序的，每個(gè)種類舞蹈需要訓(xùn)練到哪些內(nèi)容才能達(dá)到學(xué)習(xí)效果，都是有科學(xué)要求的，教師不應(yīng)該忽視這一點(diǎn)。

（四）“大班額”現(xiàn)象普遍，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量

“大班額”教學(xué)現(xiàn)象突出，主要是指舞蹈課堂的師生比例嚴(yán)重失調(diào)。參考一些開設(shè)有舞蹈課程的高校，在課堂的師生比方面都是有嚴(yán)格要求的，一般被控制在1∶20左右，這樣才能保障課堂良好的教學(xué)質(zhì)量。而在中職學(xué)校并沒有任何限制，我所在學(xué)校自創(chuàng)辦以來，連續(xù)多年師生比都保持在1∶50以上，甚至有時(shí)會(huì)達(dá)到1∶60。這么多的學(xué)生擠在一間教室上課，肢體活動(dòng)使用空間必然要受限制，而影響舞蹈動(dòng)作完成質(zhì)量。經(jīng)常有學(xué)生會(huì)因?yàn)榭床磺宄蠋煹氖痉秳?dòng)作，學(xué)習(xí)起來很吃力甚至自我放棄。而且上課時(shí)，一個(gè)老師面對(duì)這么多的學(xué)生常常會(huì)感到心有余而力不足。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：桂平是廣西第一人口大縣，每年初中畢業(yè)生數(shù)量十分龐大，隨著家長對(duì)職業(yè)教育的逐步認(rèn)可以及幼兒教育發(fā)展的大好就業(yè)前景，越來越多的學(xué)生選擇就讀中職學(xué)前教育專業(yè)。學(xué)校迫于各種壓力，在招生方面都是本著“能收盡收”的原則，很難根據(jù)學(xué)校實(shí)際辦學(xué)規(guī)模來控制招生數(shù)量。這一問題如果不能及時(shí)得到解決，會(huì)嚴(yán)重影響舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

二、改善廣西縣級(jí)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）完善縣級(jí)教師待遇，增強(qiáng)崗位吸引力

目前招聘專業(yè)型教師困難，主要還是因?yàn)榭h級(jí)中職學(xué)校的崗位吸引力不夠。那么如何提高崗位吸引力，我覺著可以從以下幾方面入手：一是地方政府要適當(dāng)提高工資、福利待遇，逐步縮小與區(qū)直或市級(jí)中職學(xué)校的差距，并適當(dāng)給予一定的縣級(jí)工作崗位補(bǔ)貼;二是各個(gè)高校要大力宣傳國家針對(duì)中職學(xué)校特崗教師招聘的相關(guān)政策，鼓勵(lì)舞蹈專業(yè)型人才積極投入迫切需要他們的基層崗位中去，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值;三是中職學(xué)校要重視對(duì)舞蹈專業(yè)型教師個(gè)人發(fā)展的培養(yǎng)，可以多提供一些參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要能讓教師感覺到在縣級(jí)崗位一樣會(huì)有好的發(fā)展前景。

（二）發(fā)揮信息技術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐漸顯露出一些弊端，已經(jīng)不太適合新時(shí)代的教育教學(xué)需要。信息時(shí)代，混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并且在我國已成為一種新的教學(xué)趨勢(shì)。例如，混合式教學(xué)中的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)順序，在課前讓學(xué)生借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間則留給教師對(duì)學(xué)生自學(xué)效果進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，這大大提高了課堂教學(xué)效率，也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為可以嘗試將這種新的教學(xué)模式引入我們的舞蹈課堂，通過發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，畢竟能夠自學(xué)幼兒舞蹈也是他們終究需要掌握的職業(yè)技能。另外，信息技術(shù)還可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生可以通過在平臺(tái)提交作業(yè)的方式向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，彌補(bǔ)了在課堂教學(xué)中老師無法及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不足，讓教學(xué)不再有距離！

（三）科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)特色校本教材

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容必須符合本專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，內(nèi)容既要有提高學(xué)生技能水平的舞蹈專業(yè)性訓(xùn)練，也要注重學(xué)生將來從事幼兒舞蹈教育工作的教學(xué)技能性培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)舞蹈教師開發(fā)適合本校學(xué)生的舞蹈課校本教材，教師需要對(duì)自己的舞蹈教學(xué)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。我個(gè)人在規(guī)劃時(shí)習(xí)慣將內(nèi)容分為基本功軟開度訓(xùn)練和舞蹈組合訓(xùn)練兩部分。一年級(jí)新生要先從基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)起，基本功訓(xùn)練第一學(xué)期主要以地面練習(xí)內(nèi)容為主，第二學(xué)期可以進(jìn)行扶把訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練半腳尖、擦地、蹲、控制等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)作穩(wěn)定性。舞蹈組合學(xué)習(xí)也是先從基礎(chǔ)的兒童舞蹈開始，第二學(xué)期可以進(jìn)入民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，建議選擇兩到三個(gè)有代表性的民族就好，內(nèi)容宜精不宜多。到二年級(jí)，基本功部分可以先學(xué)習(xí)中國古典舞身韻元素訓(xùn)練，然后再學(xué)習(xí)古典舞基本手位、腳位以及舞姿等訓(xùn)練內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的美感。舞蹈部分第一學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)民族舞，由于第二學(xué)期結(jié)束后學(xué)生即將進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，此時(shí)就進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓掌握的舞蹈技能更好地服務(wù)于工作崗位?？傊?，舞蹈教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃一定要體現(xiàn)系統(tǒng)性、順序性和科學(xué)性特點(diǎn)。

（四）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，多途徑提高教學(xué)質(zhì)量

目前從社會(huì)需求來看，學(xué)校短時(shí)間內(nèi)很難從控制招生數(shù)量入手來改善“大班額”教學(xué)現(xiàn)象，但教師可以從調(diào)整自身教學(xué)方式著手來緩解這一嚴(yán)峻現(xiàn)象。首先，教師可以嘗試取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，實(shí)行班級(jí)分組上課制度，即把一個(gè)人數(shù)龐大的班級(jí)分成幾個(gè)小組分開上課，這樣一來教師可能會(huì)辛苦一些，但是能夠照顧到更多的學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量;其次，在舞蹈課堂上教師示范重要?jiǎng)幼鲿r(shí)要注意自己的站位，不要總是習(xí)慣站在學(xué)生隊(duì)伍的最前面，可以試著讓學(xué)生圍成大圓圈，教師站在圓中心進(jìn)行示范，這樣能讓大部分學(xué)生看清楚示范動(dòng)作，進(jìn)行更規(guī)范的模仿學(xué)習(xí);最后，要善于借用信息技術(shù)教學(xué)手段，多跟學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的交流，及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在一定程度上也可以彌補(bǔ)“大班額”教學(xué)現(xiàn)象的不足。

三、結(jié)語

在廣西中等職業(yè)教育的發(fā)展中，目前縣級(jí)中職學(xué)校仍處于較弱勢(shì)的地位。推動(dòng)縣級(jí)中等職業(yè)教育發(fā)展，為基層培養(yǎng)更多出色的幼師專業(yè)舞蹈技能型人才，是每個(gè)縣級(jí)中職舞蹈教師義不容辭的責(zé)任，希望在我們共同努力下，廣西縣級(jí)中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)能夠越來越完善！

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍，葉麗萍.舞蹈[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]施大閩.中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問題與對(duì)策探究[J].黃河之聲，2013（16）：64-65.

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