微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

張玉

【摘要】作為小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，其教學(xué)工作的現(xiàn)狀對大多數(shù)的學(xué)生積累學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高生活實踐水平都有著深刻的影響。尤其是在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)越來越受到主體的重視。本文采用微型課堂教學(xué)的新模式為突破口，探討其應(yīng)用的具體內(nèi)容和實踐價值，希望能幫助學(xué)生提高學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】微課 ?小學(xué)語文 ?教學(xué) ?優(yōu)勢 ?啟示

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0033-01

1.引言

小學(xué)階段是學(xué)生奠定良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生發(fā)展和成長的重要階段。但是，他們此時年齡尚小，對于一些枯燥乏味的純講解性的教學(xué)形式往往不會產(chǎn)生興趣，精力容易分散。所以，作為教師必須首先改變自己的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效率?；谛畔⒑途W(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展趨勢，本文探討了微課模型的具體應(yīng)用，對于實現(xiàn)小學(xué)語文教育的教學(xué)效果、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的價值。

2.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 活躍學(xué)生思維

新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)語文的教學(xué)不再是單純的構(gòu)建學(xué)生的理論基礎(chǔ)，而是注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。以往的那種填鴨式的灌輸教學(xué)方式限制了學(xué)生思維的發(fā)展，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)活動參與性不強，導(dǎo)致教學(xué)效果大大降低。但在微格教學(xué)的新教學(xué)情境的幫助下，學(xué)生的主體價值得以充分展現(xiàn)，使學(xué)生能夠獨立地發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。

2.2 激發(fā)學(xué)生興趣

教師在課堂教學(xué)中，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的課堂環(huán)境，充分去調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動的主觀能動性。一種新的教學(xué)形式——微課，可以幫助教師將課文中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容以文字、視頻、圖片等多種形式展示給學(xué)生，使學(xué)生經(jīng)常有較高的積極性和參與度，實際教學(xué)氛圍很高。

2.3 完善文本內(nèi)容

我國現(xiàn)行的小學(xué)語文教材，基本上都是使用全國統(tǒng)編的教材版本，這種教材在使用上就會存在一個時間和地域的差異性，有些課文的內(nèi)容對于不同地區(qū)的學(xué)生來說，在理解上就會有些障礙，風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等無法讓一個小學(xué)生容易接受，教師的教學(xué)就會有困難。但是，現(xiàn)在在微課的幫助下，就可以很好的解決這個問題，通過多媒體的展示，學(xué)生完全打破了這種限制。

2.4 提升課堂效率

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)的難點和關(guān)鍵是古典漢語和古典詩歌的教學(xué)，學(xué)生普遍對這方面知識學(xué)習(xí)有畏懼心理，有抵觸情緒，成為他們學(xué)習(xí)的攔路虎。對于學(xué)生中普遍存在的這種消極抵觸情緒，教師必須采取有效的措施加以改變。教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計成微課形式，把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活的轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜歡的形式實施，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生對這些知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

3.微課對小學(xué)語文教改的啟示

3.1積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

微課作為新的教學(xué)模式在課堂教學(xué)上的應(yīng)用，不僅僅是一種形式上的轉(zhuǎn)變，更是一種教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，它給我們的教師提出了一個新的課題，特別是那些習(xí)慣了粉筆黑板的老教師更是挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)沒有了市場，課堂教學(xué)改革是勢在必行的，所以我們的教師必須順應(yīng)時代的浪潮，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，積極參與和推進(jìn)改革的進(jìn)程。

3.2 推進(jìn)微課團(tuán)隊建設(shè)

學(xué)校在微課教學(xué)上必須給予大力的人力、物力、財力支持，選拔年輕有為的優(yōu)秀教師組建微課團(tuán)隊，形成學(xué)科組、年級組等微課課程隊伍，以新帶老，使每位教師都能參與到微課團(tuán)隊的建設(shè)中來，以期對微課的發(fā)展起到借鑒作用，相互取長補短。

3.3 加強數(shù)據(jù)體系建設(shè)

我們可以預(yù)見，一旦學(xué)校的微課教學(xué)工作得以實施，隨著時間的推移，將形成各種內(nèi)容和類型的微課視頻。因此，對微課程的收集、整合和管理非常重要。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)建立覆蓋范圍廣的網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)不同微課教材的合理分類、有效整合和科學(xué)管理。除了為其他教師的學(xué)習(xí)提供一些便利外，還可以在網(wǎng)絡(luò)共享平臺上在學(xué)校主頁上發(fā)布相關(guān)信息，成為學(xué)校教學(xué)成果展示的重要載體。

3.4 落實家校合作模式

在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，很多家長會遇到許多問題，家庭與學(xué)校的合作非常重要。微課教學(xué)為該合作的實現(xiàn)提供了載體。借助于學(xué)校提供的豐富的教育資源，特別是一些小而易傳輸?shù)奈⑿鸵曨l文件，家長可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣，我們就可以落實家校合作的具體要求，從兩個層面幫助學(xué)生成長和發(fā)展。

4.結(jié)語

綜上所述，作為一名小學(xué)語文的教育工作者，必須要肩負(fù)歷史的使命，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，積極參與和推進(jìn)課程教學(xué)改革中，夯實自己的學(xué)科理論知識基礎(chǔ)，充實自己的業(yè)務(wù)能力。充分發(fā)揮微課的作用，不斷提高課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。積極參與微課的學(xué)科建設(shè)工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成系列的學(xué)科微課體系。拓寬思路，銳意進(jìn)取，努力提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇贊界.探究微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)上旬，2015（4）：141.