論以“課程思政”實現(xiàn)協(xié)同育人的關鍵點位及有效落實

李振成

摘 要：從思政課程到“課程思政”是最新階段的課程革新的著重要點，愈是大學能否促進思想政治工作實施的重要環(huán)節(jié)。這個新的想法就是要使得之前設想的思想政治課改變一下，讓別的課程活動也作為學習價值觀培訓的方式，更重視全面課程安排中加入思想政治的理論，開闊思想政治教育的視野和方式;明確思想政治教育要表達的思政功能要和大學別的課一同實現(xiàn)，而要展現(xiàn)的價值指引作用、自身展現(xiàn)能力培養(yǎng)作用與革新思想養(yǎng)成作用也是大學期間所有課程要達成的目標，任何課程都要實現(xiàn)培養(yǎng)人才的作用，才可以在此基礎上發(fā)揮其他影響。

關鍵詞：課程思政;協(xié)同育人;關鍵點位

當前每個大學大多都不重視在思想政治上的教育，在專業(yè)技能的培養(yǎng)和社會價值觀方面有著一定程度的跟不上時代，政府領導在全國高校思政政治會議上決定，要在教育學習的整個期間貫穿思想政治任務。文章將在課程思政和協(xié)調育人的聯(lián)系中論說敘述，實現(xiàn)課程思政并落實協(xié)同育人的詳細具體的方案，為全面促進高校思想政治任務出謀劃策。

一、課程思政與協(xié)同育人的相關論述

（一）課程思政的概念和意義

在高校的培養(yǎng)方案中，思政課程就是關于思政教育的，是一門思想整理理論學習的課程。相對比較這種課程比較枯燥單一，如同學習的政治類的課程。現(xiàn)在的課程思政就是說在全部的課程內，包含以往的思想政治理論課、社會人文、自然科學等全部課程和專業(yè)課中，不管是單獨具體的每項內容，都要產生自身特色的理念和思想。

（二）協(xié)同育人的方式及特點分析

同學們的思想政治任務需要一個慢慢養(yǎng)成的時間階段，不是一個短時間就可以形成的。專業(yè)課程和思想教育課雖然傳授的內容雖然不大一樣，可是他們的目標都是一樣的，都是渴望培養(yǎng)一群每個行業(yè)優(yōu)秀的人才，在未來能夠為祖國的進步獻出自身的努力。有了同樣的面目的就需要大家一起共同努力、團結一心的為實現(xiàn)同樣的目標而攜手奮斗，一個優(yōu)秀的人才不僅需要熟練掌握本專業(yè)的知識，還需要擁有一份對于工作任務求真的本心，這就是匠心精神。

（三）以“課程思政”實現(xiàn)協(xié)同育人的思想前提

以課程思政完成協(xié)調育人，在理論上可以完成的，并且也是符合情理的，但是完成的進程中可能會有需要問題。探其根本就是意識形態(tài)養(yǎng)成的不易，因為人性是繁雜的，這就要有一個風向標和標準，來引導同學們在生活工作的行為舉止。德智體美全面發(fā)展是大學要完成的任務和目標，德智體美全面發(fā)展就是一個風向標和標準，也是大學全部課程要完成和落實的職責和任務。在大學校園內持續(xù)的開展思想政治教育的氛圍就促使了課程思政的形成和發(fā)展。同學們都是想著要進步，把社會主義的價值體現(xiàn)在自身，所以大學校園就成為了最佳培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人的土壤，提升自身的思想政治覺悟，在此協(xié)調的環(huán)境下，課程思政就能夠發(fā)揮出最佳的作用。

二、以“課程思政”實現(xiàn)協(xié)同育人的關鍵點位

（一）課程思政與思政課程同向同行中的關鍵問題

教育首要養(yǎng)成教育一體和全面的教育場所，這就要情感、習慣和理念等因素而形成社會有機體，把課程當作中心，別的方式作為添加，產生大學不同群體統(tǒng)一的教育場所。“課程思政”有著準確的定位：假如思政課程和其他課程存在明顯的意識形態(tài)區(qū)別，那就讓思政課程成為一種特別的教育課程類型，那么“課程思政”就不是一種簡單的課程類型，還能夠在別的專業(yè)課程中表現(xiàn)出思想政治教育作用，和思政課程共同完成課堂育人的雙重作用，這是兩課程間的聯(lián)系理解。同時，大家也要發(fā)現(xiàn)其中存在的一些需要繼續(xù)考慮的問題。平均是大學思想政治教育要進入到高等教育的每個階段、每個時期和所有人當中，不能存在缺失;合理是大學思想政治教育的進程中要遵守教學規(guī)章、學生年齡階段的規(guī)律，要把握好尺寸。這要求詳細到大學課程中就有了種種要求：一是全面性的問題，在大學的所有課程中加入“課程思政”;二是在其職謀其位，把思政課程和“課程思政”倆者完美的作用完成各自要完成的目標。

前者是關于大學課程該怎樣加入“課程思政”的問題，包含“課程思政”理念傳統(tǒng)下的大學課程該如何為同學的思想政治提高提供幫助，怎樣完成知識內涵的互相驗證、價值觀中的持續(xù)加強和能力素養(yǎng)階段的全面提高;“課程思政”的理念怎樣和既有的課程教育內容和目的相結合和聯(lián)系的問題，在不影響既有課程內容和目的的專業(yè)方面和專業(yè)高度，還能悄然改變同學的深處思想;“課程思政”的理念怎樣解決和大學的學科原有的特征相結合聯(lián)系的問題，在德智體美勞的各個學科和專業(yè)學科的課程中，結合他們自身不同的特點將“課程思政”的理念融入其中。這些問題都要在“課程思政”進性期間得到答案。后者關于思政課程和“課程思政”的定位，包含思政課程在和“課程思政”一同用于大學思想政治教育進程中，思政課程要在同學思想政治水平養(yǎng)成的進程中擔當起怎樣的作用，這一作用在現(xiàn)在的這個社會背景下受到的限制性問題在哪里，該怎樣解決這個限制性問題;“課程思政”要完成怎樣的自身定位，聯(lián)系合作該如何達成。這些問題都是我們進行下一階段促進思政課程面向大學課程整體融入所一定要處理的限制性問題。

（二）“課程思政”與學科專業(yè)建設、教育教學要素、其他教育理念銜接中的關鍵問題

“課程思政”理念在大學各學科間的全面促進，關系著大學的學科體制、教學體制和別的重要方面，此中包括的結構性問題不能理順，肯定會限制“課程思政”在大學課程中的實現(xiàn)。這著重表現(xiàn)在：一是“課程思政”和專業(yè)課程建設的聯(lián)系合作問題?，F(xiàn)在大學各課程建設和教學體制一般都有相應的聯(lián)系，將專業(yè)課程建設的成果直接應用在各專業(yè)教學中，將教學中產生的問題促進專業(yè)課程的進步，讓二者有聯(lián)系和可以相互進步。在專業(yè)課程的編制中如果沒很好把“課程思政”的理念加入，竟會出現(xiàn)很多問題，長期發(fā)展下去“課程思想”肯定會成為一句口號，而不能落實。二是“課程思政”和教學方案如何高效聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在的“課程思政”更多的是存在于口號的形式，這就要需要把他落實在教學方案中。使得有理論和政策的依據(jù)，又可以完美的落實。如何引進相關的教材就是一個關鍵的問題，還有如何讓教師可以徹底正確的理解相關的理念也是重要的問題，因為教師的了解程度和傳授方式直接影響了最后整體的效果。

三、如何落實好“課程思政”實現(xiàn)協(xié)同育人的關鍵點位

（一）建立“課程思政”的課程改革制度

在擬定整個思想課程的教學方案時，專業(yè)課的教師是起到主要引導作用的，教師們需要對與需要傳授的知識有一個明了清晰的了解。對于課程前期需要進行充足的準備，對于課程的內容和所需的實踐都要有具體的規(guī)劃，爭取做到傳授專業(yè)知識的過程中融入思想政治教育，以至于達到最佳的效果。還要在課時安排上進行持續(xù)性不能階段性以確保思想政治教育的持續(xù)進行，這樣就可以盡可以的保障學生在接受思想政治教育的期間不存在斷斷續(xù)續(xù)。還應在教學的期間設立一個專門的監(jiān)察部門，進行巡查以保證教師在傳授思政課程時的完美順利實施和落實程度的評定。這項工作也是評定一個教師教學好壞程度的重要依據(jù)，通過專業(yè)的測評和獎懲制度以確定教師的積極性和對于思政課程的重視程度。

（二）堅持“思政課程”的課程建設標準

思政課程需要一個完整有條理性合乎實際的課程建設實施的標準劃分，只有有了這個標準劃分才能夠傳授的過程中才能夠有所依據(jù)來展開教學的計劃和實際內容的安排。唯有提前制定一個規(guī)范的標準才可以在思政課程實施落地的時候規(guī)避那些常見的問題和困難，讓傳授的計劃和安排能夠完整順利的進行下去，以取得預想中的成果。在大學里面也需要建立一套這樣的關于思政課程的規(guī)范標準，來加強課程思政的學習任務和工作，可以讓教師課前準備課程安排和學校領導隨機去教室抽聽課程以管效果，還有把最后的教學質量和課程內容進行統(tǒng)一管理，以達到加強對于思政課程學習的監(jiān)督和管理。進行思想政治教育的教師們要把思政課程的思想和理念在平時學生的點點滴滴生活事情都聯(lián)系上，只要這樣培養(yǎng)的具有課程思政的同學們才能夠把思想政治的思想和理念深入貫徹的理解，然后展現(xiàn)在以后生活中的點點滴滴中，以達到課程思政最終要達到的預取目標。

另外還可以經過學校的高層管理著去組織開展研究和決議，可以開展豐富多彩的校園文體活動，學生會、學生社團等一些學生團體都是在大學校園里面有著重要作用的團體，因為這些團體都是學生所以更懂大部分學生需要以怎么樣的方式和方法，所以讓他們去開展舉辦相關活動更可以達到事半功倍的效果。在開展活動的期間，可以通過不同的方式如知識競賽和一些具有內涵的文體活動來鞏固和保持思政課程的學習成果，把思想教育的思想和理念貫穿在平時生活中點點滴滴的小事上面。還要對校園內的黨委領導和教師領導，展開必要的教育培訓，增強他們的政治理念的深度，還要繼續(xù)擴大教師隊伍的人數(shù)和質量，建立一套完善的懲罰機制，確保整個教育計劃的順利實施和達成預期目標。

（三）加大“思政課程”的創(chuàng)新力度

促進思政課程的革新，提高政治培養(yǎng)人才的效率，要把擁有中國特色社會思想體系的學習當作思政教育的重點內容，課程的安排一定要有特點的。最初要提高課程的吸引力，讓學生愿意去聽，要做到歷史和現(xiàn)在相結合，做到最具有實時性針對性，牢記使命，不忘初心。還要把現(xiàn)實和理論進行結合，在現(xiàn)實事情中融入指導理論，做出切實可行的方案，讓學生試著自己思考問題，考慮問題的方法來代替以往灌溉式的教育，帶有思考的課堂才是現(xiàn)代大學生喜歡的課堂，也更容易讓他們去接受并喜歡。還有一個方式可以促進最后的結果，就是課程教學方式的革新，以往固舊的教學方式一般都是老師長篇大論的灌溉式授課，比較鼓噪無味，更讓學生不宜聽懂。課程教學方式的革新就是把黨項的教育貫徹滲透到思政課程中去，把黨的中心思想作為榜樣，通過教師黨員和學生黨員在日常生活中發(fā)揮模范作用，給學生梳理榜樣的力量，讓學生可以在生活中實實在在感受到。教師還可以在課堂上引用經典紅色故事來為學生引述，要把踐行社會主義核心價值觀融入到思政課程中去。

四、結語

促進思政課程的教學革新，目的時把思政課程的內容通過一個不經意的方式更好的貫徹在其余課程學習內，和思政課程培養(yǎng)人才的功能一同努力，達成團結協(xié)作，以為了更好的完成立德樹人的目的。

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