新時(shí)期下提高職業(yè)中專學(xué)校思想政治課教學(xué)實(shí)效性探析

茍?zhí)鞎?huì)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，教育事業(yè)得到迅猛發(fā)展，高校逐漸放松對(duì)生源條件的要求，其中，中專以及職業(yè)院?；臼詹坏絻?yōu)質(zhì)生源。為了獲得更多學(xué)生資源，通常都會(huì)將自己的入學(xué)門檻大幅度降低，造成生源質(zhì)量較差，所接收到的學(xué)生素質(zhì)以及能力相對(duì)低下，直接影響到職業(yè)中專學(xué)校健康發(fā)展，為此，需要職業(yè)中專學(xué)校提高學(xué)生能力及素養(yǎng)，要強(qiáng)化學(xué)生思想道德建設(shè)工作，提高思想政治教育工作水平和工作質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時(shí)期;職業(yè)中專學(xué)校;思想政治課教學(xué);實(shí)效性

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）15-0218-02

新的歷史形勢(shì)下，為了促使職業(yè)中專學(xué)校思想政治工作達(dá)到理想效果，需要對(duì)政治課教師提出下列幾點(diǎn)要求：第一，開展思想政治教育工作過程中，要求思想政治教師具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。第二，對(duì)于思想政治課教師來講，課堂教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，需要將傳統(tǒng)教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變，不要被傳統(tǒng)教學(xué)思想所禁錮，時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，只有跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作革新和發(fā)展，教師不僅需要具備專業(yè)知識(shí)，而且還需要具備過硬的專業(yè)技能。第三，對(duì)于思想政治教師來講，對(duì)待學(xué)生的過程中，要保證一視同仁的，不要偏愛優(yōu)秀學(xué)生，也不能忽略成績(jī)不佳的學(xué)生，對(duì)于課本上的內(nèi)容要求做到認(rèn)真研讀，端正好工作態(tài)度，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，只有這樣，才能保證思想道德建設(shè)工作達(dá)到理想的效果。

一、職業(yè)中專學(xué)校思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念過于陳舊，不能實(shí)時(shí)更新

課堂教學(xué)過程中，教學(xué)思想觀念關(guān)系到教學(xué)模式，依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)理念，無法適應(yīng)課程教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求，無法跟上時(shí)代發(fā)展潮流。但是，很多教師依然秉持傳統(tǒng)思想理念，很容易造成學(xué)生思維受限，跟不上時(shí)代發(fā)展潮流。這就需要思想政治教師學(xué)習(xí)新思想、新理念，還需要借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家教學(xué)模式，讓自己的思想可以跟上時(shí)代發(fā)展步伐。例如，張某思想過于頑固，依然秉持傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)思想，采取填鴨式灌輸式教學(xué)方式，簡(jiǎn)單粗暴地將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，課堂上忽略了和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流和互動(dòng)，造成課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，學(xué)生難以理解以及消化知識(shí)，課堂教學(xué)效率過于低下[1]。

（二）學(xué)生對(duì)待思想政治課的態(tài)度輕慢

初中階段學(xué)生為了順利考上重點(diǎn)高中往往會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，高中為了能夠上好大學(xué)，讓自己畢業(yè)之后獲得高薪職業(yè)，學(xué)生課堂上加倍努力和奮斗，但是，若是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)中專學(xué)校后，學(xué)習(xí)壓力不夠大，整個(gè)人放松下來，放松以及安逸的環(huán)境下，很容易逐漸喪失斗志。另外，對(duì)于大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校來講，管理的過程中較為松懈，不像高中一樣嚴(yán)格，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境輕松自在，學(xué)生容易放松自己，對(duì)待學(xué)習(xí)往往不夠用心。另外，在學(xué)生的思想觀念中，思想政治課屬于公共課程，只要考試及格即可，并不需要像對(duì)待專業(yè)課程那樣認(rèn)真，因此，大部分學(xué)生在課堂上基本上都是馬虎敷衍的態(tài)度，沒有仔細(xì)聆聽教師所講內(nèi)容，課堂上課態(tài)度不夠端正，這樣直接影響到思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[2]。

（三）教學(xué)方法單一，引導(dǎo)不足

在當(dāng)前開展課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)思想政治教師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上講解，學(xué)生只是被動(dòng)扮演傾聽者角色，學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性。課堂教學(xué)過程中采取傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多問題和弊端，導(dǎo)致教師無法充分了解到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，無法了解到學(xué)生思想上的變化，未能給予學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見的機(jī)會(huì)[3]。

二、提高職業(yè)中專學(xué)校思想政治課教學(xué)實(shí)效性的措施

目前，為了促使職業(yè)中專思想政治教學(xué)效果得到提升，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)以及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式。還應(yīng)當(dāng)對(duì)思想政治課程給予足夠的重視以及切實(shí)保障教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與實(shí)際融合等。

（一）根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)觀念

中專開展思想政治課程教學(xué)實(shí)踐過程中，要求教師能夠結(jié)合課程教學(xué)效果和教學(xué)狀態(tài)對(duì)自身教學(xué)理念和教學(xué)思想進(jìn)一步更新和完善，要求幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。對(duì)于職業(yè)中專學(xué)校來講，要進(jìn)一步提高思想政治課程在整個(gè)課程體系中的位置，思想政治課程教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師一股腦將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程過于被動(dòng)，無法深入了解知識(shí)以及吸收知識(shí)，這樣喪失了課程教學(xué)的意義。因此，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，了解學(xué)生對(duì)思想政治課程的掌握情況，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念，創(chuàng)造創(chuàng)新型課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。另外，思想政治課程教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生了解國(guó)家重大事件以及最新政策，促使學(xué)生從思想上接受思想政治教育，讓思想政治課程教學(xué)實(shí)際效果得到進(jìn)一步提高[4]。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式

思想政治課程教學(xué)過程中還依然存在諸多問題，主要的一大問題就是教學(xué)模式相對(duì)較為僵化，很多教師往往會(huì)生搬硬套其他優(yōu)秀教師的模板，這樣，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)于這樣的狀況，需要思想政治課程教師引起高度重視，要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法適時(shí)加以改進(jìn)。若是能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)去了解自己沒有接觸過的事物，促使學(xué)生探究能力和探究精神得到進(jìn)一步培養(yǎng)。當(dāng)前思想政治課程教學(xué)活動(dòng)開展過程中，還可以采用辯論賽進(jìn)行課程教學(xué)工作，通過辯論賽的形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，與此同時(shí)，通過辯論賽也能夠幫助學(xué)生集中注意力。另外，通過辯論賽也可以促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系良好發(fā)展，有利于學(xué)生之間增進(jìn)了解。通過辯論賽還可以幫助學(xué)生了解知識(shí)，促使學(xué)生各方面能力得到鍛煉。通過辯論賽開展教學(xué)工作，還可以加強(qiáng)問題情境式教學(xué)廣泛運(yùn)用。比如，涉及房產(chǎn)和婚姻問題，可以讓學(xué)生開展情境化學(xué)習(xí)，比如男方和女方感情比較好，女方結(jié)婚時(shí)想要在房產(chǎn)證上加上自己的名字，男方是否應(yīng)該答應(yīng)加名字的請(qǐng)求，如果答應(yīng)男方則可以將妻子娶回，但是心里卻有一點(diǎn)不舒服，但若不答應(yīng)，男女雙方是否能夠順利舉行婚禮，是否會(huì)對(duì)男女雙方感情造成影響？通過采取這種問題情境，可以促使思想政治課程教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生覺得與自己的生活密切相關(guān)，與此同時(shí)可以促使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，有利于學(xué)生對(duì)思想政治課程知識(shí)的理解更加深化，促使思想政治課程教學(xué)實(shí)效性得到提高[5]。

（三）對(duì)思想政治課程給予足夠重視

開展思想政治課程教學(xué)活動(dòng)過程中，要求教師能夠進(jìn)一步提高自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，要求端正工作態(tài)度以及具備責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生獲得大量思想政治課程知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，還需要學(xué)校和教師共同努力，促使政治課程實(shí)際效果得到提高。課堂教學(xué)的過程中，思想政治課教師不僅需要具備人格魅力，更需要豐富政治理論知識(shí)和較高的政治素養(yǎng)，要求教師掌握馬列主義、鄧小平理論、毛澤東思想、三個(gè)代表以及習(xí)近平講話精神，對(duì)于教材要深刻研究，促使思想政治課程內(nèi)容可以給學(xué)生講解清楚和透徹。與此同時(shí)，還需要思想政治教師虛心向同事請(qǐng)教，學(xué)習(xí)更多成果和知識(shí)，不斷提升自己、完善自己，增強(qiáng)自身教學(xué)能力以及提高自身教學(xué)水平，要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)開展教學(xué)工作，切實(shí)保障思想政治課程教學(xué)達(dá)到理想效果，另外，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和積極性，提升思政課教學(xué)實(shí)效性[6]。

（四）切實(shí)保障教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際融合

若思想政治課程脫離實(shí)際將無法產(chǎn)生說服力，以往思想政治課程教學(xué)缺乏與生活實(shí)際的良好連接，思想政治課程需要實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相互統(tǒng)一，要求學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義原理，提高思想政治課程教學(xué)實(shí)效性。課程教學(xué)中很多學(xué)生仍然對(duì)政治課理論產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)無法對(duì)接，進(jìn)而造成一部分學(xué)生對(duì)思政課程產(chǎn)生誤區(qū)或輕視。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)和積極，把握國(guó)家重點(diǎn)方針政策，了解國(guó)家社會(huì)時(shí)事，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂深入實(shí)踐，促使學(xué)生政治素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。除此之外，需要讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)生活中來，提高教育實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)[7]。

綜上所述，職業(yè)中專學(xué)校需要高度重視思想政治課程教學(xué)工作，要求思想政治課教師能夠不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新和完善教學(xué)模式和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促使課堂教學(xué)更加具有趣味性和生動(dòng)性。

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編輯 曾彥慧