職校汽修專業(yè)理實一體化教學與實踐結合的研究

江淑紅 王娟

摘 要：汽車維修是中職課堂教學中最為重要的課程之一，具有極強的專業(yè)性、實用性，在課堂教學中不僅要全面加強學生理論知識教學，還要加強學生的實踐教學，進而全面提升學生的綜合素養(yǎng)。鑒于當前職業(yè)院校中汽修專業(yè)教學效果不甚理想的現(xiàn)狀，教師可充分借助理實一體化的課堂教學模式，進而全面加強課堂教學效果。

關鍵詞：汽車維修;職校;理實一體化;教學

中圖分類號：G712 ? ? ? ?文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.04.077

在傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學中，教師常常將教學重點放到理論知識教學中，而忽視了學生的實踐操作技能提升，以至于學生存在理論與實踐不相符的現(xiàn)象，嚴重制約了人才培養(yǎng)質量。據(jù)此，為了進一步提升人才培養(yǎng)質量，必須要結合汽車維修專業(yè)的人才需求特點，突破當前的人才培養(yǎng)模式，結合專業(yè)課程特點、學生實際情況等，充分借助理實一體化的課堂教學模式，全面加強學生實踐教學，以提升學生的實踐操作能力。

1 理實一體化內涵分析

在職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學模式下，學生的理論知識與實踐能力之間常常出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，無法滿足未來的職業(yè)需求，以至于職業(yè)院校人才培養(yǎng)效果大打折扣。在此基礎上，理實一體化的教學模式被提出來。所謂的理實一體化教學模式，主要是在進行人才培養(yǎng)的過程中，以當前的崗位需求為導向，并在傳統(tǒng)理論課程教學中，融入實踐教學，進而不斷提升學生的動手操作能力。這一新型的教學模式，徹底打破了傳統(tǒng)教學中理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)狀，將兩者有機地融合到一起，進一步提升了人才培養(yǎng)質量。

與傳統(tǒng)的課堂不同，理實一體化這一教學模式下，不僅提升了學生的實踐操作能力，也深化了理論知識的認識。在理實一體化的課堂教學模式下，學生可以在實踐過程中，深化理論知識，加深理論知識的認識和理解。真正實現(xiàn)了在“學中做”、“做中學”，全面提升了學生的理論和實踐能力[1]。

2 理實一體化教學模式在職校汽修專業(yè)教學中的具體應用2.1 優(yōu)化課程結構

在職校汽修專業(yè)教學中，理實一體化教學模式的最終目的，就是提升學生的實踐操作能力，使其更加符合未來的職業(yè)需求。要達到這一目標，不僅僅要對學生進行理論知識教學，還要在此基礎上對傳統(tǒng)的課堂結構進行優(yōu)化，使得專業(yè)理論課程與實踐課程進行有效的結合，進而不斷提升學生的專業(yè)技能。具體來說，在增加實踐課程的時候，可選擇在理論知識教學完成之后開展，如此一來，不僅有助于學生形成關聯(lián)記憶，還可以進一步深化理論知識的理解。

2.2 完善課程設施，建立教學場所

就汽修專業(yè)來說，在開展教學活動的時候，不僅僅依賴于教材，還要依賴于相關的教學設備。尤其是在理實一體化的教學模式下，必須要積極構建一個完善的教學設備，建立起理實一體化的教學場所，以便于學生在掌握相關理論知識之后，更好地參加實踐學習。例如，在完成“汽車發(fā)動機維修”的教學內容之后，教師就借助多媒體等教學設備，將汽車發(fā)動機的各個零件以及具體的搭配等進行呈現(xiàn)。使得學生的學習過程更加直觀，并加深了理解。在此基礎上，教師借助汽車仿真系統(tǒng)，對汽車發(fā)動機進行檢修、拆裝等操作，進而實現(xiàn)學生實踐操作能力的提升[2]。

2.3 借助小組合作，推進理實一體化教學

在理實一體化的教學模式下，最終目的就是促使理論與實踐的有效融合，進而提升學生的實踐操作能力。據(jù)此，在教學過程中，教師可充分結合相關的實例，并采用小組合作的形式，積極推動學生在交流與合作的過程中，共同完成實踐操作學習。如此一來，不僅提高了課堂的教學效率、提升了學生的實踐操作能力，也促使學生在合作的過程中，完成了自主學習能力的提升。

例如，在“硅整流發(fā)電機”的教學中，教師就將實例引進到課堂教學中，并對全班學生進行了分組，明確學習任務。課下，小組學生通過網(wǎng)絡和圖書等查閱資料。課堂上，教師則以小組為單位，引導學生自主進行實踐操作。在操作的過程中，教師則給予一定的指導，以保障操作順利進行。最后，教師在指導的過程中，針對全班學生實踐操作中存在的普遍問題，進行重點講解和解答。

2.4 校企合作，豐富實踐教學活動

為了進一步保障理實一體化的教學模式，不僅僅要在學校教學中開展實踐操作、建立仿真操作場地等，還必須要結合自身的辦學條件，與當?shù)氐钠髽I(yè)進行合作，充分借助汽車生產企業(yè)、汽修企業(yè)等進行長期的合作。在這種情況下，不僅僅可以為學生提供大量的實踐機會，使得學生在實踐操作中不斷提升自身的操作能力。同時，還可以將一線的專業(yè)技術人員引入到學校進行專業(yè)講座等，進一步提升汽修專業(yè)人才培養(yǎng)質量[3]。

綜上所述，鑒于傳統(tǒng)職校汽車維修專業(yè)教學中存在理論與實踐操作斷層現(xiàn)象，必須要轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，充分借助理實一體化的課堂教學模式，將理論知識與實踐操作、常見的實際問題進行結合，與企業(yè)建立聯(lián)系等，促使學生在實踐過程中，深化理論知識、提升實踐操作能力，進而更好地滿足職業(yè)需求。

參考文獻：

[1] 劉洋.淺析汽車修理專業(yè)理實一體化教學的探索與實踐[J].農家參謀，2018（10）：190.