探究微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

陶建梅

【摘要】伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高速發(fā)展，微課作為一種利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的新型課堂形式異軍突起，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了許許多多好的效果。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的學(xué)科之一，面對(duì)著小學(xué)教學(xué)中一些難以理解的問題，教師們可嘗試?yán)梦⒄n的形式來向?qū)W生講解，以此來達(dá)到幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?微課 ?應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0134-02

一、利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都明白“興趣是最好的老師”這句話的深刻內(nèi)涵，這說明了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要影響。對(duì)于思考能力還未發(fā)展完善的小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)中的某些抽象性問題理解起來確實(shí)有一定的難度，能否培養(yǎng)好小學(xué)生這種對(duì)于抽象概念的理解能力，在一定程度上關(guān)系著課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行。針對(duì)這一問題，教師就可以通過制作微課教學(xué)視頻，把抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，平淡的問題有趣化，充分利用微課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生在一個(gè)更快樂更有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)圓周率內(nèi)容時(shí)，老師就可以制作了一個(gè)微課視頻來講解相關(guān)內(nèi)容。首先，視頻中應(yīng)該對(duì)祖沖之的生平事跡進(jìn)行介紹，隨后展示了圓周率的發(fā)展步驟，此時(shí)的大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)視頻中的圓周率產(chǎn)生了好奇，帶著這種好奇心，學(xué)生就更會(huì)集中精力跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師像這樣利用微課作為引子可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在興趣的指引下自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)高效地學(xué)習(xí)。

二、利用微課突破課堂的重點(diǎn)疑難

微課的本質(zhì)就是一些簡(jiǎn)短有趣的教學(xué)視頻，其目的就是突破傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)的模式，讓學(xué)生更加高效地利用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。這種模式就像游擊戰(zhàn)，非常適用于在突破課本重難點(diǎn)的時(shí)候使用。小學(xué)生由于年齡尚小，注意力難以像成年人那樣集中，更難有像成年人那樣的自制力，所以他們更容易被新鮮的、有趣的東西吸引。微課通過一些精彩有趣的視頻的直接刺激可以最大限度地吸引他們的注意力，所以說對(duì)于這一問題教師可以通過微課視頻的方式對(duì)重點(diǎn)疑難進(jìn)行突破。

以許多學(xué)生認(rèn)為困難的“多邊形的面積”這一節(jié)內(nèi)容為例來說，首先許多學(xué)生對(duì)于陌生的內(nèi)容本身具有抵觸心理，所以老師在制作微課視頻的時(shí)候可以采取“溫故知新”的方法，將多邊形用幾條線段分割，將這原本不規(guī)則的多邊形分割成了學(xué)生們所熟悉的三角形、長(zhǎng)方形等等，這時(shí)學(xué)生就可以利用已學(xué)過的面積計(jì)算公式將這些規(guī)則圖形的面積計(jì)算出來，再通過相加求和的過程便能夠求出不規(guī)則圖形的總面積。在播放微課視頻的過程中，學(xué)生可以看到多邊形被切割的動(dòng)態(tài)的、完整的過程，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的。這種微課視頻不僅可以使學(xué)生將原有知識(shí)和新知識(shí)建立練習(xí)，還有利于理解其背后深?yuàn)W的數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

三、利用微課視頻培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)就萬(wàn)事大吉了，這很顯然是不行的，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來越高，一個(gè)只會(huì)學(xué)課本的學(xué)生很難達(dá)到這個(gè)要求。這就需要數(shù)學(xué)老師采取一定的措施來開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏感程度和探究意識(shí)。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜集到最近比較熱門的熱點(diǎn)實(shí)事，然后以這些事件為素材，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作微課視頻來講解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在生活中留心數(shù)學(xué)，勇于探究。

比如在了解體育項(xiàng)目的熱點(diǎn)信息時(shí)，學(xué)生很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些比賽中運(yùn)動(dòng)員所在的起跑位置并不在一條直線上，由此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問，老師便可以根據(jù)這一問題制作微課視頻，運(yùn)用“圓”的相關(guān)知識(shí)來計(jì)算操場(chǎng)跑道的周長(zhǎng)，這樣一來，學(xué)生不僅可以了解社會(huì)熱點(diǎn)，還鞏固學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)了在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。利用微課視頻來講解社會(huì)熱點(diǎn)問題，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成探究生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是空中樓閣，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而喜歡上數(shù)學(xué)，養(yǎng)成善于探究和思考的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，基于互聯(lián)網(wǎng)的微課對(duì)教育的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，也是未來廣大教師進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。尤其小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到微課的優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式，最大程度上發(fā)揮微課對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，讓數(shù)學(xué)活起來，動(dòng)起來。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，跟需要像微課這種簡(jiǎn)潔有效的方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要源源不斷地為原本平淡的數(shù)學(xué)課注入全新的生命力，使學(xué)生在新型的課堂中更好地去體會(huì)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路開啟一扇新的大門。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂興海，劉廣學(xué).微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略探究[J].華夏教師，2018（14）：90.