初中班級(jí)管理中德育教育創(chuàng)新策略研究

劉健飄

摘 要 隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，新課課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前的教育提出了跟多的要求，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力教育的同時(shí)，也要重視做好學(xué)生的德育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中教師在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中，要不斷改進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)方法，做好對(duì)初中學(xué)生的德育教育工作。本文結(jié)合當(dāng)前的初中實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)德育教育在初中班級(jí)管理中的落實(shí)現(xiàn)狀、意義作用和加強(qiáng)德育教育的策略方法進(jìn)行研究分析，為初中教師提供合理的參考及借鑒。

關(guān)鍵詞 初中教學(xué) 班級(jí)管理 德育教育 創(chuàng)新策略 研究

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中階段的學(xué)生正處于“青春期”，是其性格、人格及身體發(fā)育的重要階段，在這個(gè)階段的發(fā)育中，學(xué)生的生理及心理發(fā)育都逐漸成熟。這個(gè)成長(zhǎng)階段的學(xué)生容易受到各種情緒及事情的影響，因此，學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生的正確導(dǎo)向及教育，積極開(kāi)展和實(shí)施德育教育工作，不斷引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，幫助他們樹立正確的思想道德意識(shí)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜苄腿瞬拧?/p>

1當(dāng)前初中班級(jí)管理中的德育教育現(xiàn)狀

在當(dāng)前的初中階段教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)新課程改革理念沒(méi)有進(jìn)行深入的理解，并對(duì)自己的教學(xué)理念及方法沒(méi)有及時(shí)的改進(jìn)和提升，導(dǎo)致其在課堂教學(xué)和班級(jí)管理中，只對(duì)學(xué)生的文化課業(yè)成績(jī)進(jìn)行主抓，德育教育的教學(xué)理念沒(méi)有得到重視，對(duì)的綜合素質(zhì)能力發(fā)展起到了嚴(yán)重的影響作用?；蛘撸糠纸處熣J(rèn)識(shí)到了德育教育的重要性，但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，缺乏科學(xué)有效的德育教學(xué)方法，無(wú)法有效吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致德育教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中沒(méi)有發(fā)揮作用。并且，在當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)生的德育教育工作還沒(méi)有得到家長(zhǎng)、社會(huì)的重視和配合，只是一味主抓學(xué)生的文化學(xué)科成績(jī)，忽略了德育教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。

2德育教育在初中班級(jí)管理中的意義作用

在新時(shí)期的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中教師要積極改進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)方法，積極將德育教育運(yùn)用到實(shí)際的班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)中。積極落實(shí)初中生德育教育的教學(xué)理念，可以有效落實(shí)素質(zhì)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升學(xué)生的思想道德的發(fā)展及正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀的樹立，提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為成長(zhǎng)發(fā)展成綜合素質(zhì)能力極高的新時(shí)期全面人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3初中班級(jí)管理中德育教育的具體策略方法

3.1教師定期引領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)福利機(jī)構(gòu)義務(wù)幫助慰問(wèn)

為了促進(jìn)初中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中形成良好的思想品德，教師要不斷創(chuàng)造學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，如到敬老院、志愿者中心等社會(huì)福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行幫助慰問(wèn)及獻(xiàn)愛(ài)心等，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想品德，構(gòu)建有效的德育教學(xué)課堂。

例如，教師通過(guò)與當(dāng)?shù)鼐蠢显旱墓ぷ魅藛T進(jìn)行聯(lián)系，取得他們的同意后，利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院開(kāi)展幫助和慰問(wèn)活動(dòng)，主動(dòng)幫這些老人打掃衛(wèi)生、整理生活用品、清洗衣物等;還可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備唱歌、跳舞等節(jié)目，為這些老人進(jìn)行表演;并跟他們聊天、下象棋等，陪伴他們，為他們排憂解悶。在這些活動(dòng)過(guò)程中，幫助學(xué)生樹立吃苦耐勞、孝敬老人的良好品德。教師還可以利用周末等節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，參加打掃社區(qū)衛(wèi)生、救助流浪貓流浪狗等義務(wù)勞動(dòng)等，即對(duì)社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，又能對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)進(jìn)行有效的鍛煉。通過(guò)這些時(shí)間活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行，不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，又幫助他們樹立的良好思想道德意識(shí)，培養(yǎng)了他們尊老愛(ài)幼的善良品質(zhì)，保證了德育教學(xué)的效果。

3.2教師積極提升德育教育專業(yè)能力

初中教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要不斷提升自己的德育教育能力，及時(shí)優(yōu)化德育教學(xué)方法，切實(shí)提高對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)效果。例如，教師積極利用業(yè)余時(shí)間參加一些德育教學(xué)的講座、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)等，來(lái)逐漸提高德育教學(xué)能力，并不斷學(xué)習(xí)借鑒一些優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提升自己的德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.3通過(guò)課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展德育教育

教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展科學(xué)合理的課外閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想品德的提升和培養(yǎng)。 例如，教師可以通過(guò)舉行朗誦比賽、演講比賽、交流討論會(huì)等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在潛移默化中樹立優(yōu)秀的思想品德意識(shí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，實(shí)在初中現(xiàn)班級(jí)管理中實(shí)施德育教育的工作順利有效開(kāi)展。

3.4通過(guò)多媒體影像開(kāi)展立體直觀德育教育

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中學(xué)生班級(jí)管理過(guò)程中，要積極利用多媒體信息技術(shù)來(lái)提升德育教育效果，通過(guò)圖片展示、動(dòng)畫播放、視頻觀看等直觀的教學(xué)手段，不斷提升德育教學(xué)效果。例如，教師可以利用多媒體信息技術(shù)播放“臥冰求鯉”、“雷鋒事跡”等故事的視頻，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中被感動(dòng)，不斷激勵(lì)自己樹立良好的思想道德品德。教師通過(guò)對(duì)多媒體信息技術(shù)的合理運(yùn)用，不斷提升了對(duì)學(xué)生德育教育的效果，不斷引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為具有優(yōu)秀思想品德的新時(shí)期人才。

4結(jié)語(yǔ)

本文根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)初中班級(jí)管理中德育教育的現(xiàn)狀、意義作用及教學(xué)策略和方法進(jìn)行研究分析，總結(jié)出在當(dāng)前形勢(shì)下，初中教師要積極創(chuàng)新德育教學(xué)理念及方法，不斷運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略，來(lái)提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)及綜合創(chuàng)新能力，逐漸成長(zhǎng)為新時(shí)期全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓麗.初中班級(jí)管理中德育教育創(chuàng)新策略研究[J].課程教育研究，2019（30）：56.

[2] 姬勝利，秦鴻旗.初中班級(jí)德育教育管理策略研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（18）：176.

[3] 周小芳.試論初中班主任班級(jí)管理中的德育教育[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018（17）：245.