解讀中職學(xué)生手機(jī)使用與管理的現(xiàn)狀及對(duì)策

張勇 蔣崇獻(xiàn)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，社會(huì)上信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的水平也在不斷提升。在社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，各行各業(yè)中對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用都越發(fā)廣泛，信息化、網(wǎng)絡(luò)化、無紙化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)?？v觀當(dāng)前中職學(xué)生的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)沒人至少一部智能手機(jī)，他們生活中的大部分時(shí)間都離不開手機(jī)，娛樂、接收信息、與外界溝通都是通過手機(jī)完成的，這種現(xiàn)狀有利有弊，一定程度上會(huì)影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖耍疚尼槍?duì)中職學(xué)生手機(jī)使用與管理的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;手機(jī)使用與管理;現(xiàn)狀及對(duì)策

引言：中職學(xué)生正處于人生中一個(gè)特殊的年齡階段，正值青春期的學(xué)生有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些叛逆心理，雖然當(dāng)前學(xué)校和家長(zhǎng)都要求學(xué)生不能佩戴手機(jī)，但是在真正管理的過程中卻不能強(qiáng)迫學(xué)生，這樣更容易引起學(xué)生的反感。手機(jī)對(duì)于學(xué)生來說是一把“雙刃劍”，教師應(yīng)該做的是根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生手機(jī)使用的現(xiàn)狀來優(yōu)化管理方式，通過有效的對(duì)策，教會(huì)學(xué)生正確使用手機(jī)，把握好使用手機(jī)的時(shí)間，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。

一、中職學(xué)生手機(jī)使用與管理現(xiàn)狀

首先，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生手機(jī)使用的頻率極高?；?8%以上的學(xué)生都擁有一部手機(jī)，大多都是品牌手機(jī)，價(jià)格在2000元以上;很多學(xué)生每月手機(jī)花費(fèi)100元左右，一般支出于小說、視頻、微信、QQ等;80%學(xué)生在宿舍熄燈之后仍舊會(huì)使用手機(jī)，熬夜到很晚才睡覺，第二天上課時(shí)精神萎靡;部分學(xué)生會(huì)在課堂上拿出手機(jī)偷偷使用。

其次，通過對(duì)中職學(xué)生手機(jī)使用管理方面發(fā)現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)一事的管理缺乏行之有效的策略，大多都只是強(qiáng)硬的要求學(xué)生不許帶手機(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)就沒收，這引起了學(xué)生強(qiáng)烈的不滿情緒，有些時(shí)候?qū)W生會(huì)與教師發(fā)生矛盾，師生關(guān)系不斷惡化。而校領(lǐng)導(dǎo)和教師很少去成立研究小組，針對(duì)這一問題開展討論。其實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該以感性滲透、說服教育為主，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，學(xué)會(huì)正確使用手機(jī)，利用手機(jī)幫助其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而不是讓手機(jī)影響自身的正常生活。

二、中職學(xué)生手機(jī)使用與管理的有效對(duì)策

（一）搭建多樣平臺(tái)，樹立正確認(rèn)知

教師想要改善當(dāng)前中職學(xué)生手機(jī)使用與管理的現(xiàn)狀，首先要明確手機(jī)由于其功能多樣，娛樂性質(zhì)較強(qiáng)，能夠滿足中職學(xué)生愛玩愛鬧的心理特點(diǎn)，因此手機(jī)對(duì)學(xué)生的吸引力十分巨大。針對(duì)這一點(diǎn)學(xué)校和教師就應(yīng)該在校園內(nèi)多為學(xué)生搭建集教育與娛樂為一體的平臺(tái)，滿足中職學(xué)生的心理需求和成長(zhǎng)需要，有效轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生對(duì)于手機(jī)的迷戀程度會(huì)逐漸降低，將眼光和思維放到其他平臺(tái)和活動(dòng)中。久而久之學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到手機(jī)并不是唯一的娛樂途徑，樹立學(xué)生正確的認(rèn)知。一方面，教師要充分利用好主題班會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生通過主題班會(huì)對(duì)未來進(jìn)行展望，想想自己今后的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展發(fā)祥，幫助學(xué)生樹立一個(gè)明確的目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要性;另一方面校方要多組織一些豐富多樣的文化活動(dòng)，比如辯論賽、歌手比賽、模特大賽、書法比賽等，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生在學(xué)校生活中感到充實(shí)，從而減少手機(jī)使用的頻率。

（二）利用手機(jī)功能，優(yōu)化教學(xué)模式

教師想要改善當(dāng)前中職學(xué)生手機(jī)使用與管理的現(xiàn)狀，還要正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的雙面性，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生如果能夠正確使用手機(jī)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)還是十分有益處的。因此教師在教學(xué)中為了提升學(xué)生的專業(yè)能力，可以借助手機(jī)多樣化的功能，來優(yōu)化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，通過手機(jī)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生通過手機(jī)在微信群、QQ群內(nèi)等隨時(shí)進(jìn)行討論;也可以通過微課資源讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自己的能力有一個(gè)全面的了解;或者是通過作業(yè)幫等交互軟件布置和設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中將不會(huì)的問題隨時(shí)上傳，教師可以將學(xué)生的問題整理到一起，制作成一個(gè)重點(diǎn)課件，上傳回班級(jí)網(wǎng)站內(nèi)，方便學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)家校合作，合理管理學(xué)生

教師想要改善當(dāng)前中職學(xué)生手機(jī)使用與管理的現(xiàn)狀，就要知道對(duì)于中職學(xué)生的教育與管理，并不是只依靠學(xué)校和教師方面就可以的，家長(zhǎng)作為孩子的第一位老師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起管理和教育的責(zé)任，對(duì)于學(xué)生手機(jī)使用的現(xiàn)狀也要有所克制。因此在中職學(xué)生手機(jī)使用管理的過程中，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，多向家長(zhǎng)滲透手機(jī)管理的重要性和方式，讓家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍，平時(shí)在家時(shí)家長(zhǎng)要以身作則，多與孩子溝通交流，或者組織全家人一起做一些家庭游戲，也可以外出游玩，不要總是在孩子面前看手機(jī)，這會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響。通過家校合作，教師與家長(zhǎng)的配合，相信能夠有效的管理學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)決定了手機(jī)是人們生活的必需品，人們對(duì)于手機(jī)的依賴感也越來越強(qiáng)，教師一定要針對(duì)中職學(xué)生手機(jī)使用和管理的現(xiàn)狀開展研究，提出有效的管理對(duì)策，來幫助學(xué)生正確使用手機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李菊華. 趨利避害，讓時(shí)尚新寵炫出獨(dú)特魅力——中職學(xué)生手機(jī)使用與管理的現(xiàn)狀及對(duì)策探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（35）：10-12.