物理學(xué)困生的“突圍”：基于立德樹(shù)人的有效轉(zhuǎn)化行動(dòng)

陶小紅

摘要：從教育者的立德樹(shù)人角度來(lái)說(shuō)，面對(duì)學(xué)困生，初中物理教師不應(yīng)置之不理，輕易放棄。應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使學(xué)困生學(xué)習(xí)信心實(shí)現(xiàn)持續(xù)復(fù)位;應(yīng)加強(qiáng)激勵(lì)，注重激發(fā)興趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)具備“源頭活水”;應(yīng)強(qiáng)化互助，引導(dǎo)共同成長(zhǎng)，使物理學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)困生;立德樹(shù)人;轉(zhuǎn)化行動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）23-086

學(xué)困生的存在嚴(yán)重影響班級(jí)整體學(xué)科發(fā)展，更影響有關(guān)學(xué)生的學(xué)科均衡，影響有關(guān)學(xué)生將來(lái)中考、高考的命運(yùn)和前途，影響有關(guān)家庭幸福指數(shù)的提升，影響學(xué)校的發(fā)展品質(zhì)。從教育者的立德樹(shù)人角度來(lái)說(shuō)，面對(duì)這些學(xué)困生，我們應(yīng)想方設(shè)法盡快激發(fā)他們的學(xué)科興趣，掌握規(guī)范的學(xué)科方法，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使學(xué)習(xí)信心實(shí)現(xiàn)持續(xù)復(fù)位

學(xué)困生的共同表現(xiàn)就是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)挫折的打擊下，不斷喪失學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效益越來(lái)越低，對(duì)大量基礎(chǔ)知識(shí)形同陌路，學(xué)習(xí)信心呈現(xiàn)斷崖式降低。因此，我們轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生，首先要著眼這一共同特征，有針對(duì)性地采取轉(zhuǎn)化措施。接收新一屆學(xué)困生，我們要習(xí)慣于開(kāi)展一次普查調(diào)研，采用測(cè)試、提問(wèn)、談話、側(cè)面了解等綜合途徑，了解他們共同的知識(shí)、能力盲區(qū)和個(gè)性化的知識(shí)、能力盲區(qū)，共性盲區(qū)共同解決，個(gè)性盲區(qū)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)解決。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，因此在對(duì)學(xué)困生查漏補(bǔ)缺時(shí)，要先注重物理公式、定理定律、物理概念等知識(shí)盲區(qū)。打好知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)困生進(jìn)行物理知識(shí)運(yùn)用時(shí)就具備了足夠的積累和底氣。有了學(xué)習(xí)底氣，信心才能持續(xù)恢復(fù)。值得提醒的是，幫助學(xué)困生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺時(shí)，教者要加強(qiáng)學(xué)情反饋，要避免理想化的心理，不要以為自己講過(guò)了他們就會(huì)了。要盡量本著學(xué)生學(xué)習(xí)自主化原則實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的轉(zhuǎn)化。如給他們講了一個(gè)熔化、凝固、升華、凝華的概念后，要讓學(xué)困生當(dāng)場(chǎng)有一個(gè)實(shí)現(xiàn)消化的過(guò)程，然后再讓他們將消化的東西進(jìn)行反饋，看看是否真正弄懂，是否真正懂透徹。這樣將工作做踏實(shí)了，才能增強(qiáng)轉(zhuǎn)化工作的有效性，也才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、加強(qiáng)激勵(lì)，注重激發(fā)興趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)具備“源頭活水”

對(duì)待學(xué)困生的工作方式，嚴(yán)要有度，愛(ài)而有邊。既不能無(wú)原則的遷就，讓他們覺(jué)得老師好糊弄，滋長(zhǎng)他們的惰性，也不能過(guò)于嚴(yán)苛，提出與優(yōu)等生一樣的要求，這是不理性的，也是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)待學(xué)困生的工作重點(diǎn)，除了及時(shí)查漏補(bǔ)缺，還要對(duì)他們加強(qiáng)持續(xù)的激勵(lì)，采取多種方式培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣。學(xué)困生不可能一次性就能有飛躍的進(jìn)步，但平時(shí)我們只要發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步或者其他閃光點(diǎn)，就要施以不同形式的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);有了較大幅度的進(jìn)步，我們還應(yīng)加強(qiáng)表?yè)P(yáng)的力度，使表?yè)P(yáng)語(yǔ)言熱情洋溢、充分闡釋進(jìn)步背后的汗水和努力，必要時(shí)可以施加一些寓意適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一段時(shí)間后，還可進(jìn)行評(píng)比，授予“最佳拼搏獎(jiǎng)”“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”“進(jìn)步明星獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，我們還要注意，一些物理知識(shí)、物理原理、物理概念還是比較抽象的，如誤差、參照物、質(zhì)量、密度、壓強(qiáng)等等，這些抽象的知識(shí)到了學(xué)困生那里是有一定學(xué)習(xí)難度的。我們要善于將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象呈現(xiàn)，同時(shí)多通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)研究等手段讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)和理解物理結(jié)論，從本質(zhì)上增強(qiáng)實(shí)際情境中運(yùn)用物理知識(shí)的靈活性。

三、強(qiáng)化互助，引導(dǎo)共同成長(zhǎng)，使物理學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，如果教者一味地將全部精力置于學(xué)困生身上，勢(shì)必會(huì)影響班級(jí)的整體發(fā)展;但如果教者既要全心全意去抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，又要分心兼顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，那必然主次顛倒，或者兩頭不踏實(shí)，況且人的精力總是有限的。因此，我們要想方設(shè)法統(tǒng)籌好整體發(fā)展與學(xué)困生轉(zhuǎn)化兩方面的工作，重視減輕教者自身工作負(fù)擔(dān)，將更多的精力用于研究教學(xué)，掌握學(xué)情和重點(diǎn)引導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)兵帶兵的“包干互助”模式協(xié)助教師的學(xué)困生轉(zhuǎn)化，學(xué)困生在優(yōu)生或者中等生的帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)一定的發(fā)展，優(yōu)生和中等生也在輔導(dǎo)學(xué)困生的過(guò)程中促成了知識(shí)內(nèi)化，這樣兩者兼得，師生共同成長(zhǎng)。如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們將優(yōu)生、中等生和學(xué)困生按A、B、C混合分到一組。表演前學(xué)困生得到了A、B兩種學(xué)生的充分指導(dǎo)，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中互相彌補(bǔ)，互相帶動(dòng)，共同提高。實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，但他們卻把實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的物理方法延伸到了生活中，時(shí)不時(shí)地就是“仔細(xì)觀察”“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”之類(lèi)的詞語(yǔ)冒出來(lái)。有時(shí)他們還光榮地秀出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因?yàn)樗麄兊慕Y(jié)論是根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的，他們有底氣、有信心。這樣，學(xué)困生很快就對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，中等生、優(yōu)等生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和固化程度也更加深刻，物理學(xué)習(xí)整體發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)初顯。

當(dāng)然，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作還有一項(xiàng)重要的工作，就是多管齊下，多方齊抓共管，共同改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)間宜早不宜遲，越早越有利。學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，物理老師就要盡快排查摸底，了解學(xué)困生學(xué)情和需要轉(zhuǎn)化對(duì)象，有針對(duì)性地制定近期、中期和長(zhǎng)期、轉(zhuǎn)化目標(biāo)，按計(jì)劃、有規(guī)范地逐步開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。只要我們堅(jiān)持不懈，以滿腔熱情的愛(ài)心、無(wú)微不至的細(xì)心、持之以恒的耐心對(duì)待學(xué)困生，盡力為學(xué)困生“突圍”創(chuàng)造條件，一定會(huì)融化學(xué)困生被冰封的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，一定會(huì)獲得他們?nèi)諠u改善的佳績(jī)回報(bào)，一定會(huì)讓我們的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變。

（作者單位：如皋市江安鎮(zhèn)江安實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部，江蘇 如皋226534）