立德樹人背景下如何構(gòu)建小學(xué)德育教育

肖永基

摘要：教育是國家大計(jì)，也是民生之基。建設(shè)教育強(qiáng)國是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中的關(guān)鍵是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。只有把立德樹人貫徹到教育事業(yè)發(fā)展的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心、以立德為根本，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，才能真正建成教育強(qiáng)國。隨著新課程改革和素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域如火如荼地開展以來，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式相較于以前都發(fā)生了極大地改變，德育在教育領(lǐng)域所占據(jù)的地位也越來越突出。同時眾所周知小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的影響，所以在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行德育，有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章基于此，主要介紹了我國當(dāng)下教育領(lǐng)域小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于基于立德樹人的基礎(chǔ)上構(gòu)建小學(xué)德育教育的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué);德育教育

中圖分類號：G621 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0018-01

良好的德育教育可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在小學(xué)階段，學(xué)生往往由于年齡的限制，各方面的發(fā)展并不是很成熟，對世界的認(rèn)知也處于一個懵懂的狀態(tài)，需要教師在各方面加以引導(dǎo)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，應(yīng)嚴(yán)于律己，充分發(fā)揮自身的先鋒模范作用，堅(jiān)持立德樹人的教育理念。所謂立德樹人就是指培養(yǎng)有品德的人才。立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人;樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。因此，在小學(xué)階段基于立德樹人的背景下開展小學(xué)德育教學(xué)成為每一位奮斗在一線的教師所共同關(guān)注的問題。

1.在小學(xué)德育的教學(xué)實(shí)踐過程中貫徹落實(shí)“立德樹人”教學(xué)理念的重大意義

良好的品德素養(yǎng)和德行是一個人立足社會的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以對學(xué)生進(jìn)行德育就顯的尤為重要。學(xué)校是學(xué)生接受教育的最重要平臺，教師是傳授學(xué)生知識最直接的人，所以，在小學(xué)德育的教學(xué)實(shí)踐過程中教師堅(jiān)持貫徹落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念對幫助學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德與德行具有重大意義。另外，正確的理念是教師實(shí)施教學(xué)活動的先導(dǎo)，教師只有以正確的理念為根據(jù)才能保證教學(xué)活動的正常開展。

2.我國當(dāng)下教育領(lǐng)域小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

在小學(xué)德育的教學(xué)實(shí)踐過程中，主要存在以下問題：（1）教師的教學(xué)觀念比較落后。教師由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，然而時代在不斷地發(fā)展，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段也應(yīng)該做出相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下社會的發(fā)展潮流。（2）在傳同教學(xué)模式的影響下，學(xué)生對小學(xué)德育教學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上阻礙了小學(xué)德育教育教學(xué)的不斷向前發(fā)展。

3.基于立德樹人的基礎(chǔ)上構(gòu)建小學(xué)德育教育的具體實(shí)施策略

3.1 小學(xué)教師自身必須樹立好德業(yè)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。在小學(xué)德育的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要想貫徹落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念，可以從自身做起，教師是學(xué)生最好的榜樣，教師不僅具有傳道受業(yè)解惑的責(zé)任，同樣肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德的重?fù)?dān)。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級道德與法治課程“吃飯有講究”這一知識內(nèi)容時，教師可以通過組織小學(xué)生一起在食堂吃飯，讓學(xué)生親身感受蘊(yùn)含在吃飯中的“講究”。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生排隊(duì)打飯，并在排隊(duì)的過程中耐心給小學(xué)生講解排隊(duì)打飯的意義。另外，教師還可以在吃飯時引導(dǎo)小學(xué)生先洗手，并告訴小學(xué)生吸收的好處，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生在今后的生活中養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣等等。

3.2 小學(xué)教師可以通過組織學(xué)生開展實(shí)踐活動的形式對學(xué)生進(jìn)行德育。小學(xué)生的良好思想與德行是在實(shí)踐生活中才可以真正體現(xiàn)出來的。所以，在小學(xué)德育教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師不僅要在課堂上給學(xué)生講授基本的理論知識，還要盡可能地組織學(xué)生開展一些實(shí)踐活動，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容能夠?qū)W習(xí)致用。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級道德與法治課程“空氣清新是個寶”和“我的環(huán)保小搭檔”兩課內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生開展一次有關(guān)環(huán)保的實(shí)踐活動。教師可以在此過程中引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾等，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德與品行。

3.3 小學(xué)教師可以通過班會的形式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在小學(xué)德育的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師還可以通過班會的形式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在班上，教師和學(xué)生可以直接地進(jìn)行溝通和交流，教師也可以直接地了解和掌握學(xué)生的品行。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級道德與法治課程“我能行”時，教師可以在班會上給學(xué)生講理些勵志故事，如：司馬遷在牢獄中寫下《史記》、孔子游歷各國宣傳仁的思想，進(jìn)而告訴學(xué)生只要付出努力，萬事皆可成功，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的品格。

4.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)德育的教學(xué)實(shí)踐過程中貫徹落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念已經(jīng)成為當(dāng)下教育領(lǐng)域不可逆轉(zhuǎn)的趨勢和潮流，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡的限制在很多方面都會對他人進(jìn)行一些模仿，教師通過樹立身邊的榜樣讓學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓小學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也更有利于幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且教師的教學(xué)水平在此基礎(chǔ)上也能夠得到一定的提升。

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