初中數(shù)學(xué)微課促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索研究

呂華

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也得到了提高。信息化教學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，在課堂教學(xué)中合理加入信息技術(shù)能夠讓教學(xué)變得生動有趣，促進(jìn)教學(xué)的有效開展。利用信息技術(shù)能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加簡單，使教學(xué)模式得到改進(jìn)，學(xué)生得到全面的發(fā)展。本文對初中數(shù)學(xué)微課促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行分析研究，以及自主學(xué)習(xí)的重要價值，闡述了微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的意義，并提出了用微課開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息化;微課;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-027-2

在教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠讓教師的教學(xué)能力得到提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，集中注意力，更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。微課是信息技術(shù)下炙手可熱的一種教學(xué)模式，它能夠讓教學(xué)理念更加先進(jìn)，讓學(xué)生的主體地位得到提升，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，提高學(xué)生的參與感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著教學(xué)的改革，素質(zhì)教育成為重要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中不僅要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，還要以學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，要讓學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中獲得成長。在素質(zhì)教育背景下，教師要結(jié)合微課開展數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

而微課教學(xué)主要是以視頻的形式展開教學(xué)，是符合現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生從課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后鞏固、自我訓(xùn)練等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)自己的實際情況選擇自己所需的教學(xué)內(nèi)容，尊重每個學(xué)生個體的選擇權(quán)。學(xué)生合理利用微課能夠獲取更加豐富的教學(xué)資源，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的開展，能有效提高和促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

初中生在學(xué)習(xí)的過程中沒有良好的自制力，很容易就會受到外界種種不良因素的打擾，而且數(shù)學(xué)知識的困難程度較大，邏輯性和抽象性又較強，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)很難提起興趣，對數(shù)學(xué)知識的求知欲更是無法提高。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣很難養(yǎng)成。大部分初中生都還沒有形成自動學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)的過程中等著教師“端”起知識“投喂”，還有部分學(xué)生在遇到難題的時候，直接放棄思考搜答案，缺失了探究思考的步驟，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分必要，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的養(yǎng)成。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加入微課教學(xué)能夠讓數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)變得富有趣味性，更符合學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從以往死板的教學(xué)模式中脫穎而出，重新感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快感，體會到數(shù)學(xué)的魅力。首先，學(xué)生能夠在微課的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的興趣愛好去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次微課教學(xué)可以有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有能力的同學(xué)可以在微課中靈活地選擇課前教學(xué)，在自主選擇中強化初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識。微課具有靈活性，不論是課程的選擇還是時間的選擇都非常靈活，讓學(xué)生在上下學(xué)的路上就可以運用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，能靈活運用短暫的時間，進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)。

三、微課對初中生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢

微課視頻教學(xué)的內(nèi)容都是通過精心設(shè)計編排的，學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)可以直觀地感受到抽象的理論知識，有效增加學(xué)生的空間思維和抽象思維的培養(yǎng)。學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)的過程中可以利用微課上傳自己的學(xué)習(xí)成果，并不是單方面地接受知識，學(xué)生還可以結(jié)合自己的理解和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行課后訓(xùn)練和鞏固，加深對數(shù)學(xué)理論知識的記憶掌握。在遇到重難點知識時，還可以搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)獨立思考和自主學(xué)習(xí)，在思考的過程中不斷反思總結(jié)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

四、微課促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體策略

1.自主選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師一直占據(jù)主導(dǎo)位置，向?qū)W生灌輸傳授理論知識而忽視了學(xué)生的想法，而利用微課教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，以某一個教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，然后展開系列的學(xué)習(xí)。微課的針對性較強，無論是對學(xué)生還是對知識的學(xué)習(xí)，都能有效地提升效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。例如，在針對初一數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，個別同學(xué)對三角形的知識很感興趣，但是還有同學(xué)想了解軸對稱的現(xiàn)象等，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和實際情況選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過自主選擇提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握更多的數(shù)學(xué)知識，隨著知識儲備的不斷增加，即使是遇到知識難點也可以通過獨立思考探究答案，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。

2.實現(xiàn)微課教學(xué)資源共享，解決教學(xué)難點

微課教學(xué)不受時間限制，具有較強的靈活性，而且微課教學(xué)內(nèi)容豐富，能實現(xiàn)教學(xué)資源共享。微課教學(xué)是以視頻教學(xué)為主要教學(xué)手段，將教材內(nèi)容中的知識點制作成教學(xué)視頻，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以觀看任何知識點的視頻，實現(xiàn)資源共享，有效地解決知識難點。例如，在學(xué)習(xí)《位置與坐標(biāo)》中的《軸對稱和坐標(biāo)變化》的內(nèi)容時，部分學(xué)生可能就會忘記之前有關(guān)軸對稱的知識點，對軸對稱和坐標(biāo)之間的關(guān)系不夠通透，這時候?qū)W生就可以在微課中搜索軸對稱的相關(guān)知識點進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。

3.利用微課豐富教學(xué)方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

教師要利用微課豐富教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《實數(shù)》時，教師可以將無理數(shù)、平方根、立方根、估算、用計算器開方、實數(shù)這些知識點制作成視頻，讓學(xué)生以觀看視頻的形式掌握課本知識，對理論知識進(jìn)行自我消化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

4.利用微課展開分層教學(xué)，消除學(xué)生個體差異

在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師都會遇到以下問題：學(xué)生個體的基礎(chǔ)知識相差太多，個體分級化嚴(yán)重。教師在課堂中講解某一個知識點，部分學(xué)生會輕松了解并掌握，但是有些學(xué)生就需要大量的時間進(jìn)行消化，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率變低。在微課教學(xué)的過程中，每一個知識點都是非常詳細(xì)的，而且微課教學(xué)不受時間限制。教師將不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層式教學(xué)，布置不同的教學(xué)任務(wù)，消除學(xué)生的個體差異。

5.進(jìn)行情境教學(xué)設(shè)置，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

在枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，營造輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，微課的應(yīng)用就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。教師在制作教案的過程中結(jié)合實際情況，搜索相關(guān)的生活視頻，讓學(xué)生觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)過程可以迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行自主思考。例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理的應(yīng)用舉例》時，讓學(xué)生一邊觀看視頻一邊仔細(xì)地思考問題，不僅讓學(xué)生熟悉課本內(nèi)容還可以掌握數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生新的見解，進(jìn)行自我思考和探究。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)課堂中利用微課教學(xué)是當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的必然選擇，微課作為創(chuàng)新型的教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將微課運用到初中數(shù)學(xué)的課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣;幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生結(jié)合自身實際情況自主選擇教材內(nèi)容，還可以實現(xiàn)微課資源共享，幫助學(xué)生解決教學(xué)難點;利用微課豐富教學(xué)方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí);教師可以豐富教學(xué)方法，利用分層式教學(xué)消除學(xué)生個體之間的差異性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);進(jìn)行情境教學(xué)設(shè)置，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。

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（作者單位：山東濟(jì)南市萊蕪區(qū)花園學(xué)校，山東濟(jì)南271100）