依托影視資源，構(gòu)建靈動英語課堂

張曉鳳 李贊

【摘要】隨著小學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)英語教育更加注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，需要教師不斷地更新英語教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段。而將影視資源作為教學(xué)的輔助手段引入到課堂中，更有其特殊的優(yōu)勢。適當(dāng)?shù)乩迷曈耙曎Y源，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，為學(xué)生營造真實的語境，展示生活場景，對培養(yǎng)學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力有著切實有用的實際效果。

【關(guān)鍵詞】影視資源;小學(xué)英語;有效運用

【作者簡介】張曉鳳，江蘇省灌云縣小伊中心小學(xué);李贊，江蘇省灌云縣小伊中學(xué)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)用影視資源進行教學(xué)，應(yīng)該對資源進行合理的利用與開發(fā)，以達到提高小學(xué)生英語能力的目的。教師應(yīng)該形象地描述材料資源，在課堂教學(xué)鋪墊之下引進影視資源，培養(yǎng)小學(xué)生的英語應(yīng)用能力、英語發(fā)音能力、英語思維能力等。同時營造有趣的課堂，使學(xué)生能夠更好地投入到英語課堂中，為其英語素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、選擇恰當(dāng)?shù)挠耙曎Y源

在小學(xué)英語教學(xué)中，運用影視資源有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是影視資源的運用也是講究方法的，現(xiàn)階段部分小學(xué)可能已經(jīng)開始運用影視資源，但其中還存在許多的缺陷。比如在影視資源的選擇上就存在嚴重的問題。教師在選擇影視資源的時候，沒有考慮到學(xué)生的具體情況，如學(xué)生的英語水平達到了什么程度，選擇的影視資源是否符合學(xué)生的年齡階段，學(xué)生能否從影視資源中學(xué)到知識等都是教師在選擇影視資源時候需要考慮的問題。

二、依據(jù)課本，提高教學(xué)效果

在小學(xué)英語課堂中，運用影視資源可以營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)的效果和學(xué)生的綜合英語素質(zhì)?，F(xiàn)階段，許多的小學(xué)英語教師在課堂上運用影視資源的過程中，缺乏相應(yīng)的英語課堂教學(xué)設(shè)計。舉個簡單的例子，教師在課堂上運用影視資源的時候，與課本知識相脫節(jié)，隨意地播放一些影視片段，學(xué)生僅僅只是娛樂性地對影視資源進行觀看，無法聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能從中學(xué)到英語知識。

三、利用影視資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和發(fā)音

英語口語是基本的英語技能，需要小學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中接受較系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，才能取得較好的效果。利用影視資源，可以以音視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)高清視頻和清晰的語音朗讀，學(xué)生可以模仿視頻中人物的發(fā)音方式，學(xué)習(xí)他們的語音語調(diào)，增強自己的英語語感。小學(xué)生在模仿方面有著一定的天賦，因此這正好可以發(fā)揮小學(xué)生的優(yōu)勢，保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以we love animals的教學(xué)為例，教師可以事先搜索一些與animal相關(guān)的影視資料，這方面的資料相當(dāng)豐富，各種與動物相關(guān)的美國電影，如《南極大冒險》《貓狗大戰(zhàn)》《帝企鵝日記》等。教師通過精心篩選、剪輯，將對教學(xué)有利用價值的部分剪輯成一個視頻短片，抓住時機在課堂中播放，引起學(xué)生的注意。也可以充分利用英語教材配套的語音視頻播放資料，如光盤或者保存在云端的資料，這些資料的發(fā)音方式和英語表達方式、比教師的要標(biāo)準(zhǔn)、生動，彌補了教師的不足。讓小學(xué)生長時間地接觸影視資料，還能夠使學(xué)生在良好的英語氛圍中，產(chǎn)生較好的英語語感，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、通過影視資源，讓學(xué)生了解英語文化背景

影視資源傳達出來的不僅僅是影視劇中的人物形象和故事情節(jié)，還展現(xiàn)出特定的文化背景、價值觀念和思維方式等。因此，將影視資源運用到英語教學(xué)中，還能夠了解學(xué)生英語的文化背景，更進一步了解西方人的表達方式和思維習(xí)慣，從而更好地融入英語文化背景中，在特定的英語語境中，學(xué)習(xí)英語知識。如課文what time is it的教學(xué)中，教師先播放童謠our school的MV，和學(xué)生一起拍手說唱，先營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以高漲的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)過程中來，在接下來的過程中，教師通過影視資源為學(xué)生講解句型what time is it/Its nine oclock/Its time for等。這些句型與漢語中的表達方式和習(xí)慣頗為不同，通過音視頻播放，學(xué)生可以更加貼切地感受到不同的文化背景。又如句型I have lunch at 3 oclock和Its time for English class，教師可以讓學(xué)生判斷其表達方式是否符合邏輯，接著讓學(xué)生正確使用這些句型與表達方式進行對話訓(xùn)練，可以借助道具如鬧鐘、手表等撥動時針或者調(diào)整時間，進行相互問答，學(xué)生之間可以互換角色進行練習(xí)，感受不同的表達方式。

五、提高影視資源的運用技術(shù)

在影視資源的運用過程中，許多教師在尋找影視資源的時候，時常會出現(xiàn)資源不能正常播放或者只有英語字幕等情況，教師也缺乏一些必要的剪輯和編輯影視資源的能力，難以形成適合在課堂上播放的短片。因此，教師要利用自己的課余時間，學(xué)習(xí)影視資源的剪輯編輯。除了教師自身進行學(xué)習(xí)外，學(xué)校也可以定期對教師進行培訓(xùn)，促進教師在課堂上對影視資源的運用能力。比如，教師在英語課前要做好充分的準(zhǔn)備，檢查下載的影視資源是否可以正常播放，剪輯的片段是否易于理解等?？偠灾寣W(xué)生容易理解觀看。

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，影視資料在課堂教學(xué)中的運用已不再困難。為此，我們小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)立足于所教學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中有意識、有針對性地適當(dāng)引入影視資料，在活躍課堂氣氛的同時，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升其英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳群.開發(fā)影視資源，促進英語教學(xué)多元化[J].教育實踐與研究， 2013（34）.

[2]陳群.影視資源：助力學(xué)生的英語聽說[J].江蘇教育，2014（02）.