商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“課程思政”教學(xué)改革的實(shí)踐與反思

劉曉娟　周梅

【摘要】將思政教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前形勢(shì)下專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革面臨的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。本文在分析商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)施思政課程教學(xué)改革的必要性和具體實(shí)施情況的基礎(chǔ)上，以思政教學(xué)在“綜合商務(wù)英語(yǔ)”課程中的點(diǎn)實(shí)施為例，分析了課程思政教學(xué)改革中我們的成功和不足之處，為未來(lái)更深入實(shí)施商務(wù)英語(yǔ)課程思政教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ)教學(xué);課程思政;教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】劉曉娟，周梅，蘭州工業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

“課程思政”是新時(shí)代高效專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展所面臨的新課題、新使命。在專(zhuān)業(yè)課程中有機(jī)融入思政教學(xué)元素，是高校開(kāi)展課程改革的一項(xiàng)重要工作，也是從國(guó)家意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)，將知識(shí)傳授和思想引領(lǐng)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要方法。

一、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政實(shí)施的必要性

2018年10月，教育部印發(fā)的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》中要求“根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容，在每一門(mén)課中有機(jī)融入思想政治教育元素”，足見(jiàn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)改革勢(shì)在必行。

商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)將英語(yǔ)語(yǔ)言和國(guó)際商務(wù)有機(jī)融合，學(xué)生受?chē)?guó)外思想文化碰撞最激烈，也最易受外來(lái)思潮和文化干擾，因此對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育十分必要。

二、“課程思政”在《綜合商務(wù)英語(yǔ)》課程教學(xué)中的實(shí)施

為進(jìn)一步明確商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程思政需求點(diǎn)，采用問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式，對(duì)蘭州工業(yè)學(xué)院2018級(jí)商務(wù)英語(yǔ)班全體學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的思政需求點(diǎn)”的調(diào)查。結(jié)果顯示：理想信念不明確、視野有限、商業(yè)倫理道德理解欠缺，職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)淡薄是同學(xué)們現(xiàn)存的主要意識(shí)形態(tài)問(wèn)題。因此，結(jié)合綜合商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、開(kāi)闊視野、樹(shù)立正確“三觀”、培養(yǎng)家國(guó)情懷、培育社會(huì)責(zé)任感和工匠精神是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)和存在意義。

綜合商務(wù)英語(yǔ)是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心課程，本文以其為例，探索我校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政改革實(shí)踐中的利弊。重點(diǎn)在于研究篇章內(nèi)容，充分挖掘教材，將思想引領(lǐng)與知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合。以《綜合商務(wù)英語(yǔ)》第一冊(cè)為例，我們結(jié)合了中式服裝禮儀、舌尖上的中國(guó)、中國(guó)制造、國(guó)際視野、中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)電影業(yè)中的家國(guó)情懷、環(huán)境保護(hù)等思政內(nèi)容，基本覆蓋了問(wèn)卷調(diào)查反映的思政需求點(diǎn)。

三、《綜合商務(wù)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革中實(shí)施“課程思政”的反思

1.教學(xué)改革的成功之處。在實(shí)施中，教師互相協(xié)作，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程思政元素，在講述西方文化的同時(shí)，嵌入思政點(diǎn)，有的放矢，融合引導(dǎo)困擾學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，也滿(mǎn)足了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)需求，避免了 “德育”與“智育”兩張皮的現(xiàn)象。在教學(xué)中，潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化地實(shí)踐了思想引領(lǐng)和知識(shí)傳授的雙重目標(biāo)。

2.教學(xué)改革實(shí)施的不足與原因分析。教師、學(xué)生和教學(xué)資料是教學(xué)中的三大要素，為全面分析課程思政實(shí)施效果，筆者依據(jù)這三大要素從三方面分析了教改中的問(wèn)題：

（1）教師方面?！罢n程思政”的目標(biāo)是“知識(shí)技能傳授與思想價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合”。但專(zhuān)業(yè)教師都不是思政教學(xué)科班出身，在思想價(jià)值引領(lǐng)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)開(kāi)展思政課程有心無(wú)力。教學(xué)設(shè)計(jì)中缺乏多樣性，導(dǎo)入通常比較匆促，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探索欲望。教師間應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，共同梳理思政目標(biāo)、細(xì)化思政模塊、設(shè)計(jì)活動(dòng)形式、探討作業(yè)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)教學(xué)方式，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀思想文化的吸收，提高文化自信。

（2）學(xué)生方面。課程思政對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是新事物，普遍對(duì)思政學(xué)習(xí)重視程度不夠。因此，在教學(xué)改革實(shí)踐中，應(yīng)有相應(yīng)的引導(dǎo)課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樹(shù)立理想信念重要性的認(rèn)知。同時(shí)，將思政點(diǎn)納入形成性評(píng)價(jià)考核，使整體考核分?jǐn)?shù)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程思政點(diǎn)的吸收程度，將學(xué)科能力和個(gè)人素養(yǎng)綜合融入評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)考核促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)。

（3）教材方面。教材作為教學(xué)的載體，其重要性不言而喻。課程思政作為新生事物，各類(lèi)與之匹配的專(zhuān)業(yè)課教材還有待開(kāi)發(fā)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極參與專(zhuān)業(yè)課程思政教材的編寫(xiě)工作，既增加了教師對(duì)思政知識(shí)點(diǎn)的理解，也能極大地促進(jìn)教師在課堂上實(shí)施思政教學(xué)的效果。

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。沒(méi)有高度的文化自信，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興?！币虼?，我們應(yīng)在商務(wù)英語(yǔ)課程建設(shè)中不斷探索、實(shí)踐并反思課程思政教學(xué)方法，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入思想價(jià)值觀引導(dǎo)，努力培養(yǎng)兼具家國(guó)情懷和國(guó)際視野的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016，12，02（1）.