基于微課的小學數(shù)學課堂導(dǎo)入教學探究①

彭露

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微課在教學中的應(yīng)用越來越廣泛，受到了廣大師生的喜愛。微課在教學中的應(yīng)用，可以有效的提高學生的上課效率，促進教學質(zhì)量的有效提升。因此，現(xiàn)代教師應(yīng)該結(jié)合自身所教科目，積極的將微課應(yīng)用于教學，從而促進學生更好的成長。對于小學數(shù)學這門課程來說，是基礎(chǔ)教學之一，學好數(shù)學具有十分重要的意義。而數(shù)學課堂導(dǎo)入是教學中十分重要的一環(huán)，對此，如何利用微課進行數(shù)學課堂導(dǎo)入成為了現(xiàn)代小學數(shù)學教師所要研究的課題之一?；诖?，本文將重點探究基于微課的小學數(shù)學課堂導(dǎo)入教學探究策略。

關(guān)鍵詞：微課;小學數(shù)學;課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0199-01

小學數(shù)學是今后學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，小學數(shù)學學習質(zhì)量的提升關(guān)系著學生今后能否更好的學習數(shù)學，能否熱愛上數(shù)學。小學的數(shù)學課堂導(dǎo)入可以有效的讓學生融入到課堂中，對提高學生的學習質(zhì)量，學生的課堂融入度都具有十分重要的作用，可以說，課堂導(dǎo)入是一個高效課堂的基礎(chǔ)。但是，就現(xiàn)在的教學反映的情況來看，教師的課堂導(dǎo)入不夠生動，激發(fā)不了學生的求知欲望，課前導(dǎo)入的方式千篇一律，導(dǎo)致學生后面的學習不能有效的進行。而微課，可以很有效的解決課堂導(dǎo)入不夠新穎的這種情況。微課是基于現(xiàn)代信息技術(shù)，是結(jié)合了生動形象的視頻和風趣幽默的語言的講解的一種教學視頻，能夠激發(fā)學生的學習興趣是它最大的優(yōu)勢，另外還有時間短，內(nèi)容精煉的特點。微課在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用可以更好的讓學生的注意力回到課堂中，以此來進行學習。因此，微課在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用是十分有效的，教師要積極的將微課應(yīng)用于課堂導(dǎo)入，來促進教學質(zhì)量的提升。

1.基于微課，進行情境式課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入的主要目的是激發(fā)學生探索知識，融入情感，讓學生能夠帶有情感的融入到課堂的學習氛圍中。教師可以基于微課，進行情境式導(dǎo)入教學。教師可以將一些視頻，音頻，圖片，廣告，趣事融入到微課中，以此來激發(fā)學生的學習興趣，達到扣人心弦的效果，從而來促進教學的順利進行。以北師大版小學三年級數(shù)學教材內(nèi)容為例，在講解“乘與除”的知識點的時候，傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入的形式應(yīng)該是教師口頭講述“乘”或“除”的一些應(yīng)用，或者是直接進入教學正題。而這樣學生的學習興趣會被大大降低。教師就可以利用微課，在微課中融入建國七十周年閱兵的過程后提出問題：海軍的一個方隊有多少人？以問題的形式導(dǎo)入，激發(fā)起學生的求知欲望，以此來引入下面所要講解的“乘”的計算方法，這樣的方式，有效的激發(fā)了學生的興趣，為學生高效的學習提供了前提和基礎(chǔ)。

2.基于微課，進行方法式課堂導(dǎo)入

在數(shù)學的學習過程中，一些知識點的解題過程非常重要，一般來說，具體的知識點有具體的解題方法。。而在以往的課堂導(dǎo)入中，教師可能會以習題的方式來讓學生進行預(yù)習，而這樣的導(dǎo)入方式，體現(xiàn)不了學科的工具性，即學生在面對知識點解題的時候，不會運用具體有效的方法。對此教師就利用微課，進行方法式課堂導(dǎo)入，講某個知識點的解題方法時融入微課中，讓學生自學，而之后的教學中，學生也能夠更加有效和輕松的學習。以北師大版小學五年級數(shù)學教材內(nèi)容為例，在講解“軸對稱圖形和平移”的知識點的時候，教師可以將軸對稱圖形和平移的畫圖步驟融入到微課中，讓學生掌握這個知識點，以此來讓學生在正式上課的時候，能夠迅速的掌握解題方式，進而提升學習效果。

3.基于微課，進行生活化課堂導(dǎo)入

對于數(shù)學這們課程來說，具有十分強烈的生活性，教師可以基于微課，進行生活化課堂導(dǎo)入。在以往的課堂導(dǎo)入中，教師有時候會以知識點在生活中的應(yīng)用為切入點進行課堂導(dǎo)入，但其空泛，枯燥的文字的描述不能讓學生意識到數(shù)學在生活中的應(yīng)用，不能有效的激發(fā)學生的學習興趣，反而可能會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理。而微課具有的優(yōu)勢就是可以將生活中應(yīng)用數(shù)學的事例生動形象的讓學生感受到，意識到數(shù)學的生活性和實用性。教師可以將生活中的數(shù)學應(yīng)用以一個小劇情的方式融入到微課中，來進行生活化課堂導(dǎo)入。以北師大版小學數(shù)學三年級教材內(nèi)容為例，在講解“加與減”的知識點的時候，微課的內(nèi)容可以是一個小朋友在商店中買物品的視頻，然后在課前讓學生觀看，讓學生意識到學好數(shù)學能夠更好的生活，以此來提高學生的課堂融入度，提高了課堂教學質(zhì)量。

綜上所述，微課在數(shù)學課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用，是現(xiàn)代社會高速發(fā)展下的一種創(chuàng)新，極大的提高了學生的課堂融入度，營造了一個愉快和諧的教學氛圍，激發(fā)了學生對數(shù)學的求知欲望，有效的提升了課堂教學效果。在今后的教學中，教師要不斷的與時俱進，不斷的對自身的課堂導(dǎo)入方式進行反思和總結(jié)，力求小學的數(shù)學教學質(zhì)量不斷的提高和發(fā)展，進而促進學生不斷的成長，促使學生全面發(fā)展。

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