高中思想政治課堂提問策略探析

趙歡

摘要：作為高中生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，政治思想教育是必不可少的。在課堂教學(xué)中，教師為了能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效的問題提出是一種好的教學(xué)手段，利用問題將學(xué)生的興趣點(diǎn)吸引過來，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的思想道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)，利用課堂提問的環(huán)節(jié)，科學(xué)地反映出思想政治課程的無窮魅力和學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;課堂提問;有效策略

正文：針對(duì)高中生的性格特點(diǎn)，在思想政治課程的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效地進(jìn)行課堂提問，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性，利用提問的手段，把問題更加精細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治的道路上開辟出創(chuàng)新和具有探索精神，來提升課堂提問的實(shí)效性。

一、用心準(zhǔn)備問題，讓學(xué)生愛上思想政治課堂

1.1做好課前提問功課

在上課前，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心做好課前提問，用問題引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)。高中生學(xué)習(xí)思想政治課程，經(jīng)濟(jì)常識(shí)和日常生活有關(guān)，而哲學(xué)思考可以使學(xué)生一生受到好處。因此，高中教師應(yīng)當(dāng)在政治課前做好提問環(huán)節(jié)，用問題的方式帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)思想政治課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而將思想政治知識(shí)，運(yùn)用自己的思維方式加以理解。

1.2課堂進(jìn)行中，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行提問

在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行提問設(shè)置，問題的提出一定要結(jié)合實(shí)際，在正確的時(shí)間進(jìn)行問題導(dǎo)入，這就需要教師把握教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有一定時(shí)間的倦怠期，在這個(gè)時(shí)候是最好的提問時(shí)間，教師可以在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有疲勞期時(shí)加以提問，能夠很好的引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)瞬間產(chǎn)生征服欲望，促使他們?cè)谇榫w不高時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在對(duì)政治知識(shí)一知半解的情況下，教師可以提出相應(yīng)的知識(shí)問題，引起學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，把注意力集中到學(xué)習(xí)中來，問題的環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生更有動(dòng)力去開發(fā)和探索知識(shí)。教師提出的問題一定要精簡(jiǎn)明了，這樣可以使學(xué)生通過問題的轉(zhuǎn)折，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，將問題進(jìn)行全方位的分析解答。

舉個(gè)例子來說，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)價(jià)格變動(dòng)的影響時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在正確的時(shí)間內(nèi)做出提問的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，教師可以讓學(xué)生對(duì)價(jià)格變動(dòng)產(chǎn)生的原因和變化的規(guī)律進(jìn)行回想，在價(jià)格變動(dòng)后，會(huì)對(duì)事物本身造成哪些變化之處？對(duì)于主體的影響又會(huì)變成怎樣？這種提問的方式是階梯性的，對(duì)于學(xué)生的思考會(huì)有層層遞進(jìn)的效果。這可以使學(xué)生在溫習(xí)之前就知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于新知識(shí)有了探索和獨(dú)立思考的能力。利用有效的提問環(huán)節(jié)，能夠使新課程的推進(jìn)有很大的幫助作用。

1.3準(zhǔn)備課下問題，將知識(shí)加以鞏固

在課堂教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，教師要為學(xué)生留一些問題，讓學(xué)生在課下的時(shí)間對(duì)思想政治課程有所復(fù)習(xí)。問題的提出，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行再一次的認(rèn)識(shí)，他們的思維方式會(huì)有所提高。課堂教學(xué)在提問中進(jìn)行，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在課堂結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)教師對(duì)政治課程的總結(jié)和歸納，對(duì)教師留的問題進(jìn)行研究和復(fù)習(xí)。

二、思想政治課堂提問要生動(dòng)形象，運(yùn)用語言的魅力感染學(xué)生

教師在教育教學(xué)時(shí)，提出的問題一定要在可控的范圍內(nèi)，這樣學(xué)生才能有更好的參與感和體驗(yàn)感，在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。巧妙的運(yùn)用語言的魅力來進(jìn)行提問，這也是改善抽象的思想政治課程內(nèi)容的一種方式;也可以運(yùn)用一些實(shí)際案例來進(jìn)行引導(dǎo)式提問，更加形象和貼近生活能夠使學(xué)生更好地接受，課堂效率也會(huì)隨之提高。

舉個(gè)例子來說，在講述依法納稅的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以假設(shè)案例：同學(xué)們，現(xiàn)在有三家公司，A公司賬目上作了手腳，沒有進(jìn)行依法納稅，而B公司根據(jù)實(shí)際情況為國(guó)家交納稅款，C公司認(rèn)為掙錢不容易，交那么多稅，對(duì)自己沒有好處。同學(xué)們認(rèn)為這三家公司哪一個(gè)做法是正確的？通過這種假設(shè)的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在思考過后教師可以繼續(xù)提問：同學(xué)們贊成哪個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)給出自己的看法。問題的提出可以使學(xué)生進(jìn)行互相探討，發(fā)表自身觀點(diǎn)，讓課堂氣氛更加活躍，利用情景模式的設(shè)置，學(xué)生更愿意表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，在探討和研究中學(xué)習(xí)到了稅法的意義和依法納稅的重要。

三、利用國(guó)內(nèi)外事件引出問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

高中思想政治課程也要和國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件緊密相連。教師可以用一些時(shí)事熱點(diǎn)來進(jìn)行提問，讓學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)問題的觀點(diǎn)上加入自己的看法，對(duì)于時(shí)事政治的提問過程要從以下三方面入手：首先，要有一定的社會(huì)關(guān)注度，這是因?yàn)樯鐣?huì)關(guān)注度高的問題都具有較強(qiáng)的代表性，教師在提出相應(yīng)問題后，學(xué)生思考的過程能夠使他們能夠樹立正確的三觀，在提高高中學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知水平和能力有很大的作用;其次，提出一些爭(zhēng)議性較大的問題，這種問題一旦提出，可以引發(fā)學(xué)生之間的互相探討和學(xué)習(xí)，在爭(zhēng)議中，學(xué)生之間可以進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，從探討中了解彼此對(duì)爭(zhēng)議事件的看法，在和自己的主觀評(píng)論作比較，可以使學(xué)生通過爭(zhēng)議問題對(duì)思想政治有更高的覺悟;最后，教師提出的問題要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行時(shí)事政治的提問，能夠讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)分析能力和解決問題的能力。

結(jié)束語：總而言之，高中思想政治課堂上的有效提問?？梢允箤W(xué)生在問題中對(duì)思想政治知識(shí)有更深層次的理解，再理解后?？梢詫?duì)知識(shí)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，提高學(xué)生們的邏輯思維能力和理解能力，在今后的社會(huì)活動(dòng)中，能夠從發(fā)現(xiàn)的問題中擁有解決問題的能力。因此，良好的思想政治課堂提問能夠有效的提高課堂效率，帶領(lǐng)學(xué)生全方位協(xié)同發(fā)展。

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