中職體育教學中應用體育游戲的模式研究

覃永江

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，中職體育教學觀念不斷得到創(chuàng)新，同時教學課程模式也進一步豐富與拓展，促進了學生身心素質的健康發(fā)展。中職體育中運用體育游戲能夠較快地提升學生參與體育教學的熱情與積極性，同時還能夠提升體育教學的課堂效率。本文首先分析了體育游戲在中職體育教學中的應用問題，并指出當前中職體育教學中存在的主要問題，在此基礎上分析體育游戲在中職體育教學中的優(yōu)勢，最后提出中職體育教學應用體育游戲的模式途徑，有利于提高我國的中職體育教學效果，為提高學生的綜合素質奠定良好的基礎。

關鍵詞：中職體育;教學模式;體育游戲

一、引言

體育游戲教學模式被廣泛運用于中職體育教學過程中，體育游戲指在體育教學過程適當增加一些體育游戲融入教學中，能夠有效調動學生參與體育教學的積極性，從而緩解課堂教學的緊張氣氛，同時有利于拉近師生之間的關系，更好地融洽師生關系，是提高體育教學水平的有效方式。體育游戲教學的內容新穎而且形式多變，能夠增強學生的學習熱情，全面提升教學的學習趣味性，從而達到活躍課堂氣氛并較快促進學生綜合素質全面發(fā)展的效果。因此對于中職體育教育而言，運用體育游戲融入教學，不僅能夠讓學生在學習的過程中感受文化的魅力，同時也是中職學生發(fā)展身心、提高身體綜合素質的有效途徑，能夠真正推動當前中職體育教學工作的健康與長遠發(fā)展。

二、當前中職體育教學中存在的主要問題

（一）未對體育教學的內涵給予足夠的重視

目前，我國中職學校的體育教學發(fā)展仍處于初級階段，體育教師在開展教學的過程中，不僅要重點培養(yǎng)學生的體育技能，還需要重視體育教學內涵的建設問題，而現(xiàn)階段中職體育教學的重點仍然表現(xiàn)在考試課程的練習與學習中，從而忽視了對體育教學的內涵建設。同時，中職學生體育教學工作難以順利開展，學生主動配合性較差，很多學生或部分體育教師在教案準備上也只是馬虎應付，導致中職體育教學中運用體育游戲輔助開展教學仍面臨較大的困難。此外，還有少數(shù)中職體育教師在開展體育教學工作時，運用體育游戲開展的項目選擇較少或不恰當，運用的體育游戲與教學內容搭配牽強，存在體育教學內容邊緣化現(xiàn)象，因此導致體育教學課程成為學生主要玩耍的游戲時間，運用體育游戲輔助體育教學的成效不高。

（二）體育教學形式單一枯燥，學生學習的興趣較低

在中職體育教學過程中，學生的學習興趣對提高學習成績與課堂效率至關重要，現(xiàn)有的少數(shù)中職體育教師開展的體育課堂教學內容單一且缺乏創(chuàng)新性，導致學生的學習興趣不高，課堂教學效果不理想。同時，體育游戲教學在課堂中的運用極少，部分體育游戲運用與教學內容差距大難以融合，一方面課堂游戲與教學知識的分配比重存在較大的偏差，導致無法順利開展現(xiàn)代教育工作;另一方面中職體育教師在開展體育教育工作過程中，對體育游戲與體育教學目標的認識存在脫節(jié)，最終導致體育教學實踐的成果性差，難以提高中職體育教學的課堂與教學成果。

（三）體育教學理念未能做到及時更新

目前，中等職業(yè)學校中的很多體育教師，在體育教學過程中仍然只注重運用傳統(tǒng)的教學理念運用，很多教師的體育教學理念沒有及時更新，仍將體育理論知識培養(yǎng)和體育技能等方面的內容作為教學工作的重點，從而忽視了體育技能實踐與體育技能需要學生具備的素質。同時，部分教師受到傳統(tǒng)教育的影響，部分中等職業(yè)體育教師只注重在實際教學過程中需要測試的一些體育項目，而忽視體育游戲對教學的促進作用。此外，在中職體育教育過程中，教師多數(shù)喜歡采用“放羊式”教學方式對學生進行管理，導致學習對體育教學缺乏正確的認識，難以提高體育教學的效率與成果。

（四）少數(shù)中職體育教育教師對體育游戲教學認識不全

在中職體育教學過程中，部分體育教師對體育游戲運用到教學中的認識不全，教師們認為體育游戲就是課堂中讓學生漫無目的地玩耍，也極少進行課堂教學內容的引導，教室也沒有將教學內容與體育游戲進行充分結合，導致中職體育游戲教學失去了存在價值，久之學生的體育知識學習基礎不扎實，掌握的體育知識較少難以擴大自身的知識面。此外，中職學校對體育教學的資金投入不足，難以改善或擴大現(xiàn)有的體育教學設施設備，造成體育教學的內容枯燥乏味，最終很難調動學生參與體育活動、參與體育教學的積極性，從而不利于提高學生的身心素質。

三、體育游戲在中職體育教學中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生對體育課程的興趣

眾所周知，體育游戲具有趣味性、情節(jié)性與競爭性特點，可以充分調動學生參與團體活動的熱情，最大限度調動學生的積極參與體育課堂的積極性，從而提高學習興趣，培養(yǎng)他們對體育運動的興趣。同時，將體育游戲運用在體育游戲到體育教學中，能夠讓學生得到豐富的情感體驗，有利于放松緊張的情緒，從而更好地投入其他學科的學習中[1-4]。此外，在活動過程中學生對某項活動產生興趣，還有助于激發(fā)學生的熱情，使他們更好地參與游戲，發(fā)揮個人的體能優(yōu)勢，提高中職體育教學的效果。

（二）提高學生的智力與綜合素質

體育游戲講究合作與戰(zhàn)略戰(zhàn)術，需要各個成員之間發(fā)揮自身的智力，開展默契的配合與合作，同時注重合作戰(zhàn)術，才能在游戲過程中取得較大優(yōu)勢。體育游戲中所包含的智力因素，有利于提高學生的觀察能力、邏輯能力與思維能力，促進學生身心的綜合發(fā)展。此外，體育教師進行課堂教學過程中，涉及大體育游戲內容豐富多樣化，有利于鍛煉學生適應外界環(huán)境變化的適應與應變能力，從而幫助他們靈活適應可能遇到的各種挑戰(zhàn)，提高學生的心理能力與心理素質，為今后出社會更好地適應社會環(huán)境奠定良好的基礎。

（三）有助于培養(yǎng)團隊合作意識

體育游戲因為具有一定的競爭性，因此中職學生需要同他人一起合作才能完成項目，合作的過程就需要努力發(fā)揮團隊合作精神。因此學生在游戲的準備和進行過程中需要不斷與人進行溝通與協(xié)調，該過程有利于促進學生之間、學生與教師之間的交流，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，更好地促進中職體育教學活動與教學目標的順利開展與實現(xiàn)，促進中職體育教學取得更大的成效。

四、體育游戲在中職體育教學中的應用策略

（一）體育教師應做好課前的計劃與準備工作

中職體育課進行之前，體育教師要對課上體育游戲有所計劃，將運用何種體育游戲、所用到的體育用具以及游戲場地布置等各方面的工作，都需要進行有計劃的準備才能確保游戲順利開展。例如，在開展籃球課“運球接力”的游戲時，體育教師應保障籃球氣壓合適，收集同學的意見不斷制定完善的游戲規(guī)則，一方面要計劃好游戲實踐與學生運動量，另一方面還要合理設計體育游戲的目的，確保體育游戲與體育教學內容相輔相成，才能真正提高體育教學活動的成果，讓學生在運動過程中感受到更加多方面的體育趣味。

（二）注重體育游戲的競爭性建設

中職體育教師應按照體育教學目的設計體育游戲，同時重視體育游戲的趣味性，有效將體育游戲融入到體育教學環(huán)節(jié)與內容中。同時，教師要按照多數(shù)學生身心發(fā)展的特點全面合理增加體育游戲中的競爭因素，進一步激發(fā)學生參與體育教學活動的興趣。此外，體育教師要充分了解體育游戲環(huán)節(jié)存在的風險因素，并有效分析規(guī)避風險，提前告知存在的風險，讓學生做好應對可控風險的準備，同時積極組織游戲開發(fā)規(guī)則，保障體育活動能夠順利開展。

（三）在課堂教學充分合理運用體育游戲

在體育教學課程中多應用體育游戲，同時保障體育游戲與體育教材內容相符，例如體育教師在開展球類運動教學時，可充分加入“綜合接力比賽”或者加入“原地閉目跑”等游戲，進一步訓練學生的肢體協(xié)調性與平衡性，提高學生的參與體育教學的積極性。同時，在中職體育教學過程中，體育教師還可以通過體操音樂舞蹈劇的形式，把體操動作改編成舞蹈動作，增強學生的自信心，保障體育教學活動順利開展。

（四）全面提高中職體育教師對體育游戲的認識

中職校體育教師應全面、正確看待教育改革，突破傳統(tǒng)的體育教學認識，全面重新審核體育游戲教學模式，同時積極樹立正確的游戲教學理念，提高對體育游戲的認識，確保體育教學模式在實際體育教學過程中的促進意義與作用。此外，必須正確處理學生與教師之間的關系，只有建立融洽的師生關系，才能提高教學工作的效率，提高體育教學的課堂效果。

五、結語

體育游戲在中職體育教學中能夠激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高體育課堂的效率。因此體育中職教師必須充分尊重學生的身心特點，在開展體育教學過程中充分融入體育游戲，達到不斷提高教學質量的目的。同時，中職學校應逐步加強現(xiàn)代中職體育教師的師資隊伍建設，不斷提高體育資金的投入力度，完善相關的體育設施設備，做好體育游戲教學的課前準備工作，確保中職體育教學的高效進行，從而提高中職體育的教學質量，提供學生的綜合素質，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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