多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉喜萍

[摘要]近年來科學(xué)技術(shù)水平快速提升，衍生了大量的高科技產(chǎn)物，多媒體就是其中之一。多媒體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，在多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都有著廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代教育改革隨著進(jìn)程的深入，也明確指出了多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)廣大教育工作者合理有效地運(yùn)用多媒體輔助現(xiàn)代教育。本文結(jié)合作者自身的教育教學(xué)經(jīng)歷，以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為研究對(duì)象，剖析了多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用。明確了目標(biāo)研究對(duì)象和應(yīng)用價(jià)值，提出了具體應(yīng)用對(duì)策，總結(jié)了幾點(diǎn)應(yīng)用注意事項(xiàng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué);語(yǔ)文;多媒體;教學(xué);應(yīng)用

多媒體設(shè)備在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的利用黑板和粉筆傳遞教學(xué)信息的模式，聲音，圖片，視頻融入現(xiàn)代課堂中，不僅使課堂教學(xué)變得更加形象生動(dòng)，還高效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官。伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，信息技術(shù)也得以發(fā)展，多媒體教學(xué)有了更廣闊的空間，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)以及交流的模式進(jìn)入課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用中，教師全方位地考慮教學(xué)實(shí)際，關(guān)注與學(xué)生的互動(dòng)溝通，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。大量教學(xué)實(shí)踐研究表明，多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，取得的成果顯著。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)用的價(jià)值

（一）有利于點(diǎn)燃學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)行為高效開展的推動(dòng)力，離開了興趣的支持，學(xué)習(xí)活動(dòng)往往“舉步維艱”。這也是傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的詬病，很多學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂教學(xué)成了教師的“一言堂”。此種教學(xué)狀態(tài)不僅無法提升教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)造成學(xué)生注意力不集中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至自暴自棄。多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用很好地改善了這一尷尬局面，使多種路徑有效融合起來，從多方面刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生的精力真正集中到課堂上。多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，集中了學(xué)生的注意力，大大提升了課堂教學(xué)效率。將教材上原本抽象，靜態(tài)，復(fù)雜，理解難度大的文字變得形象生動(dòng)，學(xué)生掌握起來也會(huì)輕松容易些。例如，學(xué)習(xí)《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》這篇文章的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的中心主旨，而借助多媒體手段展開教學(xué)，那么學(xué)生往往可以輕松理解?？梢越柚嗝襟w為學(xué)生播放天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗的視頻，學(xué)生透過視頻能更深層次理解課文中心，調(diào)動(dòng)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)活動(dòng)自然而然順利地展開。

（二）有利于提升學(xué)生的閱讀能力

多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力有很大幫助。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)?？v觀小學(xué)語(yǔ)文教材，其中很多文章與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系不大，再加上小學(xué)生年紀(jì)小，生活閱歷不足，所以這些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來會(huì)很吃力。例如，在學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生對(duì)其中一些詞匯，例如扁擔(dān)、草鞋等接觸不多，而這些恰巧是文章的中心詞匯，學(xué)生幾乎沒有接觸過，導(dǎo)致閱讀理解困難。此時(shí)就是教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的良機(jī)，將這些事物通過多媒體展示給學(xué)生，整個(gè)過程配上聲音教學(xué)，讓學(xué)生融入文章的場(chǎng)景中，透過閱讀體會(huì)感知作者的內(nèi)心真實(shí)感受，讓學(xué)生更好地理解文章大意，閱讀水平在潛移默化中得到了提升。

（三）有利于提升學(xué)生的觀察能力

多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生觀察能力的提升。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生布置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合多媒體觀看其中的圖片、景象等，引導(dǎo)學(xué)生緊抓特征，認(rèn)真觀察，找準(zhǔn)事物的特征展開合理的想象。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，使更多生動(dòng)的題材提供給了學(xué)生，學(xué)生將注意力集中到課堂中，自身的觀察能力也得到了全方位的提升。

（四）促進(jìn)和諧融洽的師生關(guān)系的構(gòu)建

多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，有利于和諧的師生關(guān)系構(gòu)建。師生之間的差異縮小，師生之間互動(dòng)增多，營(yíng)造了一個(gè)如此輕松而又和諧的語(yǔ)文課堂氛圍，課堂呈現(xiàn)方式也多種多樣。

二、如何將多媒體教學(xué)有效地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

（一）漢語(yǔ)拼音教學(xué)中利用多媒體教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)涉及的模塊很多，不同的教學(xué)內(nèi)容需要教師統(tǒng)籌考慮，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，切忌流于形式。拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是必經(jīng)一環(huán)，剛剛步入小學(xué)階段的學(xué)生，缺乏理解力，記憶以及思維能力也缺乏完善性，此時(shí)借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)直觀、活潑、形象的拼音教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)好拼音，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。例如在學(xué)習(xí)“a，o，e”的時(shí)候，借助多媒體制作相關(guān)課件，通過多媒體放大四線格，以動(dòng)畫的形式，按照筆畫的方向畫出拼音字母，這樣學(xué)生對(duì)字母的筆畫順序以及在四線格中所占的位置一目了然，還可以在書寫的過程中配合字母的發(fā)音，讓學(xué)生更容易掌握這些拼音。

（二）識(shí)字教學(xué)中利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)手段在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)生的漢字儲(chǔ)量很少，而教材中很多識(shí)字內(nèi)容的展示很容易受時(shí)空的限制，往往憑借教師的講解難以讓學(xué)生體會(huì)其中的內(nèi)涵。而借助多媒體展開識(shí)字教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及觀察能力，使學(xué)生的注意力更有效地集中到課堂上，更形象生動(dòng)地將語(yǔ)文識(shí)字相關(guān)知識(shí)展示給學(xué)生。通過多媒體還可以全方位地展示教材中的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的漢字儲(chǔ)量。例如《找春天》這篇文章中涉及“遮，掩，躲”等漢字教學(xué)，通過多媒體完成學(xué)習(xí)課件的制作，首先屏幕上直接將這幾個(gè)漢字呈現(xiàn)出來，然后為學(xué)生講解這些漢字的基礎(chǔ)組成以及結(jié)構(gòu)，再解釋一下漢字的字義，學(xué)生往往輕松地就掌握了字的書寫、發(fā)音以及字義，提升了識(shí)字量，還可以將一些難以理解和記憶的生字變成動(dòng)畫，通過多媒體播放給學(xué)生，學(xué)生往往記憶深刻，能更好地掌握這些生字。

（三）閱讀教學(xué)中利用多媒體教學(xué)

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中利用多媒體教學(xué)。小學(xué)生生活閱歷不足，僅僅憑借自己的想象很難理解文章的內(nèi)容以及相關(guān)改變，而借助多媒體技術(shù)往往可以形象生動(dòng)地將文章主旨呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，增大學(xué)生的想象力，提升閱讀理解水平。此外多媒體教學(xué)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生深深體會(huì)到文章的美，感受文章呈現(xiàn)的意境，拓展思維，深刻理解文章內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的時(shí)候，可以利用多媒體為學(xué)生播放《小蝌蚪找媽媽》這部動(dòng)畫片，在婉轉(zhuǎn)的音樂以及豐富的故事中讓孩子們展開閱讀，不自覺地就進(jìn)入故事情境中，閱讀興趣被有效激發(fā)出來，取得了良好的閱讀效果。

（四）古詩(shī)詞教學(xué)中利用多媒體教學(xué)

古詩(shī)詞教學(xué)中有效地利用多媒體，讓學(xué)生更容易感悟詩(shī)詞呈現(xiàn)的意境，感受到古詩(shī)詞的魅力，更容易理解其中的內(nèi)涵思想。例如，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這篇文章的時(shí)候，很多小學(xué)生根本沒見過瀑布，為此感受不到瀑布的巍峨壯闊。此時(shí)可以借助多媒體將這一景觀淋漓盡致地展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受“飛流直下三千尺”的磅礴氣勢(shì)。

三、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

首先教師必須加深對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，合理的情況下合理地應(yīng)用多媒體，決不能出現(xiàn)為了使用而使用的情況，畢竟傳統(tǒng)的板書不能被多媒體教學(xué)手段取代，多媒體教學(xué)僅僅作為輔助教學(xué)手段存在;其次多媒體課件的制作要恰當(dāng)、科學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，考慮到小學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)需要，合理恰當(dāng)?shù)刂谱鞫嗝襟w課件;多媒體課件應(yīng)該充滿啟發(fā)性，真正在多媒體手段的配合教學(xué)下，學(xué)生深受啟發(fā)，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，同時(shí)也點(diǎn)燃了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)道路更加平坦。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用極大地提升了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)改善了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，學(xué)生的注意力更加集中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性也大幅度提升。在平時(shí)的教學(xué)中教師一定要引以重視，合理地運(yùn)用多媒體，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的輔助優(yōu)勢(shì)，提升整體教學(xué)水準(zhǔn)。