基于工學結合的汽車維修專業(yè)課程改革研究

唐倫

摘 要： 如何令汽修人才在進入社會時就具有豐富的實踐經驗，如何幫助學生將理論知識巧妙地運用到實踐中，提高汽車維修專業(yè)課程的質量和效率，成為當前每一位汽修教師要認真思考并加以改進的問題。

關鍵詞： 工學結合 汽車維修 專業(yè)課程 存在問題 改革措施

在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，人們的出行離不開汽車，社會對于汽修人才的需要一直處于供不應求的局面，但是在當前的汽車維修課程教學當中，培養(yǎng)的汽修人才存在理論脫離實踐、缺乏維修經驗、所學知識泛而淺的問題。

一、當前汽修課程中存在的問題

1.重視理論而忽視實踐

在汽車維修教學當中，存在教師一味向學生灌輸汽修課程的理論知識，讓學生精通于汽車上的每一個小零件，各種汽車的構造等現(xiàn)象，但是理論脫離實踐終究是紙上談兵。汽修專業(yè)與普通高校的學習有所不同，考查學生能力的最終是一臺擺在眼前的汽車而不是畫滿汽車構造的試卷，如果不能將學生的學習回歸到實踐中，那么無論教師的講課內容如何改革，都不能向社會輸出真正有用的汽修人才。

2.課程教學內容與所需內容不符

在實踐操作當中所需的知識都是由理論教學課程中得到的，但是在當前的汽修課程當中，教師所講的理論內容的重點，并不是實踐操作當中所需的，致使學無所用現(xiàn)象的出現(xiàn)，學生真正需要的理論知識基礎并不扎實，在操作當中就難免遇到困難。并且由于汽車市場時時更新，許多教師依舊使用已經落伍的材料進行講解，致使學生的知識與現(xiàn)實脫離，在實踐中遇到更多的困難，使教學質量無法得到有效保證。

3.教學與實踐沒有配合進行

在汽修專業(yè)的學習中，理論學習和實踐教學同處于至關重要的地位，將課堂效率最大化的做法，無疑是將課堂學習的理論知識完整地運用到實踐當中，這就要求理論知識與實驗教學同步進行，同一節(jié)知識先理論后實踐。但是在一些汽修課程當中，理論教學教師與實踐教學教師沒有充分溝通，導致理論教學和實踐的內容相脫節(jié)，使得教學質量大打折扣。

4.學生缺乏學習積極性

在學習當中，如果學生沒有學習興趣，就難以真正投入到學習當中，在汽修專業(yè)的學生當中，大多是對學習缺乏興趣，無法就讀普通高校的學生，想將學生調動起來，對于教師的要求很高。很多教師的教學現(xiàn)狀是，不考慮課堂氣氛、教學效率及學生的聽課質量，一味地將所要講授的內容灌輸給學生，很難令學生真正掌握所需要的知識。

二、理論教學內容改革措施

1.基礎知識必不可少

在汽修專業(yè)當中，要提高維修水平，關鍵是對汽車構造有充分的了解，如果一個人對汽車的內部構造一竅不通，那么即使他學到多么精湛的維修技巧，也無法真正運用到實踐中。教師在教授基礎知識時應盡量全面細致，為學生打好基礎，令他們在今后的學習當中不必再回頭重新彌補基礎的漏洞，節(jié)約時間，提高學習效率。

2.技術核心關鍵到位

在汽修的實踐當中，學生完美的操作，還需要依靠到位的技術，在理論教學當中教師要巧妙地將所有汽車維修當中所要了解的技術，融入日常的講課過程中，如此才能讓學生掌握核心技術，讓實踐操作更輕松。

3.學生自行拓展

教師在理論教學當中，除了傳統(tǒng)教學當中的基礎知識和技術要點外，還要引導學生拓展一些自己感興趣的汽車維修知識，激發(fā)學生的學習興趣，以此提高學習的主動性。拓展知識是在不斷更新的汽車市場當中，提升汽修人才自身價值的重要途徑。及時掌握最新的汽車類型、技術革新等，才能在不同的維修問題面前表現(xiàn)出色。

三、工學結合的汽車維修專業(yè)課程改革措施

1.改善實踐條件

在實踐教學過程中，學校應有完整的實踐器材供學生學習。可以說，實踐器材是實踐教學的前提條件，一些學校缺乏實踐教學，就是因為器材的缺失，或者幾百人的汽修專業(yè)只有幾臺機器供教師操作，學生缺乏實地操作的條件，就沒有機會提高實踐操作的水平。為此，學校不僅應當增加機器數量、質量，還應當隨著汽車市場的發(fā)展改進學校的器材，讓學生了解最新的機器零件和汽車革新技術，以便培養(yǎng)適應市場的汽修人才。

2.加強實踐教學

教師在組織實踐教學過程，應立足當時的理論教學，緊隨理論教學的腳步，幫助學生在操作中鞏固理論知識，在理論知識中總結實踐經驗。在實踐教學過程中，教師要為學生提供主動操作的機會。在實踐教學中，是學生向教師提出問題的時間，學生根據理論知識進行操作，難免會遇到空有知識卻無法下手的情況，這時教師需要對這些問題進行講解，如此就能幫助學生認識到學習中的不足之處，引發(fā)他們對學習進行反思，從而填補學習中的知識漏洞，使實踐教學更高效。

3.注重工學結合

在汽修專業(yè)當中，不僅僅包括汽車維修和故障檢測，還有服務、銷售、汽車保養(yǎng)等多方面的能力要求。因此，汽修專業(yè)的教學要有系統(tǒng)的教學大綱，將這些知識先分類、后整合。采用模塊化教學，讓課程分配更清晰，以工分類，以學整合，利用實踐經驗，將所有知識分成幾個大塊進行理論教學，然后在教學中將重難點內容加以整合，促使學生建立系統(tǒng)全面的知識體系。在教學過程中，除了教師的基礎教學和實踐教學外，還要給予學生自主學習的空間，引導他們進行自主探究，培養(yǎng)自學能力。因為在當前的信息時代，知識更新?lián)Q代的速度很快，要時刻立足市場當中而不被淘汰，就要利用所有資源自學。為此，教師要在教學中培養(yǎng)學生的自學觀念，引導學生將汽車維修的所有知識通過努力整合起來。

在汽修專業(yè)課程改革當中，工學結合是最可行最高效的教學模式，教師應結合工學結合的理念，對自身的教學方式加以改進，充分了解學生最需要學習的知識是什么，最應該掌握的技術是什么，如此才能讓整個教學更高效、更精彩。并且，工學結合的核心是理論與實踐相結合，教師要在教學中兼顧二者，為學生將來更好地就業(yè)打好基礎，為社會輸入更優(yōu)秀的汽修人才。

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