讀《昆明的雨》，品“淡而有味”的語言

《昆明的雨》是統(tǒng)編版初中語文八年級(jí)上冊(cè)教材中第四單元的一篇自讀課文，這篇寫景散文極富美感，作者圍繞“雨”信筆寫來，看似松散，卻又處處不離“雨”，通過“雨”串聯(lián)起作者四十年代在昆明西南聯(lián)大學(xué)習(xí)生活時(shí)的一系列往事，活潑中蔓延著自然清新，平淡里蘊(yùn)含著樸素真實(shí)，頗得眾多孩子的喜愛，品味語言當(dāng)為這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。

但對(duì)于十三四歲的孩子而言，他們?cè)陂喿x過程中往往關(guān)注那些故事性強(qiáng)的情節(jié)、活潑有趣的細(xì)節(jié)等，缺乏文本細(xì)讀的能力，這就需要老師在教學(xué)時(shí)予以適時(shí)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生將閱讀推向深入。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！痹趯W(xué)生進(jìn)入“憤悱之境”時(shí)，教師當(dāng)如何做好引領(lǐng)呢？

一、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在傳情達(dá)意上，起著非常重要的作用，但在品讀文章時(shí)常常被忽略。在《昆明的雨》這篇文章中，汪曾祺對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用可謂是達(dá)到了“爐火純青”的地步，因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一細(xì)節(jié)。

“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。”圍繞這句話，筆者要求學(xué)生找出文中“使你動(dòng)情”的句子。很快地，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了昆明美味的菌子。一位同學(xué)最喜歡牛肝菌：

雨季逛菜市場(chǎng)，隨時(shí)可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來的時(shí)候，家家飯館賣炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。

這位同學(xué)結(jié)合了自己在昆明旅行的經(jīng)歷，述說了自己對(duì)牛肝菌的喜愛，侃侃而談，眉飛色舞。他還提到，昆明小飯館里常常用一根銀針來辨別菌子是否有毒性。待他分享完畢后，筆者適時(shí)邀請(qǐng)他朗讀文中的這句話：“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃?！币笏x出滋味。朗讀時(shí)這位同學(xué)一字一頓，發(fā)音圓潤(rùn)飽滿，令人神往。筆者肯定了他的朗讀，并對(duì)選文作出了如下修改：“牛肝菌色如牛肝，滑嫩鮮香，很好吃?！辈⒁髮W(xué)生說說兩句話的不同。

大部分孩子都能發(fā)現(xiàn)兩句話表達(dá)效果是不一致的，但不一樣在哪里，卻說不出個(gè)所以然?！案杏X原句更有味道，更好吃。”孩子們這樣回答。“更有味道？那不如我們一起回到80年前，想象著自己坐在西南聯(lián)大食堂的桌子邊上，面前擺著一盤牛肝菌。當(dāng)你拿起筷子夾起一朵牛肝菌，菌子觸碰到嘴唇——滑;牙齒咬上去——嫩！”筆者一邊說一邊比劃，嘴里發(fā)出嘖嘖之聲，孩子們也被此情此景感染，“牛肝菌到了舌頭上？”“鮮！”“回味一下？”“香！”孩子們異口同聲的喊道，有幾位男生嗤嗤地笑了起來，也學(xué)著老師的樣子，邊讀邊品，課堂氣氛活潑又熱鬧。“那我們一起來讀讀這個(gè)句子，品品其中的味道吧?！惫P者笑著說道。

經(jīng)過筆者的點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了逗號(hào)在這句話中的妙用，簡(jiǎn)單的四個(gè)字“滑嫩鮮香”和四個(gè)逗號(hào)，描述了牛肝菌從入唇、觸齒、到舌、回味的四個(gè)階段，令人回味無窮。在看似平淡質(zhì)樸的描述中，我們可以看到汪老對(duì)昆明的真情和汪老語言的獨(dú)特魅力。

二、關(guān)注“閑筆”

有趣的描寫往往能吸引少年們的注意，這篇文章也不例外。牛肝菌之外，不少同學(xué)被“雞樅”吸引。

菌中之王是雞樅，味道鮮濃，無可方比。雞樅是名貴的山珍，但并不真的貴得驚人。一盤紅燒雞樅的價(jià)錢和一碗黃燜雞不相上下，因?yàn)檫@東西在云南并不難得。有一個(gè)笑話：有人從昆明坐火車到呈貢，在車上看到地上有一棵雞樅，他跳下去把雞樅撿了，緊趕兩步，還能爬上火車。這笑話用意在說明昆明到呈貢的火車之慢，但也說明雞樅隨處可見。

“老師我特別喜歡關(guān)于雞樅的這個(gè)笑話，真想親自嘗嘗雞樅的味道。”“哦？看來這個(gè)笑話吸引了你。你敢不敢跳下火車去撿雞樅？”筆者追問?！拔也桓?，開的再慢也是有風(fēng)險(xiǎn)的?！薄坝纱丝梢姟薄半u樅真的太好吃了！”“昆明的火車太慢了！”“雞樅其實(shí)也有很多！”“昆明人為了吃太拼了！”孩子們七嘴八舌的搶答到。

“從這個(gè)笑話里，我們可以看到一副怎樣的生活場(chǎng)景呢？在昆明，生活節(jié)奏是很慢的，物質(zhì)資源是豐富的，人們的生活狀態(tài)是悠閑愜意的……”很多孩子若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭?？此崎e筆，卻為我們勾畫出一幅自在安然的生活圖景，這是汪曾祺在不經(jīng)意間展示給我們的畫面?！按蠹铱煞裨谖闹性僬乙徽疫@樣的閑筆呢？”筆者追問。有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這樣一句話：

昆明仙人掌多，且極肥大。有些人家在菜園的周圍種了一圈仙人掌以代替籬笆?！N了仙人掌，豬羊便不敢進(jìn)園吃菜了。仙人掌有刺，豬和羊怕扎。

這句話中，破折號(hào)之后的句子很好地解釋說明了仙人掌的作用：防止豬羊進(jìn)園吃菜。作者看似“畫蛇添足”般的加了“仙人掌有刺，豬和羊怕扎?！薄叭サ粢部梢?，但去掉之后感覺就沒那么有趣了。作者肯定是看到過豬和羊被扎的亂叫的樣子才這么寫的?！惫P者肯定了這位同學(xué)敏銳的觀察力，并追問：“從中你看到了一個(gè)怎樣的汪曾祺？”“他不僅善于觀察生活，語言也通俗易懂，詼諧幽默，讓人心領(lǐng)神會(huì)，捧腹大笑?！边@樣，孩子們對(duì)汪曾祺其人、其語言、其文風(fēng)都有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)知。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)

有同學(xué)很喜歡雨季賣楊梅的苗族女孩子的這段文字：

賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喝一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。昆明的楊梅很大，有一個(gè)乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做“火炭梅”。這個(gè)名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！一點(diǎn)都不酸！我吃過蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅。

汪曾祺筆下，昆明的楊梅大大的，黑紅黑紅的，像一球燒得熾紅的火炭，而賣楊梅的女孩子聲音嬌嬌的，形成一種反差，令人向往?！八齻兊穆曇羰菋蓩傻模悄阕⒁獾剿齻兊拇┲?、姿態(tài)了嗎？”在老師的提醒下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)她們頭上戴著小花帽子，腳上穿著的是“扳尖的繡了滿幫花的鞋”，“這樣穿著打扮的女孩子給你怎樣的感覺？”“她們特別愛美，頭上是小花帽子，腳上的鞋子是‘扳尖的，意思是鞋頭尖小而上翹，而且上面都是花，和帽子遙相呼應(yīng)的。”一位女生回答道。“看來她們特別懂得時(shí)尚單品的搭配。姿態(tài)呢？為什么她們坐在人家階石的‘一角上，還‘不時(shí)吆喝一聲？”筆者著重突出了“一角”“不時(shí)”兩個(gè)詞的讀音。

“她們可能覺得這樣更優(yōu)雅?！薄安粚?duì)，她們是覺得害羞！”“她們借了別人家的位置，打擾了別人覺得不好意思吧？”“她們是怕自己擋著路，妨礙了行人，所以只坐在一角上?！薄斑@個(gè)時(shí)候是雨季，坐在一角上可以避避雨！”“不時(shí)吆喝說明她們不急不躁的，高興就喊，不高興就不喊?！薄⒆觽兤咦彀松嘤懻摰姆浅崃遥瑢?duì)文本的解讀也逐漸深入。汪曾祺正是感動(dòng)于這樣的生活圖景，敏銳捕捉到了楊梅的外形、色澤與賣楊梅苗族女孩子的嬌羞、謙卑和恬淡安適。他所要表現(xiàn)的，正是昆明生活狀態(tài)的悠然與閑適，而這些恰恰是在雨季的潤(rùn)澤之下的，所以作者說，“昆明的雨季，是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的”。

學(xué)者凌宇曾這樣評(píng)價(jià)汪曾祺的語言：“讀汪曾祺的小說，你會(huì)為他的文字的魔力所傾倒。句子短峭，很樸實(shí)，像在水里洗過，新鮮、純凈?！痹陂喿x文本的過程中，引領(lǐng)孩子關(guān)注那些容易被忽略的標(biāo)點(diǎn)、閑筆和細(xì)節(jié)，并通過適時(shí)的追問，使學(xué)生深入思考、品味，涵泳咀嚼汪曾祺文字的魅力，這正是作為語文老師的使命與職責(zé)。愿本文可以帶給諸位同仁以思考。

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馬曉霞，江蘇省蘇州高新區(qū)第一初級(jí)中學(xué)校教師。