工程教育認(rèn)證背景下新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用型人才需求調(diào)查與培養(yǎng)目標(biāo)定位研究

周偉 李雪蓮 董遠(yuǎn)德 黃薇

摘? 要：為了更好的與工程教育認(rèn)證接軌，實(shí)現(xiàn)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)向應(yīng)用性人才培養(yǎng)的辦學(xué)理念和定位，以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例，對(duì)近5年的畢業(yè)生進(jìn)行了職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析，明確新疆地區(qū)的電力行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)和人才需求情況以及歷屆畢業(yè)生的職業(yè)現(xiàn)狀，針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出符合工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)方案修訂建議。本項(xiàng)目的完成為工程教育認(rèn)證理念下新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的修訂提供了科學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;電氣工程及其自動(dòng)化;人才需求;培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）06-0147-03

Abstract： In order to integrate with engineering education certification standards and achieve the application-oriented talents training concept and orientation of Xinjiang Agricultural University， the professional status of the graduates in recently 5 years was investigated and analyzed for the major of electrical engineering and automation. The development status and trends of Xinjiang's electric power industry， the demand for talents， and the current status of graduates' careers， based on the survey results， propose amendments to the training plan that meets engineering certification standards. Completion of this project will provide the scientific instruction to revise the training objectives for the major of electrical engineering and automation under the concept of engineering education accreditation.

Keywords： engineering education certification; electrical engineering and automation; talent demand; training objective

2016年6月2日我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》正式成員，我國(guó)工程教育開(kāi)始從國(guó)際跟隨者向領(lǐng)跑者轉(zhuǎn)變，提高工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量成為重中之重，借助工程教育認(rèn)證保證專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，從而提高學(xué)校及專業(yè)的社會(huì)和企業(yè)認(rèn)可度成為必然選擇[1]。選擇與工程教育專業(yè)認(rèn)證接軌的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系設(shè)置改革、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有助于盡快實(shí)現(xiàn)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)理念和定位，充分發(fā)揮更好服務(wù)新疆地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一辦學(xué)功能。

在認(rèn)證過(guò)程中，首先是明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，才能根據(jù)目標(biāo)判定所提供的教育是否達(dá)到所應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量[2]?；诠こ探逃J(rèn)證的成果導(dǎo)向教育理念，從需求開(kāi)始，由需求決定培養(yǎng)目標(biāo)，再由培養(yǎng)目標(biāo)決定畢業(yè)要求，再由畢業(yè)要求決定課程體系[3]。

工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工程人才培養(yǎng)應(yīng)符合工程人才出口特點(diǎn)，達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生是否具備了專業(yè)所在行業(yè)的從業(yè)要求。而高校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，面向企業(yè)、畢業(yè)生征求意見(jiàn)的情況很少，由于高校人才培養(yǎng)與企業(yè)交流的欠缺，最后導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生所掌握的技能與企業(yè)實(shí)際需求有所脫節(jié)[4]。為了實(shí)施成果導(dǎo)向教育，進(jìn)一步完善符合工程教育中的持續(xù)改進(jìn)體系，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院針對(duì)近5年的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析，通過(guò)畢業(yè)生的問(wèn)卷反饋明確目前培養(yǎng)方案中課程設(shè)置是否滿足職業(yè)需求。通過(guò)對(duì)新疆地區(qū)供、配電等多個(gè)企業(yè)進(jìn)行訪談，明確新疆地區(qū)的電力行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)和人才需求情況以及歷屆畢業(yè)生的職業(yè)現(xiàn)狀。明確了外部需求和內(nèi)部需求，針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)方案修訂建議，本項(xiàng)目的完成為工程教育認(rèn)證理念下新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的修訂提供了科學(xué)指導(dǎo)。

一、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)近5年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)現(xiàn)狀及用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求調(diào)查分析

（一）畢業(yè)生職業(yè)現(xiàn)狀

結(jié)合學(xué)校對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的定位，對(duì)近5年該專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷從畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的匹配度、畢業(yè)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案的建議等方面展開(kāi)了調(diào)查。收到的174份有效問(wèn)卷，男生占85.63%，女生占14.37%，82.18%的畢業(yè)生在新疆區(qū)內(nèi)就業(yè)。如圖1所示，75.29%的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生都從事和本專業(yè)相關(guān)的工作，6.9%從事IT/技術(shù)行業(yè)，7.47%從事服務(wù)業(yè)等工作。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多大學(xué)生認(rèn)為，獲得一些榮譽(yù)和證書(shū)會(huì)對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)添磚加瓦，會(huì)比同等條件下的畢業(yè)生具有優(yōu)先權(quán)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，調(diào)查結(jié)果顯示（如圖2所示），70.69%的數(shù)據(jù)認(rèn)為獲得專業(yè)類證書(shū)對(duì)畢業(yè)后就業(yè)幫助最大，四六級(jí)證書(shū)和計(jì)算機(jī)證書(shū)也占有較大的權(quán)重，其次是增加主持過(guò)校級(jí)、自治區(qū)級(jí)及國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主持人在擇業(yè)時(shí)具有較大的優(yōu)勢(shì)。

（二）用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求分析

在對(duì)企業(yè)的訪談中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，期望值過(guò)高，擇業(yè)過(guò)于挑剔，部分認(rèn)為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)和能力不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。在企業(yè)選擇畢業(yè)生時(shí)，71.26%的樣本數(shù)據(jù)注重畢業(yè)生的綜合能力，其次是人際交往溝通能力與團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)實(shí)際專業(yè)能力的看重占55.17%（如圖3所示）。

二、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)存在的主要問(wèn)題

2017年，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)修訂的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為“旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、具有基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和管理能力，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)信息處理、實(shí)驗(yàn)分析、經(jīng)營(yíng)管理、工程設(shè)計(jì)等方面工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才”。結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)過(guò)程中存在問(wèn)題與不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 培養(yǎng)目標(biāo)虛高，不符合工程人才培養(yǎng)特點(diǎn)。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)根據(jù)自身情況，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，制定以社會(huì)和企業(yè)需求為導(dǎo)向、以符合本專業(yè)特點(diǎn)為原則的人才培養(yǎng)目標(biāo)， 進(jìn)而調(diào)整與之對(duì)應(yīng)的課程體系與課程內(nèi)容設(shè)置。

2. 專業(yè)教育工程認(rèn)證的核心思想就是以學(xué)生為中心，以成果導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)，應(yīng)將工程專業(yè)能力素質(zhì)和專業(yè)能力外的復(fù)合能力的培養(yǎng)貫穿于高等工程教育的全過(guò)程[5]，而目前的專業(yè)培養(yǎng)方案中對(duì)工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的提及率很低，幾乎未涉及到。

3. 課程設(shè)置中和課程目標(biāo)和職業(yè)能力要求不能相互呼應(yīng)。

4. 人才培養(yǎng)模式中對(duì)職業(yè)需求及職業(yè)責(zé)任感，職業(yè)道德的培養(yǎng)幾乎未提及。

5. 工程訓(xùn)練欠缺，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)太少，僅有的實(shí)習(xí)多數(shù)也是流于形式，企業(yè)參與人才培養(yǎng)有限。

三、當(dāng)前新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化建議

培養(yǎng)目標(biāo)要突出學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能力要素是工科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心，是工程師的關(guān)鍵技能，也是人才培養(yǎng)結(jié)果導(dǎo)向的重要指標(biāo)，因此在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定中必須突出能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

1. 根據(jù)調(diào)查中“企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求”，建議目前的課程體系應(yīng)以應(yīng)用型本科教育理念為準(zhǔn)繩，以學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，將國(guó)家電網(wǎng)公司等各企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，增加《職業(yè)素質(zhì)教育》、《電力企業(yè)文化》等素質(zhì)教育類課程，培養(yǎng)學(xué)生干一行愛(ài)一行的職業(yè)精神。

2. 增大專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐類課程環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)工程教育專業(yè)能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。

3. 根據(jù)圖2可知，70.69%的數(shù)據(jù)顯示專業(yè)類證書(shū)能夠促進(jìn)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，因此在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)核心課程和職業(yè)資格證書(shū)的“課證銜接”。

4. 加大專業(yè)核心課程《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》、《電力系統(tǒng)故障分析》等課程的學(xué)時(shí)比例，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效性。目前的專業(yè)培養(yǎng)方案中專業(yè)核心課程僅占18學(xué)分，而對(duì)于目前電力系統(tǒng)的運(yùn)行都以自動(dòng)化方式運(yùn)行，但主干核心課程里并不包含和電網(wǎng)自動(dòng)化運(yùn)行的任何課程。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，如《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》《高電壓技術(shù)》等和實(shí)際電力行業(yè)就業(yè)相關(guān)性很大的課程均沒(méi)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致我們培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力弱。因此，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)迫在眉睫。

5. 工程教育專業(yè)認(rèn)證另外一個(gè)非常重要的理念就是“持續(xù)改進(jìn)”。持續(xù)改進(jìn)是專業(yè)認(rèn)證的保障[6]。因此，應(yīng)建立評(píng)估機(jī)制，通過(guò)不斷評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施效果，建立合理的反饋機(jī)制及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正有待改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)周期性評(píng)價(jià)形成持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)閉環(huán)反饋系統(tǒng)，從而持續(xù)地改進(jìn)教育教學(xué)，保持和提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

6. 邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)結(jié)合企業(yè)需求全程參與培養(yǎng)方案制訂、課程內(nèi)容設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束語(yǔ)

電氣工程及其自動(dòng)化作為極具工程背景的專業(yè)，通過(guò)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求分析，以工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為參考，對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，在制訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)以求職為導(dǎo)向，把用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的需求作為重要依據(jù)，建立“持續(xù)改進(jìn)”的反饋機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以重構(gòu)工程人才培養(yǎng)體系，從而推進(jìn)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)工程教育的改革與發(fā)展。

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