計算機教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

倪偲偲

摘要：隨著社會的發(fā)展和科技的進步，計算機逐漸走入千家萬戶，成為人們生活中不可或缺的一部分，各大高校也逐漸加大了對計算機基礎課程的教學和重視力度。教師一定要注重計算機的教學理念，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，配合“創(chuàng)新教育”的教育理念，促進學生的學習技巧訓練。筆者從多年的教學經(jīng)驗出發(fā)，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和高中計算機基礎課程的教學實際和課堂策略做了一些探究。

關鍵詞：計算機課程;高中;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

教師要讓學生了解計算機的基本概念，發(fā)揮學生的主觀能動性，從高中計算機教學內容出發(fā)，注重當前的科技發(fā)展前景，配合當代計算機教學的新理念和新形式，不斷探究和發(fā)展，設計科技化和多元化的計算機教學課堂模式，培養(yǎng)學生使用計算機的好習慣，讓學生用心思考，提高學生對計算機的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

注重計算機教學理念

計算機教師可以在教學中加入計算機實驗活動，也可以設計一些辯論活動，把學生分成不同的學習小組，給學生一個發(fā)表見解的平臺，自由發(fā)揮，合理創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學生在活動中也能發(fā)揮自己的實際能力，找到適合自己的學習方法。而且，教師不能“全盤托出”地進行教育，這很容易阻礙學生的學習進度，讓學生形成惰性思想，止步不前，只依賴教師的課堂教學，課后不會自己反思和總結。因此，教師一定要給學生留有自己的學習空間和時間，才能真正構造“創(chuàng)新教育”的計算機課堂。

事實證明，學生在活動和爭論中弄明白的問題，會讓學生認真記住，仔細分析，將會給他們留下深刻的印象，而且課堂教學中的疑問，會引發(fā)學生思考，會激勵他們不斷觀察、思考、探索，從而在讀課外書或查閱資料時發(fā)揮自己的學習能力，創(chuàng)新出自己的學習方法，自己尋求答案，擺脫依賴思想，不斷總結和提高，這樣的教學方法會比教師“硬塞”給學生的傳統(tǒng)課堂效果要好得多。

加強計算機教學力度

教師要知道，僅僅讓學生掌握基礎的計算機操作以及應用是不夠的，更要激發(fā)學生的實際操作意識，所以教師在教學中要引入許多新穎的教學方法，結合當代的教學軟件，把計算機知識重點帶入到課堂的教學中，掌握創(chuàng)新型的計算機教學方法，幫助學生合理提高。比如，“C語言編程軟件”是教學計算機語言的基礎軟件，教師可以適當給學生做講解和教學，增強學生的創(chuàng)新意識，會用計算機自己設計程序，不斷完善自己。

在教學中，教師要讓學生自行進行學習，讓學生處于一種無拘無束、自由自在的一個學習空間，才能擴展學生的思維能力，提高學生的學習技巧，讓他們盡情地自由發(fā)表和自由參與到計算機課堂中，大膽質疑，遇到不懂的問題及時詢問教師和同學，并展開激烈爭論，自由想象，充分發(fā)揮教學民主的特性，才能更加有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而且教師在教學中應注重教學題材，盡量滿足學生對于計算機知識的求知欲和好奇心，在計算機實驗活動中，師生互動、生生互動等環(huán)節(jié)都是特別重要的，教師要在互動中通過對話、課堂評判等方式，讓學生學會探索、批判、質疑、探索，從而樂于學計算機知識，在興趣中不斷進步，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

完善計算機教學模式

對學生創(chuàng)新意識的塑造是一個循序漸進的過程，教師要看到學生的優(yōu)缺點，明白學生對問題的回答難免有錯誤，在學生回答問題錯誤時，教師應尊重他們，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和學習缺陷，并幫助學生認識到自身的錯誤，消除他們的畏懼心理，走上正確的計算機學習的道路。創(chuàng)新型的教學方法理念下，教師時常會碰到這樣的情況，當聽到學生回答的問題，乍聽起來似乎是錯的，但教師不妨換個角度思考，從學生的角度出發(fā)，理解學生的回答方向，其實也不無道理。教師不能一概否定學生，而是要做到整體教學，促進成績優(yōu)異的學生更加進步，同時也應當對基礎稍差的學生多加指導和鼓勵，以激發(fā)他們的思維活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

另一方面，計算機課程的許多工作原理和基礎運行方法是比較復雜的，教師要利用當代的許多教學題材，注重新穎的教學方法。其中，創(chuàng)設情境是激發(fā)學生興趣的一種重要的好方法。在計算機教學活動中，比如創(chuàng)設計算機課堂操作情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生自主設計電腦桌面和圖標，自主排序和更換主題背景等，都能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維意識，擴展學生的想象能力。教師應根據(jù)教學內容的特點，盡量利用形式多樣，靈活多變的計算機教學題材，不能只依據(jù)一種思維模式進行講解，而是要通過生動活潑的教學方法，創(chuàng)設一些具體的操作情境，幫助學生解決實際應用問題，培養(yǎng)學生具有自主思考和不斷探索的學習能力。

在教學過程中，教師要讓學生認真感悟計算機中的定理和知識，掌握常用的計算機實用技巧，注重計算機教學理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，通過各種實驗課程，加強計算機教學力度，讓學生明白和掌握計算機使用基本規(guī)則和方法，訓練學生思維創(chuàng)新技巧，并不斷完善計算機教學模式，探究學生思維創(chuàng)新方法，讓學生適應社會的發(fā)展，不斷提高自身綜合素質。

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學校）