高等院校本科實(shí)踐教學(xué)中校企聯(lián)動(dòng)模式實(shí)施過(guò)程管理

韓理亞 王慧 秦愛紅

【摘要】本文闡述了高等院校本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中校企聯(lián)動(dòng)模式具體實(shí)施過(guò)程的管理。實(shí)施過(guò)程管理遵循“以學(xué)生為對(duì)象，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)校為平臺(tái)，以企業(yè)為輔助”管理原則，文章分別從這四方面提出了具體管理要求與辦法。

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)動(dòng) ?實(shí)施過(guò)程 ?管理

【課題】校企聯(lián)動(dòng)在道路工程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究（校級(jí)），課題編號(hào)：2018009B。

【中圖分類號(hào)】F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0021-02

1.校企聯(lián)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式

目前，國(guó)內(nèi)高等院校本科教學(xué)過(guò)程分為理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，隨著實(shí)用型人才的教學(xué)目標(biāo)的提出與重視，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)、學(xué)分在數(shù)量和占比上都有所增加。實(shí)踐教學(xué)方式也在傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，本論文所提出的校企聯(lián)動(dòng)是在課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合互動(dòng)，讓學(xué)生深入企業(yè)環(huán)境，完成實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的一種創(chuàng)新模式。

校企聯(lián)動(dòng)模式涉及到學(xué)生、教師、學(xué)校和企業(yè)四個(gè)要素，具體實(shí)施過(guò)程應(yīng)遵循“以學(xué)生為對(duì)象，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)校為平臺(tái)，以企業(yè)為輔助”管理原則。

2.校企聯(lián)動(dòng)模式實(shí)施過(guò)程管理

2.1學(xué)生主體管理

2.1.1學(xué)生人身安全管理

校企聯(lián)動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生邁出校門，進(jìn)入企業(yè)，每日來(lái)往于“學(xué)?！髽I(yè)”之間，學(xué)生的人身安全監(jiān)管成為校企聯(lián)動(dòng)學(xué)生管理的首要工作。校企聯(lián)動(dòng)過(guò)程中學(xué)生安全管理以學(xué)生為中心，聯(lián)合企業(yè)和學(xué)校形成動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，校方制定安全監(jiān)督管理計(jì)劃，實(shí)行教師負(fù)責(zé)制，將學(xué)生安全管理工作落實(shí)到具體負(fù)責(zé)教師，動(dòng)態(tài)監(jiān)督學(xué)生聯(lián)動(dòng)期間全過(guò)程的人身安全。與聯(lián)動(dòng)企業(yè)簽訂安全管理協(xié)議，實(shí)行企業(yè)負(fù)責(zé)制，發(fā)揮企業(yè)的近態(tài)管理優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生在企業(yè)聯(lián)動(dòng)期間的人身安全。

2.1.2學(xué)生心理狀態(tài)管理

校企聯(lián)動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作環(huán)境，脫離原有規(guī)律熟悉的學(xué)校生活，每天會(huì)接受大量的新知識(shí)、新技能和新的人際交往等信息，其中有成功解決問(wèn)題的喜悅也會(huì)有處理失敗的沮喪。校企聯(lián)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程學(xué)生心理管理是通過(guò)制定有效的師生交流匯報(bào)制度的方式實(shí)施的，要求學(xué)生與教師一日一報(bào)，一日一聯(lián)，通過(guò)聯(lián)系交流，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良心理，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效疏導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。

2.1.3學(xué)生時(shí)間、空間維度管理

校企聯(lián)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程由于企業(yè)工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的專業(yè)性和特殊性，可能存在學(xué)生聯(lián)動(dòng)期間的工作時(shí)間和工作地點(diǎn)的變化，這種情況對(duì)學(xué)生的人身安全管理和心理狀態(tài)管理帶來(lái)一定影響，為降低這種不確定性影響，需要以教師為主導(dǎo)與聯(lián)動(dòng)企業(yè)提前進(jìn)行信息互聯(lián)，制定校企聯(lián)動(dòng)日程計(jì)劃表，對(duì)學(xué)生聯(lián)動(dòng)期間的時(shí)間和空間維度進(jìn)行有效管理。

2.2教師主導(dǎo)實(shí)施過(guò)程管理

2.2.1準(zhǔn)備階段的管理

主導(dǎo)教師在此階段的管理工作主要包括聯(lián)動(dòng)實(shí)施計(jì)劃管理和聯(lián)動(dòng)學(xué)生管理。聯(lián)動(dòng)實(shí)施計(jì)劃需主導(dǎo)教師與聯(lián)動(dòng)企業(yè)方負(fù)責(zé)人共同協(xié)商制定，協(xié)商內(nèi)容包括聯(lián)動(dòng)內(nèi)容確定，聯(lián)動(dòng)內(nèi)容與課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)性探討，聯(lián)動(dòng)期間學(xué)生作息紀(jì)律要求，明確聯(lián)動(dòng)期間企業(yè)與校方的權(quán)責(zé)范圍，聯(lián)動(dòng)成果要求等。聯(lián)動(dòng)學(xué)生管理內(nèi)容為聯(lián)動(dòng)學(xué)生的確定、聯(lián)動(dòng)學(xué)生的安全教育、聯(lián)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)告知工作等。

2.2.2實(shí)施過(guò)程管理

主導(dǎo)教師在此階段的管理工作主要是學(xué)生主體管理，此管理內(nèi)容已在前文論述。

2.3校企聯(lián)動(dòng)模式學(xué)校平臺(tái)作用管理

學(xué)校在校企聯(lián)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮平臺(tái)作用，承載大量學(xué)生與教師資源，承載專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)、企業(yè)人才供給任務(wù)。企業(yè)通過(guò)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，尋求用人資源，學(xué)生也通過(guò)學(xué)校平臺(tái)尋找合適的就業(yè)資源。校企聯(lián)動(dòng)最直接的效果就是企業(yè)建立人才儲(chǔ)備機(jī)制，而教學(xué)過(guò)程與人才培養(yǎng)也向滿足企業(yè)需求的實(shí)用性發(fā)展。在此過(guò)程中，學(xué)校的管理工作主要集中在以下幾個(gè)方面：

2.3.1學(xué)校對(duì)聯(lián)動(dòng)企業(yè)資質(zhì)審核管理

為確保校企聯(lián)動(dòng)實(shí)施過(guò)程順利安全進(jìn)行以及校企聯(lián)動(dòng)實(shí)際應(yīng)用效果，學(xué)校對(duì)校企聯(lián)動(dòng)企業(yè)具體資質(zhì)應(yīng)明確具體要求，學(xué)校應(yīng)制定校企聯(lián)動(dòng)企業(yè)資質(zhì)審核流程，明確分管部門職責(zé)，對(duì)聯(lián)動(dòng)企業(yè)信息進(jìn)行備案管理。

2.3.2學(xué)校對(duì)校企聯(lián)動(dòng)主導(dǎo)教師的管理

校企聯(lián)動(dòng)實(shí)施過(guò)程以教師為主導(dǎo)，學(xué)校對(duì)主導(dǎo)教師進(jìn)行管理，具體管理要求應(yīng)涵蓋學(xué)生情況匯報(bào)、具體實(shí)施計(jì)劃安排及相關(guān)留底表格、實(shí)施成果及改進(jìn)意見等，學(xué)校應(yīng)對(duì)管理資料備份整理，以便在學(xué)校角度和層面提出和改進(jìn)管理辦法。

3.結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用校企聯(lián)動(dòng)模式使企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系更加緊密，既有利于企業(yè)人才資源儲(chǔ)備又使學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向更加明確。這種模式的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，但在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，要達(dá)到上述效果，形成良性循環(huán)，一定離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)施過(guò)程管理，而這種過(guò)程管理也需要在不斷的探索中取精華去糟粕，真正通過(guò)完善管理手段，獲得最佳的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]華龍，李怡寧.高職院校校企聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)模式理論與實(shí)踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2019（02）：13-15+20