中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀及策略

熊濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職學(xué)校中，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用是一門較為新興的熱門課程，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)，不僅在于識記操作規(guī)程，還要深刻學(xué)習(xí)其應(yīng)用原理。近些年，市場對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的需求在逐漸增大。為了加快培養(yǎng)中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才，提高教學(xué)質(zhì)量水平，針對中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)方面遇到的一些問題進行探討，用實踐教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出培養(yǎng)更適合于市場需求的應(yīng)用型人才的方案。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;數(shù)控技術(shù)應(yīng)用;教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0090-02

現(xiàn)在是市場經(jīng)濟社會，社會發(fā)展和職業(yè)需求在飛速增長，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是順應(yīng)時代發(fā)展的需要。而數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才作為服務(wù)生產(chǎn)一線的實際操作工，除了要掌握基礎(chǔ)操作技能，還要充分了解數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用原理，在解決實際問題時能夠做到及時處理和有應(yīng)急預(yù)案的準(zhǔn)備。作者作為一名數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的中職教師，自知在該學(xué)科教學(xué)中還普遍存在著一些問題，現(xiàn)以實際教學(xué)經(jīng)驗，對其進行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)改革意見。

一、數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀

因為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用是一門新興的理論與實踐相結(jié)合的綜合類學(xué)科，所以在我國很多的中職學(xué)校設(shè)科時間并不是很長，其招生規(guī)模也不大，是一個正在實踐中求發(fā)展的新的階段。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實踐中，常常會由于一些客觀的原因而導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，以及教師對該學(xué)科的教學(xué)失去耐心。

目前，較為突出表現(xiàn)的一些問題主要包括課程內(nèi)容陳舊、理論體系單一、教學(xué)方法刻板、實踐教學(xué)過于簡化敷衍。俗話說，“有因必有果”。造成以上問題的原因是多種的，其中主要包括學(xué)生文化素養(yǎng)低、自我管理能力差、缺乏對理論知識的理解等。教師在理論教學(xué)中采用的還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而并非是視頻教學(xué)、現(xiàn)場演示教學(xué)、推理式教學(xué)等全新的教學(xué)模式。學(xué)生面對抽象的理論知識體系，在理解方面較為吃力，導(dǎo)致課堂預(yù)期效果不理想。機床維修、維護課程需要采取實踐教學(xué)模式，而一些教師只是將維修圖片和影像帶到課堂中，讓學(xué)生憑借印象來觀察學(xué)習(xí)維修的整個過程。不僅如此，在講解儀器故障的內(nèi)容時，有些教師很少講到綜合性、針對性比較強的實際案例，如車削階梯軸、銑削凸輪、加工中心加工箱體等典型工件的數(shù)控加工實例，這在一定程度上導(dǎo)致他們會在實際工作中遇到突發(fā)事件缺乏正確處理的方法。在實訓(xùn)中，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的實踐課程過于簡化敷衍，例如，在教授數(shù)控編程實訓(xùn)課程時，有些教師只是單純地讓學(xué)生進行簡單的指令練習(xí)，復(fù)雜一點的工藝設(shè)計內(nèi)容沒有任何教授，實訓(xùn)報告所提交的內(nèi)容只是簡單的指令編程。在實際操作演練課程中，一些教師把實操的重點著眼于數(shù)控機床的簡化操作上，而機床維護和維修的實操機會則少之又少。毋庸置疑，學(xué)生由于缺乏實操經(jīng)驗，對機床的一系列復(fù)雜的操作規(guī)程是陌生的。所以，機床在工作過程中一旦發(fā)生故障，學(xué)生不具備自主排解故障的能力。

二、市場對數(shù)控技術(shù)人才的需求情況

相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，由于數(shù)控技術(shù)職業(yè)崗位屬性的不同，可以將從業(yè)人員分為三類，即數(shù)控編程、數(shù)控系統(tǒng)維修、數(shù)控機床操作，這三類職業(yè)崗位都屬于中職學(xué)校重點培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面人才的崗位。其中，從事數(shù)控編程的占比16%;從事系統(tǒng)維修的占比12.44%;從事機床操作的占比71.3%;以上均能從事的占比4.83%。由此可見，目前我國對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面人才需求量較大的職業(yè)崗位是數(shù)控機床操作工，該崗位對技術(shù)的要求相對簡單一些，只需要參與具體操作，并且能對機床進行日常的維護與保養(yǎng)，不需要過多涉及復(fù)雜具體的流程操作。

另外，還有一份數(shù)據(jù)報告的調(diào)查結(jié)果顯示，在該報告中把數(shù)控技術(shù)應(yīng)用分為三類，即藍領(lǐng)層、灰領(lǐng)層、金領(lǐng)層。“藍領(lǐng)層”指的是在生產(chǎn)崗位之上負責(zé)具體操作，并且對機床進行日常維護與保養(yǎng)工作的一種普通技術(shù)人員，它在市場上的職業(yè)崗位需求占比70.2%，是目前來說人員缺口較大的一個技能型崗位。“灰領(lǐng)層”指的是生產(chǎn)崗位之上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員，同時還負責(zé)數(shù)控機床的維護與維修的具體工作，對這類技術(shù)兼顧型的人才，在市場職業(yè)崗位需求占比25%。在這其中，如果單一性地區(qū)分來看，數(shù)控編程工藝人員占比12.6%，數(shù)控機床維護與維修人員占比12.4%?！敖痤I(lǐng)層”指的是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的綜合型人才，他們能夠精通數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的理論體系和實踐應(yīng)用技術(shù)，這樣的人才是極其難得的，目前在市場職業(yè)崗位需求中占比3.52%。

對于目前涉及數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的企業(yè)來講，其中所使用的設(shè)備一般具有兩個基本特征：一是數(shù)控設(shè)備選擇上一般會使用“普通型”或“經(jīng)濟型”的設(shè)備，這一定程度上為企業(yè)降低了成本，其中機床的使用數(shù)量相對多一些;二是企業(yè)的維修能力低，這就造成了設(shè)備的利用率和完好率大大降低。

相關(guān)數(shù)據(jù)資料調(diào)查后的結(jié)果顯示，針對當(dāng)前我國對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求現(xiàn)狀，在相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和指示下進行了一系列的教學(xué)改革，我們以西安市的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才在市場上的需求現(xiàn)狀進行分析，個體私營和其他類型的工業(yè)生產(chǎn)體系占比68.6%，其中個體私營企業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)體系占比52%，超過了工業(yè)經(jīng)濟的半壁江山。雖然個體私營類型的企業(yè)在發(fā)展規(guī)模、現(xiàn)代化水平方面的表現(xiàn)力較低，但在傳統(tǒng)工藝方面繼承的同時，通過工業(yè)現(xiàn)代化的思想意識為企業(yè)帶來了一定的發(fā)展空間，如生產(chǎn)汽車配件、精密器械等的企業(yè)需要大量采購數(shù)控設(shè)備，使得數(shù)控市場的發(fā)展呈現(xiàn)活躍之勢。

三、教學(xué)改革的具體措施

（一）從課程內(nèi)容上來說，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

1.開發(fā)校本課程

（1）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，壓縮理論課，加大實訓(xùn)課程的課時。（2）建立綜合性較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，如金屬加工與實訓(xùn)、車工工藝與技能訓(xùn)練、數(shù)控車床編程與操作三門課程，來提升學(xué)生的操作實踐能力。增設(shè)計算機繪圖強化訓(xùn)練環(huán)節(jié)，最終要求學(xué)生取得中、高級繪圖員資格證書;將機械制圖、金屬切削加工、機械基礎(chǔ)、AutoCAD實用教程四門課作為制造工藝及工藝設(shè)計的必修課程。（3）專業(yè)課程主要包括數(shù)控機床原理、數(shù)控車床編程與操作，要求學(xué)生拿到國家數(shù)控操作工藝員初、中級證書?？傊?，開發(fā)課程有助于實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)分類，有助于提升理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的緊密度。

2.建立網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏發(fā)生了極大的變化，當(dāng)遇到難以解答的問題時可以通過百度搜索到想要的答案，同時還可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。對于中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)課程來說，可以通過網(wǎng)絡(luò)實施模擬再現(xiàn)的視頻方式，讓學(xué)生在任何地點和場所進行學(xué)習(xí)，不斷加深自身對知識點的掌握，以達到提升個人能力的目的。按照分類化的方法來進行具體分析，包括以下幾個方面。

（1）基本學(xué)習(xí)方面，其中主要涵蓋的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容有難點和重點的加深學(xué)習(xí)，學(xué)生通過影像、圖文、錄音等多媒體形式進行再次加深記憶和理解，用正確的邏輯思維方式來形成有機的知識系統(tǒng)。

（2）教學(xué)資源方面，其中主要包括資源庫、教材庫、題庫、案例等多種素材收集方式來對教學(xué)資源進行整合，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上形成一個知識體系數(shù)據(jù)庫，讓教師和學(xué)生隨時索引獲得想要的內(nèi)容。

（3）學(xué)生自我測試和幫助方面，在這一方面，可以充分利用教學(xué)資源中的題庫來開展知識測評，讓學(xué)生更加牢固掌握重點和難點的知識架構(gòu)體系，以達到優(yōu)化教學(xué)的目的。

（二）從學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)途徑來說，可以試著從以下幾方面入手

1.模擬仿真系統(tǒng)的應(yīng)用

進行“數(shù)控仿真（模擬）實驗”教學(xué)，計算機模擬仿真在數(shù)控教學(xué)中具有“以假代真、操作安全、允許出錯、靈活性強”的優(yōu)勢，學(xué)生可以在已有的理論知識水平基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，利用計算機模擬仿真系統(tǒng)對機床實施編程與操作的實際演練，如果遇到不滿意的結(jié)果可以重新開始操作，這對學(xué)生與教師來說是可以直接看到結(jié)果的。因此，在條件允許的情況下，中職學(xué)校一定要通過聯(lián)接學(xué)生可以啟用NC程序和實際的加工聯(lián)系起來，讓學(xué)生把NC程序作為零部件進行拆分，形成數(shù)據(jù)端口傳輸?shù)綌?shù)控機床當(dāng)中，實現(xiàn)控制機床進行加工的操作與控制。

在這個過程中，NC程序、數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)據(jù)端口起了非常重要的作用。作為數(shù)控技術(shù)開發(fā)人才，應(yīng)該熟練掌握數(shù)控編程、數(shù)據(jù)通訊、接口技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)知識，并得到相應(yīng)的動手能力的訓(xùn)練。

2.建立機械CAD/CAM實訓(xùn)室

實訓(xùn)室由若干計算機和投影教學(xué)儀等組成，由內(nèi)部局域網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)管理，并配有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心等安裝自動編程軟件和數(shù)控仿真加工系統(tǒng)軟件，能夠配合計算機繪圖、機械CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控機床等課程的理論教學(xué)，為學(xué)生提供機械CAD/CAM專業(yè)軟件操作的學(xué)習(xí)及數(shù)控機床的模擬操作等方面的實訓(xùn)環(huán)境。

3.組織學(xué)生參與“走向企業(yè)”實踐活動

在教學(xué)活動中，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^積極組織學(xué)生參與“走向企業(yè)”的實踐學(xué)習(xí)，增強校企聯(lián)合的緊密度，讓數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)改革切實做到實事求是的教學(xué)原則，一切從實際出發(fā)，使學(xué)生的認知能力和實踐能力得到提升，又可以為中職學(xué)校的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)理念等方面樹立良好的口碑，為中職學(xué)校在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展做出突出的貢獻。

四、結(jié)語

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)改革的主要思路就是一切從實際應(yīng)用出發(fā)，使教學(xué)由知識理論體系為先導(dǎo)向以人為本的理念進行轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的理解能力和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的特征進行實際案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在革新課程的過程中，針對教學(xué)方式、授課內(nèi)容進行改變，就需要在校企合作的辦學(xué)模式上做出努力，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)才能夠獲得良好的發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷