“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用

楊芙蓉

[摘要]隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，全國越來越重視素質(zhì)教育。為此，教育部提出要重視小學生的英語基礎(chǔ)教育，尤其是英語閱讀教學，它可以提高學生的閱讀思考能力和語言表達能力。閱讀是通過搜集信息來認識世界，繼而進行思維拓展，獲得審美體驗。小學開展英語教育的目的是讓學生建立英語學習積極態(tài)度，使小學生形成初步的英語日常交流能力，為初高中乃至今后的英語學習奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學英語;繪本閱讀;教學應用策略

繪本是以生動的圖畫、簡單的文字形成的一種圖文并茂的圖書，非常適合小學生的早期英語教育。繪本因內(nèi)容豐富，形象生動，圖片美觀，能直接調(diào)動小學生的英語學習興趣。在小學英語教學過程中，教師應用繪本故事進行英語教學，讓學生閱讀英語繪本，不僅可以把枯燥乏味的課堂氣氛變得活躍起來，激發(fā)小學生的學習興趣，而且可以提高學生的閱讀能力，為學生將來的英語知識積累奠定良好基礎(chǔ)，從而提高英語整體教學質(zhì)量。本文主要針對小學英語繪本閱讀教學提出以下幾點有效策略。

一、創(chuàng)新教學理念和教學方法。及時了解小學生的英語學習情況

閱讀教學是英語教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)小學生提高閱讀理解能力和語言表達能力。在閱讀教學中，許多繪本故事不僅語言豐富多樣，而且文章比較形象化、規(guī)范成熟，這些繪本教材非常有利于小學生積累語言材料，為語言表達做鋪墊。隨著新課標的不斷深化，應明確閱讀教學對小學生英語學習的重要性。現(xiàn)下作為小學英語教師，應摒棄傳統(tǒng)教學模式，改革教學理念和創(chuàng)新教學方法，在閱讀教學中針對小學生特點進行繪本閱讀指導。同時教師還應了解小學生的英語學習情況，關(guān)注他們在英語閱讀學習過程中存在的學習問題，及時幫助學生解決學習問題，增強閱讀能力。當下網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)達，教師可以利用網(wǎng)絡資源不斷學習和探究新的特色教學方法，將新的教學理念和特色教學應用于英語閱讀教學中，促進小學生開闊視野，增長見識。

二、正確認識繪本教學的意義。制定符合教學目標的實踐策略

繪本是以圖畫和文字對一些故事情節(jié)進行描述的兒童讀物，容易被小學生理解和接受。繪本的特點是大多數(shù)內(nèi)容都是通過生動的圖畫來表現(xiàn)的，配以必要的文字說明，用一連串的圖畫來表達和闡述故事主體內(nèi)容。

由于小學生認識的單詞量少，英語基礎(chǔ)知識薄弱，注意力持續(xù)性差，尤其在低年級階段，圖畫就是他們認知事物的基本手段。小學英語閱讀教學是整個英語教學的重要環(huán)節(jié)。小學英語繪本作為閱讀教學的一部分，具有非凡的教育意義。教師應不斷探索并制定符合教學目標的實踐策略來適應新課改條件下的英語教學。作為教育的實施者，教師首先應正確認識繪本教學的意義，通過豐富多彩的繪本開展教學過程，用講故事的方式完成教學過程，是小學英語教學任務的重點。在繪本閱讀教學中，教師要重視學生對繪本的感受、體驗和理解，讓學生體驗繪本故事閱讀的快樂，激發(fā)小學生學習英語的興趣。

三、營造良好的課堂教學氣氛，增強繪本故事教學效果

興趣是學生學習的源頭和動力。對小學生而言，培養(yǎng)英語閱讀興趣遠比教學本身更為重要。為了使小學生擁有良好的繪本故事閱讀興趣，教師在實際教學過程中應通過趣味教學方式營造良好的課堂閱讀氛圍。良好的閱讀環(huán)境能吸引小學生的注意力，讓其感知閱讀的樂趣，提高英語閱讀能力和理解能力，進而提高整體英語素質(zhì)。

例如在講解《1 went walking》這篇文章時，教師完成主體內(nèi)容教學之后，可以組織學生在課堂上以小組形式按角色進行繪本模仿閱讀，增加學生對繪本的記憶和理解，活躍課堂氣氛的同時增進師生感情。同時為學生創(chuàng)造良好的課堂情境，增強教學效果，對啟發(fā)學生參與閱讀有顯著作用。

四、借助現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設(shè)繪本閱讀情境，豐富閱讀形式

提倡素質(zhì)教育的時代，教師要注重培養(yǎng)小學生的學習興趣。處于低年齡段的小學生，他們的特點是注意力不集中，表達能力差，教師應抓住這些熱點，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)和課堂教學情景。隨著現(xiàn)代社會科學技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡的普及對教學產(chǎn)生很大積極影響，利用計算機多媒體已成為教師實施教學過程中必不可少的一種教學手段。

針對英語閱讀教學，教師可以借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂教學氛圍與小學生進行交流互動，讓他們?nèi)谌胝n堂，提高英語課堂教學效率。在小學階段開展繪本故事教學不僅能提高學生的閱讀能力，還能幫助小學生提高英語素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀能力。激發(fā)學生對繪本閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，有助于提高學生的學習積極性，提升英語閱讀課堂教學效率。針對繪本故事教學，教師可以利用多媒體制作與繪本故事相關(guān)的視頻或輕音樂，在課堂上以有聲故事的形式將故事講給學生，這樣可以使小學生對繪本教學產(chǎn)生樂趣，提高課堂教學效率。

五、利用繪本故事組織課堂閱讀表演，提升小學生英語表達能力

課堂教學中，學生是課堂的主體。英語教學要一改枯燥乏味的單詞、語法講解模式，讓小學生成為學習活動的主人。為了使小學生主動積極參與課堂，在實施教學中教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，豐富課堂閱讀形式，提高英語閱讀教學質(zhì)量。低齡段的兒童天真活潑，喜歡模仿英語對話或繪本故事中的語言和動作。如果讓他們進行表演，他們的學習勁頭會更足。

在學習繪本故事時，教師示范朗讀之后，可以將小學生分成若干組，開展分組朗讀，然后進行接力朗讀，激發(fā)他們的閱讀興趣。又如學習完繪本故事后，可以組織學生到講臺上按角色依照文章內(nèi)容進行朗讀表演，這樣既實現(xiàn)了小學生的模仿和表演欲望，又可以提升他們的英語表達能力。

六、因材施教，為小學生合理選擇繪本故事

隨著社會快速發(fā)展，網(wǎng)絡媒體不斷滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪?。當前有很多教學材料和繪本題材來源于網(wǎng)絡。開展繪本閱讀本是一件利于小學生提高英語學習能力的好事，但由于小學生的辨別能力和閱讀能力尚未成熟，教師應主動為學生選擇與推薦適合的繪本題材。繪本故事內(nèi)容也有深淺層次之分，為此教師需要在眾多的繪本故事中挑選符合學生閱讀的書目。學生之間也可以互相推薦自己喜歡的繪本，以增加課外閱讀量。同時在進行繪本閱讀時，教師還應給予閱讀指導，幫助小學生更好地理解故事內(nèi)容，掌握單詞用法。

七、增設(shè)課堂互動環(huán)節(jié)。將繪本閱讀與實踐相結(jié)合

課堂討論是教學環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，不但能加深學生對故事內(nèi)容的理解，還能夠使學生完全投入課堂，提高學生學習的積極性和教學效率。如師生共同學習完整篇繪本故事后，教師可以安排5～10分鐘的課堂談論環(huán)節(jié)，讓學生就剛才學習的繪本故事進行相互交流和討論。教師在繪本閱讀教學過程中不僅要重視學生在課堂上的表現(xiàn)，還要引導學生將繪本閱讀與實踐相結(jié)合，利用實踐強化英語知識，豐富課堂和課后生活。如學習完一篇繪本故事后，教師可以安排學生課后用英語和漢語的形式把故事內(nèi)容講給家人聽，讓學生更加真實地參與繪本故事，在日常生活中運用英語。

八、結(jié)語

作為教師要樹立新的教學理念，探究閱讀教學新思路、新方法，科學合理地制定有效閱讀策略，為小學生創(chuàng)造一個良好的閱讀教學氛圍。以繪本教學為基礎(chǔ)，充分考慮小學階段學生的身心特點，采用豐富的教學形式把小學生學習英語的主動性和積極性調(diào)動起來，使學生真正地喜歡上繪本故事。繪本教學不僅有助于小學生提高英語閱讀能力，還能帶給低年級學生一個充滿思考的空間。促進小學生思維能力拓展，實現(xiàn)繪本的教育價值，提升小學英語的整體閱讀教學質(zhì)量。