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闕紅

【摘要】隨著教育改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與合作能力成為教育工作中的重要任務(wù)。MS-EEPO教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方式能推進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的合作交流能力。文章首先分析了MS-EEPO的概念，進(jìn)而研究了小組合作對(duì)教學(xué)的作用及實(shí)施原則，最后提出了實(shí)施策略，以促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)全面提升。

【關(guān)鍵詞】MS-EEPO教學(xué);小組合作;小學(xué)

一、引言

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)方式主要是被動(dòng)聽講，按部就班完成背誦與作業(yè)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力受限，無法在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出主動(dòng)性。而MS-EEPO教學(xué)能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)問題，使教學(xué)效率得到提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展。以下將就該理念中的小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究，促進(jìn)精彩課堂的形成。

二、MS-EEPO教學(xué)理念分析

MS-EEPO即有效教育，強(qiáng)調(diào)通過合作、組織的方式推進(jìn)教學(xué)，突出教育過程中的效率和質(zhì)量重要性。該理念是由孟照彬教授提出的，提倡運(yùn)用小組合作的方式促進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生在合作中交流想法，主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。有效教育理念是一套系統(tǒng)性的教學(xué)理念，集學(xué)習(xí)方式、課型方式與評(píng)價(jià)于一體，在現(xiàn)代知識(shí)性教學(xué)理念的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，更符合教育改革提出的育人要求[1]。

三、小組合作方法對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考

學(xué)生是小組合作中的主體，小組合作形式給了學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正意識(shí)到自己是課堂上的主人，能主動(dòng)思考，相互促進(jìn)，有助于學(xué)生主動(dòng)思考問題。以往教學(xué)中，教師處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)聽講，很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。在小組合作中，學(xué)生之間可以交流心得，可以就問題展開討論，促進(jìn)同齡人之間的對(duì)話，能有效培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.營造良好的教學(xué)氛圍

在小組合作中，學(xué)生可以互相提問，教師成為課堂上的參與者和引導(dǎo)者，師生關(guān)系更加親密，有助于營造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生之間的奇思妙想使課堂上產(chǎn)生良好的氛圍，教學(xué)氛圍不再是沉悶壓抑的，而是更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。教師可以參與到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，也可以為學(xué)生的合作提出共性探討問題，使合作學(xué)習(xí)更有方向，讓課堂上形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小組合作是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在合作中共同研究問題，最后統(tǒng)一觀點(diǎn)。教師的一點(diǎn)啟發(fā)就能帶給學(xué)生無窮的想象，學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析教師的提示，最后通過自己和組員的努力得出合理答案，能促進(jìn)自身分析和總結(jié)能力發(fā)展。學(xué)生是小組合作中的主體，教師通常只起到引導(dǎo)作用，學(xué)生要和組員共同學(xué)習(xí)與研究，每個(gè)人都要說出自己的觀點(diǎn)，還要根據(jù)任務(wù)情況進(jìn)行分工，能較好地培養(yǎng)合作交流能力，促進(jìn)自學(xué)能力發(fā)展[2]。

四、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施原則

開展小組合作并非隨意分配組員，在劃分小組時(shí)要考慮合作效率，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。學(xué)生個(gè)體之間有明顯的差異性，不論是學(xué)習(xí)能力還是表達(dá)能力、個(gè)性差異、家庭背景差異等，都會(huì)影響小組合作的質(zhì)量。為了確保合作學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)按優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形式進(jìn)行分組，要確保每個(gè)小組內(nèi)都有學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，要使小組內(nèi)成員實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)能力上的互通有無，從而讓學(xué)生之間互幫互助，共同進(jìn)步。

組內(nèi)異質(zhì)的目的在于使小組內(nèi)成員各司其職，每個(gè)人都能找到自己擅長的任務(wù)，使學(xué)生在合作中形成責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。組間同質(zhì)原則更好地體現(xiàn)了教學(xué)中的公平性，教師要兼顧每一組的學(xué)習(xí)效果，需要引導(dǎo)小組推舉自己的小組長、發(fā)言人、記錄員等。當(dāng)小組間的實(shí)力不相上下時(shí)，學(xué)生會(huì)有更好的主動(dòng)性，能在合作中主動(dòng)表現(xiàn)，希望為自己的小組爭取榮譽(yù)。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)務(wù)必要體現(xiàn)出合作的公平性，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分組，這樣才能使學(xué)生更專注于合作學(xué)習(xí)，改善課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。

五、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.小組劃分

小組劃分要圍繞教學(xué)要求展開，通常每個(gè)小組的人數(shù)是2—6人。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，教師可以安排學(xué)生2—4人一組，讓學(xué)生在相互交流中發(fā)表個(gè)人看法;當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較困難，需要學(xué)生進(jìn)行分工合作時(shí)，可以分成每組6人，并讓學(xué)生自己討論如何分配任務(wù)。在討論一些輕松的話題時(shí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，但要避免分組兩極化，要確保各小組實(shí)力相當(dāng)，同時(shí)存在優(yōu)生和差生，通過混合分組促進(jìn)不同能力學(xué)生之間的交流。部分學(xué)生比較重視小組劃分，希望能和自己要好的同學(xué)一組。當(dāng)分組結(jié)果不能滿足這部分學(xué)生的心愿時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生和不同個(gè)性的同學(xué)合作交流，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、互幫互助。小組劃分是開展小組合作學(xué)習(xí)的第一步，教師要通過這種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生擁有包容的合作態(tài)度，能在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出主動(dòng)性和責(zé)任意識(shí)[3]。

2.確定交流主題

確定交流主題是推進(jìn)MS-EEPO教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生思考，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，最后確定交流主題。師生互動(dòng)能給學(xué)生的合作交流指明方向，教師要用學(xué)生易于接受的話語與學(xué)生充分探討課文內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析具體問題。

比如教學(xué)《人民幣背后的風(fēng)景》時(shí)，教師要在課前讓學(xué)生帶來不同面額的人民幣，分組交流前要與學(xué)生交流生活中使用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，最后確定這一課的交流主題：“說一說你最喜歡的人民幣風(fēng)景，為什么？”確立主題后，教師要提出交流要求：小組內(nèi)每個(gè)成員都要說一說自己對(duì)人民幣風(fēng)景的想法，大家可以從顏色、風(fēng)景、工藝等多個(gè)角度展開討論，使合作交流豐富有趣。尤其在布置寫作要求后，交流討論的結(jié)果更能成為寫作的素材。學(xué)生可以相互交流看法，大家你一句我一句，很快就能構(gòu)成一篇作文的內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在確定主題前參與討論，在確定主題后積極發(fā)言，只有在整個(gè)合作交流過程中深度參與才能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)對(duì)課文和寫作的思考。

3.分配組內(nèi)任務(wù)

劃分小組后，教師要根據(jù)交流主題為小組成員分配任務(wù)，通常包括發(fā)言人、記錄人、小組長、聲控員等。學(xué)生要對(duì)以上任務(wù)進(jìn)行自主選擇，這樣也能促進(jìn)學(xué)生之間的平等交流，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)與人友好相處。

比如在教學(xué)《釣魚》時(shí)，教師就要設(shè)置父親、兒子的對(duì)話角色，以及記錄員、發(fā)言人的角色。合作開始后，負(fù)責(zé)角色扮演的學(xué)生要有感情地朗讀，其他組員認(rèn)真傾聽，為稍后的交流討論做準(zhǔn)備。記錄員負(fù)責(zé)將自己和其他組員的觀念做好記錄，而發(fā)言人要將記錄后的內(nèi)容重新整理，根據(jù)自己的表達(dá)習(xí)慣組織語言，最后代表小組成員發(fā)言。分配組內(nèi)任務(wù)后，每個(gè)成員都要各司其職，大家既是討論者、參與者，又是管理者，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促使其在合作中更加專注[4]。

4.交流探討

交流探討是小組合作的實(shí)施階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生在交流中的關(guān)注、關(guān)照意識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有資源充分利用，要學(xué)會(huì)尊重他人，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，與小組成員親切交流。良好的溝通氛圍是促進(jìn)合作的重要前提，學(xué)生要積極表達(dá)自己的想法和疑問，群策群力解決共性問題。

比如教學(xué)《釣魚》時(shí)，教師要求學(xué)生討論：為什么父親要讓“我”把鱸魚放生？這樣做對(duì)嗎？很多學(xué)生覺得釣到大魚不容易，不應(yīng)該放回去。但是當(dāng)有人提出做人要誠實(shí)守信時(shí)，其他學(xué)生就開始動(dòng)搖自己的思想了。經(jīng)過一番討論后，學(xué)生最終認(rèn)定把魚放回去是對(duì)的。通過交流與討論，學(xué)生明白了要抵抗生活中的誘惑需要很大的勇氣，但只要是正確的事就應(yīng)該堅(jiān)持。

5.相互評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)能給每個(gè)學(xué)生自主發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生能與自己的組員分享對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有主動(dòng)發(fā)言、主動(dòng)思考的過程。合作交流讓學(xué)生對(duì)自己的能力有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，也能認(rèn)識(shí)到他人的長處，由衷地產(chǎn)生欽佩、欣賞的心情。教師要在合作交流結(jié)尾時(shí)給學(xué)生互相評(píng)價(jià)的時(shí)間，讓學(xué)生說一說小組中誰的想法最新奇，誰的觀點(diǎn)最準(zhǔn)確。相互評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生正視同學(xué)的進(jìn)步，能督促學(xué)生形成積極進(jìn)取的心態(tài)，有助于小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。學(xué)生互評(píng)后，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予肯定，并說出自己認(rèn)為表現(xiàn)最出色的小組，還要告訴學(xué)生為什么這個(gè)小組表現(xiàn)最棒，可以從紀(jì)律方面或發(fā)言方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而對(duì)學(xué)生間的小組合作提出正確建議。

六、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。學(xué)生在合作交流中能自主表達(dá)觀點(diǎn)，在欣賞他人能力的同時(shí)自己也能得到同伴的肯定，使課堂上形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)對(duì)小組合作進(jìn)行合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與探索精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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