小學(xué)科學(xué)教材與教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

萬志永

摘要：在小學(xué)的教育工作中，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展，社會各界對于這部分的內(nèi)容愈發(fā)，所以從小學(xué)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行分析，必須要注重小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作，這是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，對于解決學(xué)生在發(fā)展中所遇到的困難有著巨大的現(xiàn)實意義。尤其是在針對學(xué)生實驗探究能力的提升上，重視小學(xué)科學(xué)中依托于教材進(jìn)行的教學(xué)方式創(chuàng)新，有著巨大的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教材：教學(xué)現(xiàn)狀：對策分析

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中，要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。從具體的教學(xué)方式進(jìn)行分析，就是對學(xué)生的實踐探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，這是新時代環(huán)境下，借助小徐科學(xué)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的首要方式，在具體的教學(xué)中，這種教學(xué)方式有著巨大的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中所存在的問題探析

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中，很多教師并沒有認(rèn)識到這一課程對于學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要性。對于大部分的小學(xué)生而言，其對周圍的生活存在著很多好奇心，對于身邊的問題其沒有一種科學(xué)的方式進(jìn)行看待，所以往往會誤解很多事情。重視科學(xué)的教學(xué)工作，是小雪兒教學(xué)中，提升學(xué)生對周圍世界認(rèn)知的重要方式。但是在很多學(xué)校的科學(xué)課堂中，雖然教師繪聲繪色的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，但是這種步驟是實驗探究的教學(xué)方式，并補能夠引導(dǎo)小學(xué)生形成一種完善的知識體系，給其認(rèn)識周圍的世界帶來有利的一面。從這方面分析，不難發(fā)現(xiàn)，依托于教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)工作創(chuàng)新的工作模式，主要是對學(xué)生進(jìn)行實踐探索能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的相關(guān)對策

1.重視實驗開展

在小學(xué)教學(xué)中，一定要注重學(xué)生在實踐上多元化能力提升。在具體的教學(xué)工作中，對于教師而言，需要在一個學(xué)期的教學(xué)工作開始之前， 就做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)校內(nèi)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)計劃，在教學(xué)計劃的設(shè)計過程中要有統(tǒng)籌意識，保證學(xué)校的教學(xué)設(shè)備能夠最大限度的得到利用，并且在完成相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計之后，還需要將整個計劃呈送給學(xué)校進(jìn)行審核，一方面由學(xué)校的專家教學(xué)組對教學(xué)計劃進(jìn)行查漏補缺，一方面則是需要在科學(xué)實驗說需要的器材上能夠得到學(xué)校的支持，保證后續(xù)實驗的用料、場地、器材能夠滿足正常教學(xué)要求。在后續(xù)的教學(xué)工作中，教師則是根據(jù)開始制定的教學(xué)計劃進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)工作。在具體的教學(xué)中，因為實驗資源比較寶貴，在每個實驗開始之前，都需要進(jìn)行預(yù)實驗，這不僅僅是讓學(xué)生能夠在這部分熟悉實驗過程，保證學(xué)生能夠在短時間內(nèi)完成相應(yīng)的實驗任務(wù)，縮減學(xué)校在這方面的成本.同時也是教師對學(xué)生實驗?zāi)芰M(jìn)行考察的重要內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計上，預(yù)實驗的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)同具體實驗有著一定的差別，對于教師而言，在預(yù)實驗課堂的教學(xué)中，就是對學(xué)生實驗的規(guī)范性以及實驗步驟進(jìn)行嚴(yán)格的教導(dǎo)，保證學(xué)生在實驗課堂上能夠用規(guī)范的操作，完成相應(yīng)的實驗，并且能夠有著非常良好的預(yù)期實驗成果。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真搞好組織教學(xué)

實踐能夠讓學(xué)生的理論能力得到相應(yīng)的發(fā)展，并且在對科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)上獲得相應(yīng)的主動性，在科學(xué)實驗教學(xué)中，為了保證更好的完成教學(xué)工作，保證學(xué)生能夠在實驗課程上獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，需要教師在學(xué)期開始之前完成相應(yīng)的實驗教學(xué)工作的設(shè)計，在相應(yīng)的課程教學(xué)中，教師就是需要對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行非常明確的界定。然后在具體的教學(xué)中，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓教學(xué)工作可以得到更好的開展以及指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生展開觀察

無論是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮，還是保護(hù)學(xué)校教學(xué)工作開展的角度考慮，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都必須進(jìn)行實際的實踐學(xué)習(xí)，這是提升學(xué)生科學(xué)探究能力的重要方式。在具體的教學(xué)中，需要指導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，對周圍的事物進(jìn)行相應(yīng)的思考。所以從教育的角度分析，就必須要保證學(xué)生在實驗中有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度， 在實踐中的每一個操作都非常的規(guī)范、完整，如此才能夠滿足在新課程標(biāo)注下素質(zhì)教育的要求。在具體的實施中，這方面的教學(xué)工作主要集中在對學(xué)生實驗操作的講解和示范上，一般這方面的教學(xué)工作，需要放在預(yù)實驗課程和日常的理論知識課程上。

4.填寫實踐報告，構(gòu)建學(xué)習(xí)認(rèn)知系統(tǒng)

在很多小學(xué)學(xué)校的科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生并不需要填寫相應(yīng)的實踐報告，僅僅是需要學(xué)生將實驗結(jié)果進(jìn)行描述，或者書寫一段教學(xué)感悟，這種教學(xué)方式明顯有著巨大的局限性，不利于學(xué)生對于實驗的深入理解，所以從學(xué)生綜合發(fā)展的角度考量，需要教師在針對不同的實驗內(nèi)容，設(shè)計出相應(yīng)的實驗報告格式，讓學(xué)生能夠在完成實驗之后，對實驗材料、實驗步驟、實驗結(jié)果、實驗現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的描述，并且用書本上的知識解釋實驗現(xiàn)象，對于實驗現(xiàn)象不明顯或者實驗現(xiàn)象同預(yù)期不符的學(xué)生，也需要其從實驗中找到相應(yīng)的原因，將其填寫在實驗報告中，不難發(fā)現(xiàn)在這種模式下，學(xué)生將會對實踐探究進(jìn)行深層次的思考。

三、結(jié)論

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到關(guān)注在不斷的增加，為了讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力可以得到更大的提升，并且在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，掌握科學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，就需要從教學(xué)內(nèi)容入手，通過高質(zhì)量的科學(xué)實踐探究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的自主思考以及在學(xué)習(xí)方式上的創(chuàng)新。

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