農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對策研究

陳明周

【摘要】我國教育家孔子曾經(jīng)提到：“少若成天性，習(xí)慣成自然?！边@句話的意義是小的時候培養(yǎng)什么養(yǎng)成習(xí)慣，長大后就會形成什么樣的品質(zhì)。近代教育家葉圣陶先生也曾提到：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。” 從這可以看出，自幼通過養(yǎng)成教育去培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，對學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)具有重要的影響。小學(xué)階段的孩子正處于懵懂時期，正是性格養(yǎng)成、人格品質(zhì)培養(yǎng)的重要階段。2006年頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》指出，公民全面素質(zhì)的培養(yǎng)對國家、社會的發(fā)展具有重要作用。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對學(xué)生成為全面素質(zhì)型人才具有重要的影響。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過一段話，即什么是教育，教育就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣是個體通過反復(fù)練習(xí)與應(yīng)用而產(chǎn)生的一種行為方式。習(xí)慣養(yǎng)成除了受遺傳因素影響，還受到生活環(huán)境的影響。在農(nóng)村地區(qū)，很多父母文化程度不高，大多數(shù)時間都忙于生計，即使有閑暇時間也是走親串友，很少有父母關(guān)注孩子的日常行為教育。另外，農(nóng)村很多父母對教育理念不理解，認為只要學(xué)生成績好就是優(yōu)秀，這種重智輕育的現(xiàn)象存在，導(dǎo)致很多孩子形成不良的行為習(xí)慣。小學(xué)階段正是性格養(yǎng)成、價值培養(yǎng)的重要階段，不良行為習(xí)慣的形成會扭曲學(xué)生的性格，影響其積極向上的思想價值的形成。因此，農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育一直是我國教育界關(guān)注的熱點。

一、農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素

1.家庭因素

俗話說，父母是孩子的第一個老師。研究者通過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生成績的好壞、性格習(xí)慣與父母對他們的要求及管束具有直接的相關(guān)性。因此，小學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，與家庭脫不了干系。一是家長認為“讀書無用”，學(xué)校只是托兒所。在激烈的社會競爭下，高才生找不到工作回家務(wù)農(nóng)、自主經(jīng)商的現(xiàn)象普遍，很多農(nóng)村家長開始認為讀書并無實際用處，對孩子學(xué)習(xí)要求低。家長漠視學(xué)校教學(xué)，認為學(xué)校就是托兒所，家長的思想對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。二是農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象普遍。農(nóng)村很多父母選擇外出打工賺錢，將孩子交給爺爺奶奶教養(yǎng)，孩子跟爺爺奶奶生活在一起，沒有得到良好的家庭教育，在學(xué)習(xí)遇到困難時往往采取消極方式進行應(yīng)對。

2.學(xué)校因素

小學(xué)階段，學(xué)校是孩子生活、學(xué)習(xí)的主要場地，學(xué)校環(huán)境、教師等對孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成具有重要的影響。一是教師素養(yǎng)不高，孩子易受其影響。農(nóng)村條件較為落后，很多年輕教師不愿到農(nóng)村進行教學(xué)，農(nóng)村教師大多年齡較大，思想較為落后。小學(xué)階段，孩子以教師為自己的學(xué)習(xí)榜樣，教師思想落后對學(xué)生行為的養(yǎng)成具有消極的影響。二是農(nóng)村學(xué)校環(huán)境開放，不良風(fēng)氣容易被帶入。農(nóng)村很多學(xué)校沒有進行封閉式教學(xué)，學(xué)校環(huán)境比較開放，學(xué)生、教師、外來人士等可以隨時出入學(xué)校，不良的風(fēng)氣容易對學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生消極的影響。三是農(nóng)村地區(qū)教育水平相對滯后，對于學(xué)生的教學(xué)熏陶欠佳。受家庭因素中留守兒童性格發(fā)育不成熟等問題影響，父母長時間不在身邊陪伴，孩子身心發(fā)育會受到較大的影響，不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)時期，特別是高年級時期，正值青春期初期，由于學(xué)生尚不知情，不科學(xué)的處理各種性征發(fā)育，也會一定程度影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.社會因素

農(nóng)村社會經(jīng)濟飛速發(fā)展沖擊著農(nóng)村人的思想價值和道德觀念，不良信息在社會環(huán)境中傳播，對農(nóng)村學(xué)生的思想產(chǎn)生極大的影響。一是大量內(nèi)容低俗、暴力色情的書籍和影視充斥農(nóng)村市場，對學(xué)生思想造成極大的影響。小學(xué)階段孩子的認知能力、辨別能力較低，經(jīng)常接收一些價值觀落后、內(nèi)容低俗的信息，會扭曲孩子的思想認知。二是農(nóng)村有很多不良青年，他們迷戀網(wǎng)吧、臺球等，學(xué)生經(jīng)常接觸到這些群體，容易被他們不良的思想影響。三是農(nóng)村不重視家庭教育，學(xué)生的日?；顒訂我?，相互之間玩耍的伙伴也比較固定，在青少年心智尚未成熟之時，學(xué)生很容易受到蠱惑，自身自控能力尚不健全，三五成群的伙伴中如果有一個有不良嗜好，就會帶領(lǐng)其他伙伴一起形成不良嗜好，從而導(dǎo)致學(xué)生不僅沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反倒沾染上不良的嗜好。并且在這一階段養(yǎng)成的不良嗜好，很難在短時間內(nèi)得到改正，很大可能會影響學(xué)生的一生。

二、農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對策

1.從家庭教育角度進行養(yǎng)成

家庭是人生的港灣，也是每個人內(nèi)心深處難以磨滅的記憶，幼年時家人對你的鼓勵或是責(zé)罵都是你成長路上的引導(dǎo)。一位著名學(xué)者曾經(jīng)說過：“六歲以前是孩子性格習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。”家庭教育在孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的最初階段起到關(guān)鍵作用。農(nóng)村家庭教育的缺失，一直是農(nóng)村孩子未來成長路上的一大缺憾。隨著我國教育的發(fā)展，越來越多農(nóng)村父母認識到家庭教育對孩子成長的重要意義。在家庭中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，可以從家庭環(huán)境氛圍、學(xué)生品德習(xí)慣兩個方面進行。一是家庭成員要注重民主氛圍，建立良好的人際關(guān)系。中國家庭中，很多父母將孩子看成是自己的私有物，認為孩子的生活、學(xué)習(xí)都應(yīng)該由自己做主，忽視了孩子的內(nèi)心感受。太過壓抑的家庭環(huán)境會導(dǎo)致孩子心理扭曲，影響孩子積極心態(tài)的形成。家長應(yīng)該將孩子作為一個平等的個體對待，涉及孩子相關(guān)的決定需要先詢問孩子的意見，讓孩子將家庭作為港灣而非牢籠。二是家長要從小培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德與良好的生活習(xí)慣，這對學(xué)生思想價值觀的形成意義重大。尊老愛幼、孝順長者、愛護兄妹等是中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀品德，對于家庭氛圍的形成具有重要的影響。家庭成員之間友善相愛，可以潛移默化地影響孩子，促進孩子良好品德的形成。另外，每個家庭都應(yīng)該形成一種良好的家庭秩序。良好家庭秩序的形成，可以促進孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，對孩子未來能夠融入學(xué)校和社會奠定良好的基礎(chǔ)。

2.從學(xué)校教育角度進行養(yǎng)成

小學(xué)教育階段，孩子大部分時間都在學(xué)校度過，因此，學(xué)校教育對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成意義重大。學(xué)校環(huán)境對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成影響顯著，良好的學(xué)校環(huán)境需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同建立。一是學(xué)校應(yīng)改善學(xué)校設(shè)施環(huán)境，建立一系列規(guī)章制度，杜絕教師、學(xué)生及外來人士將不良風(fēng)氣帶入校園。學(xué)校作為學(xué)生日常生活的場地，建立文明、和諧、民主的校園環(huán)境對學(xué)生積極健康的行為習(xí)慣養(yǎng)成具有直接的影響。同時，學(xué)校也需要加強保安的訓(xùn)練與培訓(xùn)，提高校園安保質(zhì)量，讓保安人員樹立“以學(xué)生安全為己任”的職業(yè)價值意識，嚴防外來人員隨意進出校園，陌生人員進出校園必須嚴格登記。二是教師作為學(xué)生知識的主要傳授者，其是學(xué)生心中學(xué)習(xí)的榜樣。在學(xué)校，學(xué)生見面最多的、對學(xué)生影響最大的就是教師，教師對他們的影響是潛移默化，并且是深遠持久的。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極開展素質(zhì)教育，提高自身素質(zhì)，樹立“打鐵還需自身硬”的職業(yè)價值意識，力爭用最飽滿的精神面貌，最優(yōu)良的工作作風(fēng)，最正直的生活習(xí)慣，規(guī)束自己的行為，以身作則充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。三是學(xué)生應(yīng)該遵守學(xué)校規(guī)章制度，服從教師教學(xué)安排，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，并逐步形成良好的行為習(xí)慣。從學(xué)生層面來講，學(xué)校的規(guī)章制度和中小學(xué)生守則所講授的內(nèi)容，都是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最根本準則，學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅決遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，樹立自身榮辱觀，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為榮，以摒棄不良嗜好為榮。

3.從社會教育角度進行養(yǎng)成

社會是人生活的大環(huán)境，其對于人的思想價值、行為方式的形成影響顯著。小學(xué)階段，學(xué)生對世界充滿了好奇，再加上其心理發(fā)展不成熟，因此極易受社會環(huán)境的影響。農(nóng)村地區(qū)較為偏僻，導(dǎo)致學(xué)生思想文化極其落后。一是農(nóng)村社會環(huán)境管理差，在學(xué)校周圍存在很多網(wǎng)吧、KTV等娛樂場地，學(xué)生容易沉迷其中，養(yǎng)成許多不好的行為習(xí)慣。二是農(nóng)村總體較為封閉，傳統(tǒng)思想、迷信思想仍舊存在，學(xué)生思想價值易被同化。農(nóng)村管理部門應(yīng)該對農(nóng)村環(huán)境進行優(yōu)化，控制網(wǎng)吧、KTV等娛樂場在學(xué)校周圍開設(shè)數(shù)量。另外，農(nóng)村管理部門應(yīng)積極宣傳先進思想，消除農(nóng)村封建迷信，促進學(xué)生先進思想的形成。農(nóng)村良好社會環(huán)境的建立，可以削弱農(nóng)村地區(qū)不良思想文化，促進年輕一代良好思想價值觀的形成，并逐步培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)語

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我們應(yīng)從家庭、學(xué)校、社會三個角度進行考慮。家庭教育作為養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，是孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的最根本保障。學(xué)校教育作為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，可以通過一系列規(guī)范的教育方式逐漸促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、交流習(xí)慣、思維習(xí)慣的形成。社會教育是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，可以通過社會環(huán)境、社會文化潛移默化地影響孩子的思想價值和行為舉止。

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