凸顯學(xué)科教育價(jià)值 提升立德樹人功效

摘?要：立德樹人的教育理念要求對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，教會(huì)學(xué)生如何做人，保證學(xué)生具備良好的思想道德素養(yǎng)。初中道德與法治課程，是對學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育的重要載體，在教學(xué)過程中，教師要明確立德樹人的重要性，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)有效的方式方法，貫徹落實(shí)立德樹人的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;重要性;道德與法治;策略

一、 立德樹人的重要性

所謂立德樹人，就是要通過良好的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！?/p>

初中生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，無論是生理還是心理，都會(huì)在這一時(shí)期逐漸趨于成熟。但是，也正是由于初中生各方面都還不夠成熟，對于事物的認(rèn)知往往停留在表面，所以容易受到外界不良因素的干擾，從而形成一些不良習(xí)慣，影響學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。并且，初中生處在“青春期”，情緒波動(dòng)較大，如果不進(jìn)行及時(shí)的疏通，很容易產(chǎn)生逆反心理。對學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己，樹立良好的價(jià)值取向，幫助學(xué)生健康成長。

德育教育是新課程改革的要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要措施。所以，踐行立德樹人的教育理念，在初中道德與法治的課程中進(jìn)行德育教育，對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。

二、 在道德與法治課程中進(jìn)行立德樹人教育的策略

立德樹人教育理念在道德與法治課程中的實(shí)踐，需要從多面進(jìn)行。老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、集體意識、公民意識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，并且將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，注重加強(qiáng)課外實(shí)踐，將立德樹人教育理念落實(shí)。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以立德樹人為根本任務(wù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，是教學(xué)的重中之重，但是道德與法治這一學(xué)科的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法治意識，并非對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師要轉(zhuǎn)變以傳授知識為核心的教學(xué)觀念，注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，將教材中的知識融入日常的生活實(shí)踐中，不以考試成績作為終極目的，拓寬學(xué)生的世界觀，幫助學(xué)生建立正確的世界觀。

老師在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持立德樹人的教育理念，不僅要通過教材的知識對學(xué)生進(jìn)行教育，還要做到以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。老師要在教育工作中起到良好的表率和示范作用，不斷地提高自身的道德素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)作用，從而有效地提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（二）幫助學(xué)生認(rèn)識自我，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

一個(gè)人的健康成長，離不開對自身的正確認(rèn)識，只有正確地認(rèn)識自己，才能做好對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)。在部編版七年級道德與法治的教材中，第一單元的內(nèi)容就是“中學(xué)時(shí)代”“學(xué)習(xí)新天地”“發(fā)現(xiàn)自己”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生正確地認(rèn)識自我，使學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，將自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步放大，將自身的缺點(diǎn)加以改正。之后第二單元和第三單元的內(nèi)容是“友誼的天空”“師長的情誼”，教學(xué)生如何與同學(xué)老師相處，增進(jìn)與老師和同學(xué)的感情，提高自身的道德品質(zhì)。

所以，老師在實(shí)際教學(xué)過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自我，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我完善。其次，在正確認(rèn)識自我之后，就要學(xué)會(huì)如何與他人相處，在生活中要與同學(xué)互相幫助，建立同學(xué)之間的深刻友誼，更要尊重老師，建立和諧的師生關(guān)系。要讓學(xué)生明白對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)的重要性，使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)理解、尊重與寬容，懂得信任與感恩，成為一個(gè)有責(zé)任心的好學(xué)生。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

有時(shí)候，學(xué)生在一個(gè)集體中能夠感受到集體的力量，感受集體給自己帶來的諸多便利，卻時(shí)常缺乏自我反省。從小處講，班級是一個(gè)集體，班級環(huán)境衛(wèi)生需要全班同學(xué)的共同維護(hù)，有些同學(xué)卻不能積極進(jìn)行打掃班級衛(wèi)生的工作，總是找各種借口逃避值日。在大的方面講，社會(huì)是一個(gè)集體，整個(gè)社會(huì)環(huán)境需要所有人的維護(hù)，但是有些人亂丟垃圾，破壞了環(huán)境。這樣的行為都是在集體中沒有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。老師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)人與集體的關(guān)系，使學(xué)生明白個(gè)人的優(yōu)秀離不開強(qiáng)大的集體，集體的強(qiáng)大需要每一個(gè)人的共同努力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中發(fā)揮自己的積極作用，遵守集體的規(guī)定，承擔(dān)自己的義務(wù)，從而樹立集體意識。

在初中道德與法治的教材中，有許多關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生集體意識的內(nèi)容，例如七年級下第三單元“在集體中成長”，八年級上第三單元“維護(hù)公共利益”、第四單元“踐行公共精神”。老師在進(jìn)行這些課程的教學(xué)時(shí)，就要組織學(xué)生進(jìn)行校園垃圾清掃等活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的集體活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識集體的重要性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力，樹立集體意識，為將來步入社會(huì)做準(zhǔn)備。

（四）將道德教育與法治教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識

在道德與法治的課程中，德育教育與法制教育是不可分割的兩部分，二者之間相輔相成。初中道德與法治教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，更要提高學(xué)生的法治意識。優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成，一方面是靠自律，另一方面是靠法律進(jìn)行約束，在道德與法治的課堂上加強(qiáng)學(xué)生的法治意識，使學(xué)生樹立良好的公民意識，積極履行公民的義務(wù)，對于學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提升具有重要作用。

在初中道德與法治教材中，有許多關(guān)于法治教育的內(nèi)容，例如九年級上冊第二單元“民主與法治”、七年級下冊第四單元“走進(jìn)法治天地”等，都要求學(xué)生了解基本法律常識，初步具備運(yùn)用法律知識辨別是非、依法維護(hù)自身合法權(quán)益、參與社會(huì)生活的能力，從而樹立良好的公民意識，能夠積極承擔(dān)自己的責(zé)任，履行公民義務(wù)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，老師一定要做到德育教育與法治教育相結(jié)合，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好道德素質(zhì)的同時(shí)，樹立公民意識，使學(xué)生明白自己應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，養(yǎng)成良好的行為意識，成為一名合格的共產(chǎn)主義接班人。

（五）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的價(jià)值觀

幫助學(xué)生對人生進(jìn)行思考，提高學(xué)生對于生命的感悟，是道德與法治這門課程的重要內(nèi)容，也是立德樹人的要求。每一個(gè)生命都是獨(dú)特的，每個(gè)人的生命都是寶貴的，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家奧斯特洛夫斯基就曾說過“人最寶貴的是生命，生命對于每個(gè)人來說只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧”。所以，老師在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生對生命形成正確的認(rèn)識，做到珍愛生命。

生命的范疇不僅僅局限于人類，大自然中的動(dòng)物植物都是有生命的，并且它們的生命與人類的生存息息相關(guān)。在初中道德與法治的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然界中浩瀚的生命海洋，對老虎、獅子這樣強(qiáng)大的生命心存敬畏，也要對小草野花這樣弱小的生命心存憐憫，充分地認(rèn)識到生命既是堅(jiān)強(qiáng)、偉大的，也是脆弱的。生命之所以偉大，是因?yàn)槊恳粋€(gè)生命都有其存在的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，綻放生命的光彩，才是對生命的尊重。例如，在道德與法治七年級上冊教材第四單元“生命的思考”一課的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分的認(rèn)識生命、感受生命，使學(xué)生能夠做到珍惜生命、敬畏生命;偉大出自平凡，平凡造就偉大，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己的人生進(jìn)行思考，以求在不斷地奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（六）將教材內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，增加課外實(shí)踐

道德與法治這門課程的教材內(nèi)容力求生活化，但是教材所提供的生活化內(nèi)容偏少，這就需要老師將教材的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)教材內(nèi)容，做到舉一反三，為學(xué)生尋找生活中的類似事件。例如在道德與法治八年級上第一單元“走進(jìn)社會(huì)生活”第二課“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”的教學(xué)中，教材提供有關(guān)網(wǎng)絡(luò)危害的實(shí)例太少，難以使學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)危害形成直觀的認(rèn)識，老師要為學(xué)生提供生活中的實(shí)際案例，幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的危害性。

除了引入生活中的實(shí)例之外，道德與法治課程教學(xué)還有增加課外實(shí)踐活動(dòng)。道德與法治課程本來就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，增加學(xué)生的課外實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，通過實(shí)踐這種方式將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活連接在一起，能夠讓學(xué)生更深刻的理解教材內(nèi)容，對于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。例如，在道德與法治八年級上冊第二單元“遵守社會(huì)規(guī)則”的教學(xué)中，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行交通協(xié)管，與交警一起指揮交通，讓學(xué)生在指揮交通的過程，深刻理解遵守交通規(guī)則的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。通過課外實(shí)踐，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容回歸生活，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題并思考問題，進(jìn)而真正對教材的內(nèi)容進(jìn)行感悟和消化，提高自己的道德素質(zhì)和法治意識。

三、 結(jié)束語

道德與法治課程是一門比較新的學(xué)科，其目的在于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生法治意識，這與立德樹人的教育理念相契合。將立德樹人的教育理念應(yīng)用到道德與法治的教學(xué)中，能夠有效地發(fā)揮道德與法治這一學(xué)科的價(jià)值，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生法制意識的形成。老師要在道德與法治的教學(xué)中，采用正確的策略，應(yīng)用立德樹人的教育理念，使立德樹人教育理念在道德與法治教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，幫助學(xué)生健康的成長。

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作者簡介：

吳美志，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第七中學(xué)。