以“繩之韻”悅體課程建設“悅文化”校園

劉穎

[摘要]井頭中心學校目前校舍緊張，已不能滿足逐年增多的新生入學，湖濱新區(qū)在異地新建一所運河學校，學校將整體搬遷，為了新建學校的長遠發(fā)展，學校組織全校教師圍繞如何建設一所文化底蘊深厚、辦學特色鮮明的學校，進行深入細致地研究討論，最后達成共識：在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，創(chuàng)建“五悅課程”基地，建設“悅文化”校園。以“悅文化”為引領，以“繩之韻”悅體課程開發(fā)實施為載體，達到教師主動作為，學生健康成長，學校和諧發(fā)展的目的。

[關(guān)鍵詞]繩之韻;悅文化;悅體課程

[中圖分類號]G622.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）12-0088-02

井頭中心學校目前校舍緊張，已不能滿足逐年增多的新生入學，湖濱新區(qū)在異地新建一所運河學校，學校將整體搬遷，為了新建學校的長遠發(fā)展，我們組織全校教師圍繞如何建設一所文化底蘊深厚、辦學特色鮮明的學校，進行深入細致地研究討論，最后達成共識：在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，創(chuàng)建“五悅課程”基地，建設“悅文化”校園。以“悅文化”為引領，以“繩之韻”悅體課程開發(fā)實施為載體，達到教師主動作為，學生健康成長，學校和諧發(fā)展的目的。

一、建設“悅文化”校園背景

1.“悅文化”校園的提出

（1）井頭中心學校地處城郊接合部，經(jīng)歷三次區(qū)劃調(diào)整學校已被邊緣化，生源一度流失嚴重。2014年湖濱新區(qū)提出打造教育質(zhì)量高地，我校抓教學促高效，教學質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，改變了老百姓對學校的認識，生源逐漸增多。要突破學校發(fā)展瓶頸，落實立德樹人的教育目標，就必須走“優(yōu)質(zhì)、活力、服務”之路。

（2）家長素質(zhì)普遍不高，家長學歷絕大部分為初高中，且學生多為留守兒童，教師壓力大。沒有文化引領，學校就沒有發(fā)展的動力。

（3）教師職業(yè)倦怠，同事關(guān)系，師生關(guān)系，與家長的關(guān)系等方面都需要用文化來引領。

2.“悅文化”校園體系的簡介

一個宗旨——人人快樂向上、個個健康發(fā)展

兩條主線——厚德于悅，博學達悅

三個目標——建設五悅發(fā)展校園，成就幸福工作名師，培育健康快樂人才

四個建設——環(huán)境建設，制度建設，課程建設，文化建設

五個維度——悅心育德，悅智立根，悅美怡情，悅體健身，悅技促勞

我們從“悅心課程、悅智課程、悅美課程、悅體課程、悅技課程”這“五悅”課程基地建設人手，深化落實，豐富內(nèi)涵，打造亮點，實現(xiàn)特色學校建設的目標。

二、“繩之韻”悅體課程彰顯“悅文化”

在學校“五悅”課程文化開發(fā)中，我校基于“五悅課程”建設理念指導，將悅體課程“繩之韻”的課程建設作為重點項目進行研究，開展了“繩之韻”悅體課程文化建設，打造動感校園、活力校園，為“悅文化”校園的創(chuàng)建奠定基礎。

1.“繩之韻”課程的模式

（1）有課程實施的教材。充分挖掘“繩之韻”悅體課程內(nèi)涵，在深入調(diào)研的基礎上，根據(jù)學生年齡特點，組織編寫一至六年級校本教材《陽光跳繩》三冊，學習內(nèi)容貼近學生生活實際，圖文并茂，形式活潑，深受學生喜愛。

（2）有課程實施的方式。課內(nèi)：情境激趣式，用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學生的學習興趣;競爭合作式，重點是分層次教學與分類指導，培養(yǎng)學生主體參與競爭合作的能力;自主合作探究式，進一步的分層教學、分類指導，保證學生主體參與的學習效果。

課外：成立花樣跳繩社團，社團開展內(nèi)容包括：個人花樣、雙人花樣、多人花樣等，并且將體操、舞蹈、武術(shù)等動作融人花樣跳繩。

陽光課間活動：利用學校自編的“繩彩飛揚”繩操，配上音樂，開展全體學生繩操活動。

2.“繩之韻”悅體課程的實施

（1）開展“繩之韻”悅體課程的花樣跳繩“六個一”活動。“六個一”包括：一繩，一操，一課，一絕，一評，一賽。一繩即人手一繩，要求全員參與;一操指創(chuàng)編一套繩操，在大課間作為集體操活動長期堅持;一課是每個班級每周要開設一節(jié)跳繩指導課，要有教材，有教案;一絕是鼓勵每位學生要掌握一項跳繩絕技;一評是每學期根據(jù)學生跳繩技巧掌握情況要組織一次跳繩等級評定;一賽是每年開展一次校園跳繩吉尼斯挑戰(zhàn)賽。

（2）開展多形式跳繩活動，感受跳繩帶來的愉悅，突顯校園“悅文化”主題。

①創(chuàng)設跳繩的氛圍，通過校園宣傳畫、各班黑板報、欣賞跳繩表演等方式營造跳繩氛圍，激發(fā)學生參與該項運動的興趣。

②組建學校花式跳繩隊，提升學生跳繩運動能力，定期展示訓練成果，讓學生在欣賞中感受到“繩韻”。

③把跳繩教學引入體育課堂教學中，讓學生在體育課上體會到跳繩運動的韻昧。

④在體育課堂教學、大課間、社團活動中，要通過跳繩、繩操、繩舞等多種形式繩類活動，培養(yǎng)學生良好的個性心理。

⑤各班級充分利用好大課間及體育活動課時間，開發(fā)具有本班特色的繩類活動項目，讓學生感受“繩之韻”。

3.“繩之韻”課程的成效已顯現(xiàn)，“悅文化”落地生根

（1）校園環(huán)境已經(jīng)悄然改變，“悅文化”氣場初見端倪?！皭傮w廣場”四周師生跳繩運動剪影、跳繩運動主題墻、校園跳繩吉尼斯挑戰(zhàn)臺等為學生營造了跳繩活動的快樂天地。圍繞“悅文化”主題，設計建設校園悅體文化長廊，讓“悅文化”形象化、直觀化，讓全體師生置身于“悅文化”環(huán)境中，切實感受到這一文化的獨特魅力。

（2）師生精神面貌煥然一新，“悅文化”姿態(tài)激情四射。整個校園充滿生機，課間活動時，跳繩健兒舞動彩繩，上下翻飛，變換花樣，一個個生龍活虎，活力四射！陽光大課間時，師生在操場上整齊排開，隨著音樂節(jié)奏跳起了我校創(chuàng)編的繩操《繩彩飛揚》，成為我校陽光大課間的一道靚麗風景線。

（3）教師專業(yè)成長快速提升，“悅文化”氛圍和諧共進。教師們在以“繩之韻”為基本內(nèi)容的悅體課程實施過程中，針對存在的問題和不足，不斷完善課程目標，優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，使“繩之韻”悅體課程在架構(gòu)上更趨于完整，在內(nèi)容上加以完善，在形式上更加完美，形成我校特有的“悅文化”。

（4）課程評價激勵實效，“悅文化”浸潤在收獲里。在建構(gòu)課程評價體系中，課堂評價采用考級評定，根據(jù)學生年齡層次設置不同跳繩考級標準，一學期評定一次，考級等次記錄在學生成長檔案袋;班級活動評價采取雛鷹爭星形式，班主任根據(jù)學生跳繩活動中表現(xiàn)每天積分，一周評星，張貼在班級文化墻上;學校活動采取集體獲獎模式，在學校組織的各項跳繩活動中，以班級為單位評分，集體、團體、個人賽得分累計加在班級里，目的是增強班級凝聚力、榮譽感。

我校在創(chuàng)建“五悅”課程基地，建設“悅文化”校園目標體系中，以“繩之韻”悅體課程為重要載體，探索了課程開發(fā)實施的路徑，積累了豐富的經(jīng)驗，為“五悅”課程基地的全面實施提供了理論、模型、策略、技術(shù)等支撐，也增強了學校在課程開發(fā)中的信心。我們將帶領全體師生不懈努力，銳意前行，開拓創(chuàng)新，將我?！拔鍚偂闭n程基地建設不斷推進，深度開發(fā)，為建設“悅文化”校園砥礪前行。

（責編：韋淑紅）