積極推進技工院校教育改革，著力打造新型技術(shù)應(yīng)用型人才

李志卿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著教育現(xiàn)代化的推進，實現(xiàn)教育體制的改革勢在必行，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教學(xué)注入新的動力源泉，對實現(xiàn)教育的跨越性發(fā)展具有必要性的意義。在當(dāng)前的技工院校中，主要的教學(xué)任務(wù)為培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才，以服務(wù)于社會，促進技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，以此加強對社會的建設(shè)。所以在技工院校中加強教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平，培養(yǎng)新型技術(shù)型人才將尤為必要。將立足于技工院校的教育現(xiàn)狀，探討教育改革對培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才的必要性，深化教育體制改革，根據(jù)改革的指導(dǎo)思想和原則，確定改革的目標(biāo)，落實改革的內(nèi)容和措施，以此促進應(yīng)用型高技術(shù)人才的培養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技工院校;教育改革;新型技術(shù)應(yīng)用型人才

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0070-02

在技工院校中側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)，所以不僅需要加強學(xué)生對理論知識的掌握，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，依據(jù)當(dāng)前對教育體制改革的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、完善教學(xué)體系，促進技術(shù)院校教學(xué)水平的提高，以此為國家提供更多的應(yīng)用型技術(shù)人才，實現(xiàn)校園教育的價值，滿足國家對技術(shù)型人才的需求，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，促進國家的可持續(xù)發(fā)展。

一、推進技工院校教育改革打造新型技術(shù)應(yīng)用型人才的必要性

在技工院校中推進教育體制改革，打造新型技術(shù)應(yīng)用型人才，首先，滿足國家對技術(shù)學(xué)院教學(xué)的要求，傳統(tǒng)模式下的技術(shù)教學(xué)無法滿足現(xiàn)代化技術(shù)的高速發(fā)展需要，推動技術(shù)院校的教育改革，培養(yǎng)技術(shù)型人才是發(fā)展的前提條件;其次，實施教育改革的必要性，是基于當(dāng)前技工院校發(fā)展的現(xiàn)狀，在技工院校中仍存在教學(xué)的局限性，需要加強教育體制改革，提高相應(yīng)的教育水平，改進教學(xué)中的問題，更好地發(fā)揮教育的作用;此外，推進技術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革，可以直觀有效地提升學(xué)生的能力，促進學(xué)生的綜合性發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值。使學(xué)生的能力可以更好地回饋、服務(wù)社會和國家，進一步推進國家的發(fā)展。

（一）推進技工院校教育改革的指導(dǎo)思想和原則

推進技工院校教育改革在院校中的落實，發(fā)揮出教育改革的有效性，需要遵循改革的指導(dǎo)思想和原則。改革的指導(dǎo)思想和原則是教育改革的重要指標(biāo)。指導(dǎo)教育改革的工作，推進教育改革的進展，在技工院校的教育改革中有關(guān)鍵性作用。

（二）貫徹以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的原則

注重學(xué)生的素質(zhì)教育，在培養(yǎng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生能力的訓(xùn)練，旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展。踐行以人為本、德育為先的教育理念，加強相關(guān)的素質(zhì)教育措施，塑造良好的教學(xué)氛圍，弘揚社會主義核心價值觀，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，熏陶學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，將學(xué)生的素質(zhì)教育與課程教育相結(jié)合，以此滿足國家對高素質(zhì)人才的需求，真正地為社會建設(shè)發(fā)揮正向作用。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

課堂教育是技工院校實施教學(xué)的重點場所，所以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升課堂的教學(xué)水平，促進教學(xué)效率的提高，將會對學(xué)生的技術(shù)和理論發(fā)展有關(guān)鍵性的作用。所以應(yīng)該把握優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系的原則，立足于課堂，促進課程結(jié)構(gòu)的改革，使教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)于當(dāng)代教育的發(fā)展，遵循國家對教學(xué)的要求，響應(yīng)時代的號召，結(jié)合當(dāng)代技術(shù)優(yōu)勢和教學(xué)的特點，以課堂教育帶動學(xué)生對基礎(chǔ)理論的掌握，為學(xué)生的技術(shù)實施提供先決條件，促進課堂的高效化和科學(xué)化，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。

（四）強化實踐技能訓(xùn)練的原則

培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的關(guān)鍵是強化實踐技能訓(xùn)練。只有在實踐的過程中才可以使學(xué)生實現(xiàn)從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的進階。強化實踐技能訓(xùn)練，可以促進理論知識的掌握，實現(xiàn)技能的突破，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展具有實質(zhì)性的作用。

（五）技工院校，教育改革的目標(biāo)

在技工院校中促進教育體制改革的主要目標(biāo)為轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，根據(jù)新課改的要求，更新教育的理念。將理論聯(lián)系實踐，促進課堂的互動性，以此提高課堂的效率，建立和健全教育體制，使教學(xué)體系更加完善，提高師資水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，將培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為教育的核心任務(wù)。引進先進的技術(shù)，促進教育現(xiàn)代化發(fā)展，加強校園基礎(chǔ)建設(shè)，使校園的環(huán)境和教學(xué)條件更適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展。并且使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會，提高學(xué)生的技術(shù)水平，促進學(xué)生的就業(yè)，成為行業(yè)中的人才。

二、改革的內(nèi)容及實施效果

（一）創(chuàng)建院校優(yōu)良師資隊伍

教師在教學(xué)中有引導(dǎo)的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中扮演著重要的角色，對學(xué)生而言有關(guān)鍵性的作用，所以，促進教學(xué)體制的改革，需要加強對教師水平的培養(yǎng)，促進師資水平的提高，創(chuàng)建院校師資人才培養(yǎng)新模式，加強師資培養(yǎng)，將是教學(xué)中的重要優(yōu)勢。創(chuàng)建高素質(zhì)且理論、技術(shù)強的師資隊伍，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障，可以有效地促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建教學(xué)新模式

在院校中，主要實行理論與技術(shù)相結(jié)合的理論。所以創(chuàng)建教學(xué)新模式不僅要實現(xiàn)課堂教育的創(chuàng)新，還需要加強實踐訓(xùn)練模式的創(chuàng)新。借助當(dāng)前先進的技術(shù)優(yōu)勢，促進智能化課堂的開展，在課堂中應(yīng)用多媒體等技術(shù)，實現(xiàn)課堂質(zhì)量的提高。促進教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且引用先進的教學(xué)模式，由啟發(fā)式和互動式等教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，選擇合適的教學(xué)方法，以此促進學(xué)生對理論知識的掌握。而在實踐教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生的關(guān)注，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進學(xué)生動手能力的提高。使學(xué)生與先進的技術(shù)手段相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化和先進化，加強自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性[1]。

（三）建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系

促進技工院校的教育體制改革，需要完善課程結(jié)構(gòu)體系，使課程結(jié)構(gòu)體系適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，并且與學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。在傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)體系中，主要采取三段式的課程結(jié)構(gòu)，以理論教學(xué)為主，所以導(dǎo)致學(xué)生存在理論知識有余而技能操作不足的現(xiàn)象。不適合學(xué)生技術(shù)水平的提高，不利于學(xué)生的就業(yè)。而隨著教育體制的改革，在現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)中，對課程結(jié)構(gòu)體系進行調(diào)整，將理論與實踐相結(jié)合，并且以素質(zhì)教育為前提，使課程結(jié)構(gòu)間相互滲透，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。采取雙大綱的模式，對學(xué)生的技能操作和理論掌握進行把控，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的規(guī)范性，使學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上，具備實踐技術(shù)操作的能力，以此有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生在高速發(fā)展的社會中具有應(yīng)變能力。此外在課程教學(xué)中采取雙課堂的模式，將校內(nèi)和校外相結(jié)合，任用不同專業(yè)的教師，進行理論和實踐的獨立教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生得到實質(zhì)性提高。

（四）建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)

建立和完善理論教學(xué)體系是促進學(xué)生技術(shù)能力實踐的基礎(chǔ)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，對理論教學(xué)體系進行調(diào)整。優(yōu)化和完善理論教學(xué)體系，在理論和教學(xué)體系中，采用基礎(chǔ)適度適用理論服務(wù)技能的原則。根據(jù)專業(yè)的特點，使理論教學(xué)具有特色性，以此增加學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生對理論知識的掌握。理論教學(xué)的內(nèi)容主要側(cè)重于簡單實用和創(chuàng)新，促進學(xué)生對理論課程的了解，使理論課程能夠應(yīng)用于現(xiàn)實生活，并且能夠促進學(xué)生技術(shù)上的突破，實現(xiàn)理論教學(xué)體系能夠與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)[2]。

（五）建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)技術(shù)型人才的關(guān)鍵，是提高學(xué)生專業(yè)能力的有效途徑。促進實踐教學(xué)體系的完善，需要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建立與之相適應(yīng)的體系。在技工院校中要以重點培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)。建設(shè)專業(yè)的實踐教師隊伍，加強對學(xué)生的實踐管理，對學(xué)生起到有效的引導(dǎo)作用，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)以及社會生活和創(chuàng)新能力為主，使學(xué)生具備實踐學(xué)習(xí)的意識，具備學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。聯(lián)合相關(guān)的教學(xué)實踐體系部門，加強與校外企業(yè)的結(jié)合，為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的空間，增加實踐學(xué)習(xí)的機會，以此實現(xiàn)學(xué)生實踐技能的提高。其次，采取課程間相結(jié)合的措施，促進學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，使課程間建立聯(lián)系，提高學(xué)生分析思考的邏輯能力。此外，擴展學(xué)生實踐技能學(xué)習(xí)的實踐，使學(xué)生可以近距離地接觸實踐環(huán)境，提高適應(yīng)能力，將技術(shù)能力落實于實踐操作中，以此提高技能。重視相關(guān)的評價和考核環(huán)節(jié)，建立獎勵機制，對學(xué)生起到督導(dǎo)的作用，提高學(xué)生實踐的積極性[3]。

（六）建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)保障體系

教學(xué)保障體系主要是指“雙師型”老師和教學(xué)的實訓(xùn)基地，以及教學(xué)管理制度。將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)作為教學(xué)的指標(biāo)，完善教學(xué)保障體系，提高師資隊伍水平，使其具備專業(yè)性，有效地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能提供保障。同時，實訓(xùn)基地可以為學(xué)生提供實踐操作的場所，完善實訓(xùn)基地的建設(shè)，提高實訓(xùn)基地的專業(yè)性和先進性，使之與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，可以為學(xué)生的技能操作提供保障。此外，教學(xué)管理制度可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能操作提供保障，使學(xué)習(xí)的環(huán)境更加適用于學(xué)生發(fā)展，教學(xué)管理工作更加規(guī)范和科學(xué)。完善相應(yīng)的教學(xué)體系，制定教學(xué)檢查制度，可以有效地對學(xué)生起到督導(dǎo)作用，促進學(xué)生能力的提高，對學(xué)生起到保障作用。根據(jù)教育理念調(diào)整教育方案，結(jié)合先進的措施，及時修訂教育內(nèi)容，促進教學(xué)的全面提高，遵循專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)保障體系，促進培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才[4]。

三、結(jié)語

培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才，是當(dāng)前技工院校的重要任務(wù)。所以在技工院校中加強教育教學(xué)改革，將具有必要性。綜上所述，促進教育體制的改革，需要貫徹以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，并且強化實踐技能訓(xùn)練的原則。確立改革的目標(biāo)，落實創(chuàng)建職教師資人才培養(yǎng)新模式，創(chuàng)建教學(xué)新模式，并且建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系以及課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)保障體系等。以此促進教育教學(xué)改革，促進人才的發(fā)展，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]楊樹臣，畢倡源，丁頌.地方高師院校工科專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2019，38（12）：134-136.

[2]王怡.信息技術(shù)型高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2019（50）：118-119.

[3]王輝，劉莉滋，王海寶.新形勢下應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中課程教學(xué)改革研究：以沖壓工藝及模具設(shè)計為例[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（12）：162-163.

[4]李曉軍.本科技術(shù)教育人才培養(yǎng)的比較研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.

編輯 馮永霞