小學(xué)低年級數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的應(yīng)用研究

毛倩亮

【摘要】在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)繪本的優(yōu)勢能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能有效的活躍學(xué)生的思維，在提高學(xué)生對課堂參與度的同時提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?繪本教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0156-02

1.在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用繪本教學(xué)中的優(yōu)勢

首先，數(shù)學(xué)繪本教學(xué)注重的是以學(xué)生為本。繪本教學(xué)的內(nèi)容時根據(jù)低年級小學(xué)生的心理特點以及理解能力來進行設(shè)定的，其中的故事情境與數(shù)學(xué)知識進行了有效的結(jié)合，充分的實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上保護了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于教師開展相關(guān)的教學(xué)活動。其次，數(shù)學(xué)繪本教學(xué)改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)。繪本教學(xué)可以通過讀和看的形式讓學(xué)生了解相關(guān)的知識內(nèi)容，形式靈活。相較于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師都是以講解和練習(xí)為主，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更讓學(xué)生在似懂非懂的狀態(tài)下加大了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)恐懼，不僅思維受到了局限，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.有效運用繪本優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具體策略分析

2.1依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和需求合理運用繪本，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)新知的學(xué)習(xí)興趣

繪本相比于數(shù)學(xué)課本來講，更具故事性、趣味性和生動性，通過圖片與文字的穿插和呼應(yīng)構(gòu)建一個生動的故事情境，更加能夠調(diào)動起小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望，有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究興趣，推動學(xué)生積極主動的展開知識的學(xué)習(xí)，從而切實推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。特別對小學(xué)低年級學(xué)生來講更是如此，教師應(yīng)分依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和需求合理運用繪本，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)新知的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這節(jié)課時，教師就可引入繪本《一個紅色圓點》展開教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計故事情境，有效吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)欲望，讓其在相應(yīng)的故事情境中積極主動的搜尋規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗參與到數(shù)學(xué)知識的形成過程當中，從而幫助學(xué)生更加深刻的理解和掌握數(shù)學(xué)新知，實現(xiàn)有效提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效果的目的。

2.2合理運用繪本將數(shù)學(xué)知識與生活緊密融合，幫助學(xué)生輕松高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自身來講，教師應(yīng)在教學(xué)中盡量將數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密結(jié)合，通過數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生在生活化的情景中自然高效的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)新知。尤其對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)來講，更應(yīng)注重數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)和掌握，并切實認識到數(shù)學(xué)對人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饬x和價值，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體學(xué)情等，引導(dǎo)數(shù)學(xué)繪本將數(shù)學(xué)教學(xué)當中那些抽象的數(shù)學(xué)知識，通過故事的形式生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時緊密結(jié)合小學(xué)生日常生活經(jīng)驗，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化幫助學(xué)生更加輕松高效的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。比如，在講解《認識鐘表》這一課時，教師引入繪本《我的一天》，該繪本主要講述了消防員叔叔一天的工作生活的故事，在繪本故事中出現(xiàn)了各種時間，學(xué)生在收聽和閱讀故事的過程中自然高效的認識鐘表的基本結(jié)構(gòu)，并在輕松愉悅的故事情境中高效的完成本堂課的學(xué)習(xí)目標。

2.3合理運用繪本實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的拓展

對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)來講，教師在以教材為根本展開教學(xué)的同時，也應(yīng)搜尋適合的數(shù)學(xué)資源和內(nèi)容，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容的拓展，幫助學(xué)生拓展視野和知識面，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂中不斷提升自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生認識數(shù)字時，就可引入繪本展開教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀繪本《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》，該繪本中簡要地闡述了數(shù)字形成的歷史，語言生動、有趣、淺顯易懂，學(xué)生們在閱讀過程中了解到在很早很早以前，還沒有數(shù)字時，人們使用手指、腳趾或者耳朵、眼睛等身體器官進行計數(shù)，但是隨著數(shù)量的增加又出現(xiàn)了用工具進行計數(shù)，最后才形成了數(shù)字。在閱讀繪本后，學(xué)生不僅得知數(shù)字形成的歷史，同時也在這過程中學(xué)會了諸多數(shù)數(shù)的方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和技能的拓展和延伸。又比如繪本《我家漂亮的尺子》，學(xué)生在閱讀繪本后學(xué)會了用“一榨”“一步”和“腳印”進行測量的方法。通過繪本的引入實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的拓展，并且也讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸更多課本中沒有的內(nèi)容和知識，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的拓展和延伸。

結(jié)束語：

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，這樣才能保護學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]徐穎翠.論小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的價值與實踐策略[J]. 考試周刊， 2017（82）：125.

[2]洪瑤琪，周秋華.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動中的價值研究[N]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報，2016（3）：115-117.