運用交互式一體機(jī)增強(qiáng)語文高效課堂的實效性

宋毅

摘要：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中至關(guān)重要的啟蒙階段，在這一時期學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、學(xué)習(xí)水平都還處于發(fā)展中，因此需要教師予以積極的、正確的引導(dǎo)。語文是學(xué)生在小學(xué)階段必須重點掌握的一門學(xué)科，將會貫穿于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和成長中。因此在小學(xué)階段教師必須幫助學(xué)生打好語文的基礎(chǔ)，這樣才能在今后的成長中給學(xué)生帶來良好的保障?；诖?，本文針對交互式一體機(jī)增強(qiáng)語文高效課堂實效性的運用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：交互式;一體機(jī);語文高效課堂;實效性;運用研究

在新課程改革的不斷更新下，可以發(fā)現(xiàn)社會各界對于小學(xué)教育體系的要求越發(fā)提高。在當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中教師不能僅僅滿足于學(xué)生的文化知識培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和語文素養(yǎng)。因此為學(xué)生打造高效的語文課堂，增強(qiáng)教學(xué)的實效性是教師的責(zé)任之一。而交互式一體機(jī)，不僅能夠增強(qiáng)師生之間的交流互動，同時可以借助其特有的優(yōu)勢將抽象的知識化成具體的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過直觀形象的方式刺激學(xué)生的多重感官，帶給學(xué)生不一樣的語文學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生在這樣的氛圍內(nèi)能夠不斷挖掘自己的語文潛力，充分尊重了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在吸收知識的同時不斷提升品位、陶冶思想。

一、交互式一體機(jī)概述

交互式一體機(jī)是信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展結(jié)合的產(chǎn)物，具有多種功能的一個新型多媒體互動終端，近年來在很多領(lǐng)域中都被廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域中也越發(fā)受到教師和學(xué)生的喜愛。交互式一體機(jī)包括電子白板、投影儀、電視、音響等八大功能，為教師的教學(xué)過程帶來了很大的便利。交互式一體機(jī)是以高清液晶顯示屏為操作平臺，其中具備書寫、批注、繪畫、人機(jī)交互等多種功能，而這些功能恰好都是語文課堂教學(xué)中教師經(jīng)常用到的，這給教師的教學(xué)帶來了很大的變化，與此同時這種趣味性、功能性的教學(xué)方式也使得學(xué)生越發(fā)熱愛語文學(xué)習(xí)，從內(nèi)心產(chǎn)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升有很大的幫助。

二、語文高效課堂實效性增強(qiáng)的阻礙

首先，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式存在一些問題。教師由于長期受到應(yīng)試教育觀念的影響，這種思維已經(jīng)在部分教師的心中產(chǎn)生根深蒂固的印象，短時間內(nèi)很難全部轉(zhuǎn)變思想。這就影響了交互式一體機(jī)在運用中發(fā)揮最大的教育價值，部分教師更習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿意去與時俱進(jìn)的接受先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，這就導(dǎo)致小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建會存在一些阻礙，教師沒有從根本上認(rèn)識到應(yīng)該創(chuàng)新和改變，不愿意去了解和運用交互式一體機(jī)是增強(qiáng)語文高效課堂實效性的最大問題。其次，教師的專業(yè)能力和信息技術(shù)能力不夠完善，這導(dǎo)致教師在應(yīng)用交互式一體機(jī)的時候容易產(chǎn)生一些技術(shù)上和操作上的問題。因此教師必須要不斷地學(xué)習(xí)，來了解交互式一體機(jī)的各項功能且能夠熟練操作，在此基礎(chǔ)上在教學(xué)的時候能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，搭配相應(yīng)的功能，這樣才能給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗感，真正實現(xiàn)語文高效課堂的構(gòu)建，增強(qiáng)課堂的實效性。然而當(dāng)前教師最缺乏的也是這一能力，很多教師對于交互式一體機(jī)都不夠了解，也很少拿出時間去學(xué)習(xí)和研究，這使得交互式一體機(jī)成為一個擺設(shè)，而不能真正在語文課堂上發(fā)揮作用，增強(qiáng)課堂的實效性。

三、運用交互式一體機(jī)增強(qiáng)語文高效課堂實效性的策略

（一）運用交互式一體機(jī)增強(qiáng)形象性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生正處于愛玩愛鬧的年齡，因此教師在語文課堂教學(xué)中要運用多元化的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的指引下主動學(xué)習(xí)和感受語文的魅力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有一些較難理解的抽象事物和描寫方式，而這種抽象的描寫方式學(xué)生很難理解也很難產(chǎn)生閱讀的興趣。此時教師可以運用交互式一體機(jī)來將這些抽象的事物變得形象化，之后再呈現(xiàn)給學(xué)生，通過視頻、音頻、圖片等多種形式來刺激學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《春》這篇課文的課堂教學(xué)中，這篇課文有些偏向于散文，故事性不強(qiáng)，其中很多景物的描寫都是比較抽象的，可能超出了學(xué)生的理解能力。因此教師可以運用交互式一體機(jī)幫助學(xué)生將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的畫面，畫面中有小草冒芽鉆出地面、風(fēng)吹楊柳輕輕擺動、連綿細(xì)雨灌溉農(nóng)田……這些美麗的春天景色全都以一個生動形象的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，還配以輕緩的音樂，從而讓學(xué)生深刻體會到“春”的氣息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還激活了學(xué)生的語文意識。

（二）運用交互式一體機(jī)設(shè)計動畫感，充分發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造力

好奇心強(qiáng)是很多小學(xué)生共同的特點，小學(xué)生對于動態(tài)的事物，比如動畫還是存在強(qiáng)烈的興趣，而且小學(xué)階段是學(xué)生思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的最佳時期，教師要在語文課堂教學(xué)知識的同時，運用交互式一體機(jī)充分啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師作為課堂上的主導(dǎo)者，很少給學(xué)生留出發(fā)表見解和想法的時間，這極大地壓抑了學(xué)生思維力和想象力的發(fā)散。而在當(dāng)今教育課堂上，教師要合理運用交互式一體機(jī)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個想象的場景，將學(xué)生代入到課文的世界內(nèi)，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力。例如：在《女媧補(bǔ)天》的課堂教學(xué)中，教師可以運用交互式一體機(jī)給學(xué)生營造一個女媧補(bǔ)天時期的動畫場景，讓學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時的年代，將學(xué)生的思想和情感代入到課文內(nèi)，學(xué)生在動畫的吸引下很容易對故事產(chǎn)生興趣，在觀看的過程中產(chǎn)生一些想象，這就很有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在觀看完畢之后，教師可以給學(xué)生提出幾個問題：女媧補(bǔ)天之后會發(fā)生什么故事呢？女媧補(bǔ)天的時候心理都在想什么？用這種發(fā)散思維的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，對于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的啟發(fā)有很大的幫助。

（三）運用交互式一體機(jī)強(qiáng)化互動性，鼓勵學(xué)生主動參與

交流互動是增強(qiáng)語文高效課堂實效性的重要保障，每一名學(xué)生都是一個獨立的個體，其對于一篇課文的理解和感受是不同的。因此運用交互式一體機(jī)強(qiáng)化人機(jī)互動、師生互動、生生互動既能夠尊重學(xué)生的差異化，同時也能夠推動學(xué)生的共同進(jìn)步。而且由于交互式一體機(jī)能夠集音樂、畫面、視頻等為一體，更加能夠激發(fā)學(xué)生主動參與互動的興趣。另一方面，教師可以讓學(xué)生根據(jù)交互式一體機(jī)的多重功能來選擇自己喜歡的互動方式，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如：在《圓明園的毀滅》這篇課文的教學(xué)中，教師可以先用文字來介紹歷史背景，之后用音樂和視頻來展示圓明園被毀滅時的慘狀，之后讓學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的想法，談?wù)剬τ凇安煌鼑鴲u、振興中華”的理解和今后的做法，來不斷升華語文教學(xué)的價值和意義。

（四）運用交互式一體機(jī)增加資源性，豐富學(xué)生的知識儲備

在新課改中指出：教師在語文課堂教學(xué)中不能僅僅局限于教材上的教學(xué)資源，還要不斷增加一些新的教學(xué)資源，從而不斷豐富學(xué)生的知識儲備量，拓展學(xué)生的視野，同時教師還要拓展語文學(xué)習(xí)的運用領(lǐng)域，不能將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)只局限于課堂上，而是要運用不同方法來理解和感受語文的魅力，不斷地開拓視野。而交互式一體機(jī)中蘊含著多樣的信息和資源，包括文本、視頻、動畫等，這些都是教師應(yīng)該著重開發(fā)和運用的資源。例如：在《賣火柴的小女孩》教學(xué)中，教師就可以借助交互式一體機(jī)的優(yōu)勢，用文字信息、視頻信息等相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠從不同的角度來理解和分析這篇課文，從而挖掘這篇課文想要表達(dá)的更深層的含義，不斷提高學(xué)生語文閱讀理解能力、想象及表達(dá)能力等。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展和時代的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式必須要創(chuàng)新和改革，教師想要增強(qiáng)小學(xué)語文高效課堂的實效性，必須要接受和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，充分認(rèn)識到交互式一體機(jī)的運用優(yōu)勢，并且通過不斷的研究，采取科學(xué)的策略將交互式一體機(jī)運用于語文課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造一個新型輕松的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠在寓教于樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)和感受語文的魅力，增強(qiáng)語文綜合能力與核心素養(yǎng)。