芭蕾即興命題教學(xué)法的創(chuàng)新研究

李朝旭

【摘 要】傳統(tǒng)芭蕾基訓(xùn)教學(xué)主要是采用教學(xué)者身體力行加以口頭教授的教學(xué)方式，而芭蕾即興命題教學(xué)法是在此基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)要求臨時改編或者改變組合結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式，可以強化教學(xué)邏輯思維、鍛煉隨機應(yīng)變能力，也有助于彌補學(xué)生能力短板、隨時調(diào)整上課節(jié)奏和效率。

【關(guān)鍵詞】芭蕾基訓(xùn);動作規(guī)范;教學(xué)能力

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）11-0159-01

芭蕾基訓(xùn)課是芭蕾教學(xué)體系中的一門主課，決定著舞蹈學(xué)生和演員的基本技術(shù)素養(yǎng)。針對芭蕾審美標(biāo)準“開繃直立”，鍛煉不同部位肌肉和柔韌性，有上提、下壓、旁延、靜止、旋轉(zhuǎn)、滯空多種訓(xùn)練方式。學(xué)生個體能力高低不一，根據(jù)課堂實際情況，需要將不同芭蕾組合隨時調(diào)整，因此教學(xué)者對芭蕾即興命題教學(xué)法的應(yīng)用便顯得尤為重要。

一、芭蕾即興命題教學(xué)法的前提

熟練掌握芭蕾動作元素標(biāo)準規(guī)范、易出現(xiàn)的錯誤動作以及訓(xùn)練目的是練習(xí)芭蕾即興命題教學(xué)法的前提。芭蕾訓(xùn)練被科學(xué)地分為把上基礎(chǔ)、中間地面增強兩部分。而每一部分又分成若干小部分并有著特定名稱，如扶把的Battement部分、Plie部分、Rond de jambe部分;而中間部分又分為腿腳與手臂練習(xí)部分、舞姿部分、舞步連接部分、旋轉(zhuǎn)部分、跳躍部分、手臂Port de bras部分、足尖部分。以把上的Battement tendu為例，這個動作原意拍打、延長，我們將其稱為“擦地”，是在比較平穩(wěn)的速度上來訓(xùn)練整條腿的開、繃、直、立，主要是鍛煉腳腕、腳掌、腳趾的柔韌性和彈性的伸展動作，并加強腿部的力量。練習(xí)時保持骨盆固定，動力腿向前擦地，腳后跟帶動、向后擦地腳尖帶動，并且應(yīng)擦至最遠點，主體腿應(yīng)向上提起。練習(xí)由把桿到中間地面，循序漸進。

芭蕾組合每一訓(xùn)練動作都有著若干變化，如動力腿形態(tài)的曲直和勾繃、速度的勻速和變速、位置的地面與空中、主力腿的曲直上立、腳尖腳跟的旋轉(zhuǎn)移動、雙臂的位置、頭部仰俯、視線的遠近等。所以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)芭蕾動作，并熟知了解其特征和作用，才能發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，更好地發(fā)揮其作用。

二、芭蕾即興命題教學(xué)的具體實踐過程

（一）根據(jù)命題即興編排組合

舞蹈中的命題即興，是一種無須事先準備臨場隨命題要求做出反應(yīng)的即興舞。芭蕾即興命題教學(xué)則是隨機給出命題，把桿或中間地面的組合，并給予一定范圍要求、內(nèi)容規(guī)定，從而編排出符合標(biāo)準的教學(xué)組合，如編出把下組合Pas assemble，要求以assemble為主，并且加入四種連接動作;以編排中間地面組合Pas assemble為例，要求以assemble為主，依據(jù)所學(xué)可以在assemble落地后加入saute、做double assemble，可以增加難度加入couple assemble，落地接battu。Assemble原意是“聚集、收到一起”，是五位到五位的雙起雙落跳，鍛煉跳躍能力和腳的靈活性，也可以為其它同類跳躍打下良好的基礎(chǔ)。

（二）對芭蕾即興命題組合的剖析判斷

首先從Assemble動作本身入手，該動作強調(diào)兩點：第一是動力腿旁擦的規(guī)范;第二是主力腿的單推，跳躍完成度取決于小腿肌肉的爆發(fā)力。在完成Assemble標(biāo)準過程時，也應(yīng)多加關(guān)注腰腹力量的收緊、手臂柔軟和眼神方向。

談及加入的連接動作，由于Assemble訓(xùn)練的是腿部爆發(fā)能力，為增加多樣性，double assemble是在原先基礎(chǔ)上將單一爆發(fā)改為兩次爆發(fā)，將前一部分的推擦過程增加難度;而saute是在后一部分滯空落地時增加一次推地滯空，將小腿肌肉收緊時長加長，而加入battu同樣是增加其收緊力度和推地能力;最后couple assemble可以將單一方向的Assemble練習(xí)加入位置的變換，使組合更具觀賞屬性。芭蕾即興命題組合練習(xí)就是要激活教學(xué)者的思維邏輯，明確教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的芭蕾舞者。

三、芭蕾即興命題教學(xué)的意義

（一）對學(xué)生能力的及時判斷

芭蕾要求的審美標(biāo)準是“開、繃、直、立”，還有四大標(biāo)準為“輕、準、穩(wěn)、美”。個體的身體素質(zhì)差異決定著教學(xué)計劃的實施。教學(xué)過程只能循序漸進，觀察整體學(xué)生水平來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，初學(xué)者進行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，講明發(fā)力方式、動作標(biāo)準，打好堅實基礎(chǔ)。實施原先教學(xué)計劃而學(xué)生水平不足以完成的情況下，芭蕾即興教學(xué)法的優(yōu)勢就可以體現(xiàn)出來，教師可根據(jù)現(xiàn)狀迅速重拍組合，使得學(xué)生能夠完成訓(xùn)練取得進步。

（二）對教學(xué)思維的有力創(chuàng)新

授課前的芭蕾即興命題教學(xué)交流活動，可以相互交流學(xué)習(xí)個人教學(xué)特色，促進教學(xué)組合多樣化，也可以彌補個人在教學(xué)前一些思維的不足，一定程度上可以促進心理學(xué)的理論實踐，使得教學(xué)過程更加完善。組合的難易程度、動作的側(cè)重點、學(xué)員的接受程度、長時間的訓(xùn)練是否能達到目的、能否全面鍛煉學(xué)生的能力，都提前考慮在編排的制約因素中，這樣課堂教學(xué)便可以事半功倍，學(xué)生學(xué)有所成。舞蹈同其他藝術(shù)不同，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗同等重要，書面理論與現(xiàn)實實踐有著千差萬別，教學(xué)者的直接經(jīng)驗傳遞給學(xué)生，因此即興編排間接敦促將來為人師的學(xué)生：只有勤奮練習(xí)，多轉(zhuǎn)化直接經(jīng)驗，才能增強即興編排的科學(xué)性和嚴謹性。

四、結(jié)語

本文通過對芭蕾即興命題教學(xué)進行分析，闡釋了完善教學(xué)者自身教學(xué)能力的必要性，明確了即興教學(xué)對教學(xué)者的培養(yǎng)和對完備課堂計劃的重要性，具有進步意義。

參考文獻：

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