關(guān)于低年級小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的探討

張洪東

【摘要】本文以低年級小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力作為研究對象，分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并從學(xué)生興趣、課堂練習(xí)、計算習(xí)慣與口算訓(xùn)練等方面闡述培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】低年級 ?小學(xué)生 ?數(shù)學(xué)課堂 ?計算能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0126-01

無論是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，還是初中高中階段的鍛煉，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要經(jīng)常進行計算，這是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)計算能力指的是學(xué)生計算時結(jié)果的正確率和準(zhǔn)確度，也代表學(xué)生解題時的靈活性，通過對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的研究可以看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，這一能力將影響學(xué)生在初中、高中階段的學(xué)習(xí)效果。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想要引導(dǎo)學(xué)生正確看待數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績，就要從學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力入手。

1.當(dāng)前低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在的問題與原因分析

1.1問題分析

目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時普遍存在馬虎的問題，面對理論性過強的知識點，學(xué)生們口算速度比較慢，甚至依然有學(xué)生無法掌握運算法則。不僅如此，很多小學(xué)生無法正確使用運算符號，進行聽算訓(xùn)練時有的學(xué)生可以直接說出結(jié)果，有的學(xué)生最終還是要落實到書面計算。教師展開筆算訓(xùn)練時，小學(xué)生普遍面臨著看錯數(shù)字、寫錯符號、搞混計算順序或者混用計算公式等問題[1]。

1.2原因分析

（1）學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算沒有足夠重視。（2）教學(xué)活動中，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重視程度不足。（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有掌握好數(shù)學(xué)計算方法。（4）學(xué)生們沒有熟練掌握運算法則，沒有使用正確的計算方式，對各類技巧掌握得不夠熟練。

2.培養(yǎng)低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的有效途徑

2.1抓住學(xué)生的興趣，為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)

對于小學(xué)生而言，興趣就是做好的老師，教師可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生夯實數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)。建議教師尋找科學(xué)有效的策略調(diào)動學(xué)生的興趣愛好，從而起到寓教于樂的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法內(nèi)容時，學(xué)生需要掌握簡單的心算能力，在心算的同時落實于筆算，以此為基礎(chǔ)提高計算的準(zhǔn)確度。要求教師為學(xué)生計算能力的提升做好課前準(zhǔn)備工作，可以采用游戲的方式，讓學(xué)生們加入各種計算活動，以游戲提高學(xué)生的計算興趣，在提高計算效率的同時培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2科學(xué)組織課堂練習(xí)

針對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算能力教學(xué)時，教師需要配以訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中掌握數(shù)學(xué)計算技巧。要求教師科學(xué)組織課堂練習(xí)，并按照以下原則展開課堂實踐：（1）從慢到快的教學(xué)節(jié)奏。（2）重點練習(xí)關(guān)鍵部分。（3）引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知識。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時才能更容易接受。建議教師充分利用各類教學(xué)資源，幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用瞬時記憶，提高數(shù)學(xué)計算能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生擁有良好計算習(xí)慣，這樣將關(guān)系到數(shù)學(xué)計算能力的有效提升。許多小學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握各類計算法則的應(yīng)用技巧，但是在多個計算法則同時應(yīng)用時難免出現(xiàn)失誤，為了達(dá)到良好的預(yù)防效果，建議教師加強對學(xué)生數(shù)學(xué)計算的嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生無形中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

因此，想要提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，建議教師從以下幾方面重視習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真校對的良好習(xí)慣。（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。（3）要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。（4）要求學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。

小學(xué)階段，很多小學(xué)生并沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了節(jié)省時間，學(xué)生們常?？谒?，這樣雖然提高了做題的效率，但是容易出錯，影響最終的考試成績。因此，建議教師嚴(yán)格要求學(xué)生合理劃分考試時間，認(rèn)真打好草稿，排豎式的時候數(shù)位必須對比，并且嚴(yán)格按照規(guī)范格式進行計算。

2.4對學(xué)生展開口算能力和筆算能力的訓(xùn)練

2.4.1加強口算能力訓(xùn)練

培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，首先要重視對學(xué)生的基本口算訓(xùn)練。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)計算能力提升的重要部分。只有提高口算能力，才能夠提升筆算的速度，提高數(shù)學(xué)計算的正確率。

低年級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，加減乘除也是數(shù)學(xué)入門內(nèi)容，做好基礎(chǔ)性訓(xùn)練可以為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。任何題目都是由多個簡單的問題組合而成的，不管是兩位數(shù)的乘除法運算，還是兩位數(shù)乘三位數(shù)，它們計算的基礎(chǔ)都是最初的計算技巧。

2.4.2引導(dǎo)學(xué)生掌握算法和算理

小學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)處于具象思維階段，學(xué)習(xí)時很難將抽象的內(nèi)容形象化。因此，建議教師在教學(xué)過程中應(yīng)用道具進行演示，讓學(xué)生觀察計算過程，通過主動動手參與思考，感受計算的全過程，理解計算的原理，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)計算從直觀到抽象的過度。

總結(jié)

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力為主，數(shù)學(xué)計算能力也是數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之一，關(guān)系到學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技巧的掌握，課堂上教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營造良好的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]湯滾波.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)探討[J].中國農(nóng)村教育，2019（06）：66.