高職生性健康調(diào)查報(bào)告
——以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

周友煥

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 太倉 215411）

高職生正處在性生理、性心理發(fā)育成熟的末期，性的問題幾乎是每個(gè)高職生都面臨和思考的問題?？v觀各大高校的性教育現(xiàn)狀，要么不知道如何適當(dāng)、正確、平衡地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性健康教育，要么對(duì)性教育避而不談，性教育成了高校教育的敏感話題，成為教育的一大盲區(qū)。高校開設(shè)正規(guī)性教育課程少之又少，圖書館收錄的性知識(shí)方面教育書籍也屈指可數(shù)。這樣相當(dāng)于把性教育拱手于社會(huì)大眾傳媒，使大學(xué)生沒有正確的性觀念引導(dǎo)。其實(shí)，高校性健康教育已迫在眉睫，必要的性健康教育可以消除學(xué)生對(duì)于性的好奇和誤區(qū)，減輕由于性心理問題帶來的苦惱，為順利成長(zhǎng)成才提供必要的健康素質(zhì)前提。本次社會(huì)實(shí)踐問卷調(diào)查旨在了解高職生的性觀念，性教育實(shí)施的必要性等，為性教育的開展提供理論支撐，探索高校性健康教育的科學(xué)路徑。

1 研究對(duì)象與方法

本次調(diào)查共發(fā)出問卷200份，其中有效問卷181份數(shù)，有效率90.5%。被調(diào)查對(duì)象的年齡為18～22歲，男、女生分別為91人和90人，大一109人，大二72人，專業(yè)涉及會(huì)計(jì)、物流、報(bào)關(guān)、機(jī)電一體化、電子信息等，人數(shù)比例均衡。采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，內(nèi)容涉及性觀念和性教育途徑等，匿名方式獨(dú)立答卷，及時(shí)收回，建立SPSS數(shù)據(jù)庫，用SPSS 21軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 性態(tài)度

個(gè)人性觀念方面：很傳統(tǒng)的占12.7%，比較傳統(tǒng)占26.5%，一般傳統(tǒng)占27.6%，比較開放占30.4%，很開放2.8%。性態(tài)度方面，呈現(xiàn)出一定的開放性，總體而言，偏傳統(tǒng)居多。對(duì)大學(xué)生婚前性行為的態(tài)度，可以接受、嘗試與不能接受的各占50%左右。對(duì)有性經(jīng)歷學(xué)生的看法，“持尊重態(tài)度，是自由選擇”占80%，呈現(xiàn)出包容性強(qiáng)的特點(diǎn)。

2.2 性教育需求狀況

性教育的需求：對(duì)高職生開展性健康教育的需求度進(jìn)行了調(diào)查，選擇“有必要”的學(xué)生為157人，占到總?cè)藬?shù)的87%。長(zhǎng)期以來，由于前期中小學(xué)性教育的缺乏，到了大學(xué)階段，學(xué)生們的身心發(fā)育接近成熟定型。一直未被滿足的教育需求在調(diào)查中有著明顯的顯示。

2.3 開展性教育的形式

最受學(xué)生歡迎的性教育開展形式位于前三位的分別是性教育講座、心理咨詢和性教育課程。學(xué)生同伴間的交流由于年齡層次差不多，彼此都缺乏系統(tǒng)、全面的性知識(shí)，探討的話題有限，而網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是普及性強(qiáng)，但由于信息量過大，且魚龍混雜，以學(xué)生的知識(shí)面并不能確定哪些是科學(xué)的，哪些是不科學(xué)的。對(duì)于開展性教育的形式，學(xué)生的選擇情況如下表（表1）：

2.4 性困擾的求助對(duì)象

當(dāng)高職生遇到性與生殖健康方面的疑慮與困惑時(shí)，最可能向誰求助？求助率較高的依次排名為父母、教師、專業(yè)機(jī)構(gòu)，而戀人或異性朋友、報(bào)刊雜志、電視廣播等是學(xué)生們不做考慮的求助途徑。高職生的年紀(jì)處于20歲上下，已經(jīng)是法律意義上的成年人，但并非徹底獨(dú)立，有著獨(dú)立與依附性并存的特點(diǎn)，尤其與家庭間有著千絲萬縷的聯(lián)系，情感和經(jīng)濟(jì)上的依賴性明顯。當(dāng)出現(xiàn)性健康方面的問題時(shí)，會(huì)想到利用家庭的親情支持資源，得到最為可靠與保障的情感與經(jīng)濟(jì)支持。同時(shí)，教師和專業(yè)機(jī)構(gòu)也是學(xué)生能想到的重要求助對(duì)象，而網(wǎng)絡(luò)、戀人（含異性朋友）、報(bào)刊雜志、電視廣播基本屬于不做考慮的選項(xiàng)。這應(yīng)該與高職生的年齡特點(diǎn)、閱歷背景有一定的關(guān)系（表2）。

表2 性困擾求助對(duì)象（n，%）

3 討論與建議

現(xiàn)今中國(guó)處于轉(zhuǎn)型期，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外交往中，自身的文化不斷自我完善以及受到外來的沖擊，舊的規(guī)范趨于瓦解但是新的規(guī)范尚未完成。全國(guó)范圍來看，大學(xué)生性觀念的傳統(tǒng)程度與開放程度差異較大（2013，朱許強(qiáng)）（2014，羅剛）。學(xué)院是縣域級(jí)高職，地理位置的屬性決定了性觀念整體偏傳統(tǒng)，同時(shí)毗鄰上海、蘇州等大都市，對(duì)于性的選擇，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的包容度，尊重自由選擇，推測(cè)主要受到周邊經(jīng)濟(jì)與人文環(huán)境的影響，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)性與開放性并存的獨(dú)特特點(diǎn)。大部分被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要開展性健康教育。這與其他調(diào)查結(jié)果相一致（2005，孫小林）（2018，袁學(xué)文），表明大學(xué)生普遍渴望了解性健康知識(shí)，得到性健康教育引導(dǎo)等。學(xué)校可以從開展專題講座、為學(xué)生提供值得信賴的、注重個(gè)人隱私的咨詢和幫助，開設(shè)專業(yè)系統(tǒng)的必修與選修健康教育課程入手，課堂內(nèi)教育與課堂外教育相結(jié)合，既有針對(duì)學(xué)生的普及性教育，又有具體問題的解決，專家與教師教育資源整合與互補(bǔ)，為學(xué)生提供有力的性健康教育保障，滿足大家對(duì)學(xué)校開展不同形式性教育的期待。其中，針對(duì)個(gè)案性的性困擾，調(diào)查發(fā)現(xiàn)除了家庭的支持，學(xué)生直接接觸的一線教師，如輔導(dǎo)員、班主任教師也是有利的支持資源。在學(xué)生獲得足夠的安全感，隱私得以保護(hù)的前提下，可能會(huì)將真實(shí)的情況告訴教師。畢竟除了寒暑長(zhǎng)假，學(xué)生們大部分的時(shí)間是在學(xué)校渡過，遇到問題，在事情發(fā)生的第一時(shí)間聯(lián)系教師，幫助其解決性生理、性心理、性倫理、性法律等方面遇到的難題。性健康教育的落實(shí)開展已經(jīng)迫在眉睫。做好前期調(diào)查，注重健康教育的宣傳推廣，不斷探索路徑促進(jìn)高校性健康教育工作的持續(xù)發(fā)展，最終才能真正達(dá)成性教育的目標(biāo)。