區(qū)校協(xié)力·名師引領：成就區(qū)域空中新課堂

銀艷琳

摘要為應對延期開學的挑戰(zhàn)，廣東省深圳市南山區(qū)教育局通過區(qū)域和學校聯(lián)合開展實踐研究的方式，整體構建了“多元·網(wǎng)絡·自主”的區(qū)域空中課堂模式。系統(tǒng)推進區(qū)域和學校兩個層級的直播課研發(fā)：區(qū)域層面統(tǒng)籌名師開發(fā)通識課程即“南山名師天天在線”，學校層面自主研制“空中網(wǎng)絡直播方案”。高品質科研成就了南山區(qū)空中課堂的階段性成果，保障了“停課不停學”的實施。

關鍵詞“新冠肺炎”疫情防控；空中課堂；在線教學；直播課程；“南山名師天天在線”

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2020）03-0023-03

2020年初的“新冠肺炎”疫情讓原本短暫的寒假，變成了中小學生們經(jīng)歷過的最長假期。面對學生不能如期開學的實情，廣東省深圳市南山區(qū)教育人直面困局，創(chuàng)新求解，以“讓每一個學生都幸福”為價值引領，通過區(qū)域和學校聯(lián)合開展實踐研究的方式，整體構建了針對性強、質量高的“多元·網(wǎng)絡·自主”的區(qū)域空中課堂模式。全區(qū)100所公民辦學校共同參與，實現(xiàn)了對基礎教育階段159977名學生的支持和陪伴，保障了“停課不停學”有效實施。同時南山區(qū)221所幼兒園量身定制“空中陪伴教育方案”，使58023名幼兒受到關愛，實現(xiàn)了“停課不停愛”的目標。

一、整體設計區(qū)域空中課堂推進體系

為切實保障2020年春季中小學平穩(wěn)有序開學，南山區(qū)教育局從1月27日開始，便組織教育局與區(qū)教育科學研究院相關人員召開多場討論會，并且通過問卷調(diào)研征集意見、開展小范圍專家討論會等形式，多層面探討“停課不停學”的具體推進方案，系統(tǒng)設計了空中課堂的構建思路及執(zhí)行操作策略。

1. 自上而下設計行動方案

1月23日，廣東省發(fā)布《廣東省突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案》后，南山區(qū)教育局也迅速行動，先后發(fā)布系列通知和指導意見，如《關于應對延遲開學開展“空中課堂”在線教學的通知 》《南山教育在線—空中課堂教學內(nèi)容》《網(wǎng)絡選修平臺操作指引與課程資源列表》《“南山教育在線—空中課堂”使用教程》《關于組織選修“南山名師天天在線”直播課程的通知》等。這些文件和公告，使得區(qū)域推進空中課堂的行動上下一致，確保了南山區(qū)空中課堂的高質量實施。

2. 構建多層級責任分擔和協(xié)同工作機制

為確?？罩姓n堂的全鏈條完整推進，南山區(qū)教育局和教科院先后組建了“空中課堂教學指導群”“空中課堂簡報群”等若干工作團隊，制定了“戰(zhàn)時響應機制”。各工作團隊在工作中嚴格落實上級指導意見，著重推進對學校的教學指導，每天在網(wǎng)上巡查南山區(qū)各校園直播課情況，收集整理當日上課內(nèi)容；對工作中存在的問題予以提醒并責令整改，對于負擔過重的學校，提出規(guī)勸并給出修改建議。從區(qū)域到學校再到每一位教師，都被要求列出工作清單，當日事，當日畢，當日小結反思，確保直播課受到學生和家長的歡迎。

3. 家校合作筑牢特殊時期在線教育根基

疫情期間，家校合力才能共克時艱，更好地應對挑戰(zhàn)。南山區(qū)教育局制定的文件和通告，借助“創(chuàng)新南山”微信公眾號、《深圳特區(qū)報》等媒體宣傳推送到公眾視野之中；各學校也通過網(wǎng)絡平臺與家長開展視頻會議，解讀空中課堂的學校方案。家長對于區(qū)域和學校的安排有了細致了解，也使得區(qū)域和學校對在線教學的整體推進變得更加順利。南山區(qū)的心理教育團隊也在特殊時期貢獻力量，錄制了大量的微視頻和音頻課程，幫助學生和家長緩解焦慮，平穩(wěn)度過特殊假期。

二、系統(tǒng)推進區(qū)域和學校兩個層級的直播課研發(fā)

南山區(qū)空中課堂的具體推進分為區(qū)域和學校兩個層級，區(qū)域層面由教科院統(tǒng)籌名師自主開發(fā)通識課程，為學生提供兩種“選修課”，包括南山優(yōu)秀教師錄制的微課視頻，以及南山名師開發(fā)的通識課程，即“南山名師天天在線”，每天上下午各3節(jié)，在必修課播出之后開始直播。學校層面在教科院的引領下，積極開展“空中網(wǎng)絡直播方案”的自主研制，為學生提供核心學科“必修課”，在此基礎上，鼓勵學?；谵k學特色自主開發(fā)綜合性課程。

1. 教科院統(tǒng)籌設計名師直播課

南山區(qū)把名師直播課作為學生的選修課，旨在為學生提供豐富多樣的課程菜單，豐富學生的線上學習生活，提高空中課堂的含金量。正因如此，名師直播課必須具有高品質，才能真正吸引學生自愿觀看。教科院教師研訓部負責統(tǒng)籌“南山名師天天在線”直播課的研發(fā)和實施，從課程愿景、課程主題、課程板塊、課程特點、課程環(huán)節(jié)、授課教師、授課對象、授課方式八個維度，為名師們做出方向指引。南山區(qū)近200位各級名師工作室主持人是課程開發(fā)的主要力量，名師們通過成立“微團隊”開展在線“微型教研”，已開發(fā)課程110門，其中已經(jīng)上線的課程達60門。

（1）集結名師團隊，確保課程質量

此次南山名師直播課的研發(fā)過程在名師微信群中展開，整個過程開放透明。為了確保授課教師在課程直播過程中的安全和健康，教師研訓部通過問卷調(diào)查，以自愿、健康原則為篩選條件，確定首批55位主講人參加兩周的在線直播。此次授課教師當中有校（園）長和教研員，有正高級教師和特級教師等，許多教師還是各種比賽的獲獎選手，基本能夠代表南山教師的較高水平。他們所有的教學設計都能夠基于學生立場，關照生活，注重方法。從3月2日起，為期兩周的新課程將正式上線，南山區(qū)第二批名師工作室主持人將參與在線教學接力。

（2）加強名師直播課的內(nèi)涵研究

“南山名師天天在線”系列通識課程與學校的學科內(nèi)容形成互補，名師團隊以“學科+”的融合理念，進行跨學科學習內(nèi)容的統(tǒng)整設計，課程最終呈現(xiàn)三個特點。其一，創(chuàng)新性。在線課程基于熱愛生活的主題，細分為“身心健康”“愛國愛家”“科學與自然”三大板塊，全部由南山名師自主開發(fā)。其二，實踐性。所有課程都在原有學科基礎上加強了與現(xiàn)實生活的關聯(lián)，讓學生去探究、思考、發(fā)現(xiàn)，在線下自主開展多項目研究。其三，先進性。課程的設計在凸顯本學科特點的同時體現(xiàn)融合性，能夠關注生活和現(xiàn)實，讓學生在疫情來臨的特殊階段加強反思，增強責任感和使命感；同時面向更廣闊的世界，豐富和拓寬學生的視野，讓學生看到更遠的未來。值得一提的是，根據(jù)國家部署，除小學1～3年級，各學科從3月2日起開始教授新課，因此，名師直播課將更多地關注新課內(nèi)容，開展公開課和研究課的直播，以帶動全區(qū)教師開展新課教學研究。隨著空中課堂的推進，在線教學已升級為“在線教育”，名師直播課每天都有立德樹人的思政課，以引領學生健康成長。

2. 學校自主研制“空中網(wǎng)絡直播方案”

南山區(qū)將學校直播課設定為學生在疫情期間居家學習的必修課，主要由各校校長牽頭，通過校本教研的方式，集合骨干教師參與制定“網(wǎng)絡直播課方案”。

（1）科學實施高中直播課

南山區(qū)于2月10日啟動高中學校的網(wǎng)絡學習，并根據(jù)高三備考的實際需求做出安排。對高中直播課，區(qū)教委特別強調(diào)知識的準確性，以及學科與生活的關聯(lián)性，要求各?？茖W嚴謹?shù)貙嵤┰诰€教學。以育才中學為例，高中網(wǎng)絡直播課分為高三畢業(yè)年級和高一高二年級兩個層級開展。高三年級學生每天6節(jié)網(wǎng)絡直播課程，上下午各3節(jié)。高一高二年級每天7節(jié)課，上午較高三年級增加1節(jié)班會課、體育課或音樂課，每晚19點至22點為作業(yè)和預習時間。教師在線直播授課可選擇在教室或在家進行。

（2）彈性推進小學初中直播課

義務教育階段網(wǎng)絡直播課方案由教科院統(tǒng)一規(guī)劃。根據(jù)廣東省和深圳市的整體指導意見，義務教育階段1～3年級不開展網(wǎng)絡直播教學，因此教科院向學校發(fā)布了4～9年級在線學習的學科指導意見，要求學校每周必須開設4節(jié)左右的語文、數(shù)學、英語課程，并按照國家教材實施授課；音樂、體育、美術等課程則由學校自行創(chuàng)編與安排。在教科院的頂層設計框架下，各學校自主研制方案，全部于2月17日啟動在線教學。為了充分發(fā)揮先鋒學校的引領作用，南山區(qū)推出了部分樣板案例，供其他學校參照。

如南方科技大學教育集團（南山）第二實驗學校長期堅持開展互聯(lián)網(wǎng)教學和項目統(tǒng)整課程的實踐探索，學?？罩姓n堂直播方案成為深圳線上教育的優(yōu)質范本。該校彈性設計了9個年級的課程安排。其中，小學各年級以安全教育為主題，每天安排上午4節(jié)課的教學，1～3年級多為資源推送，倡導家長陪伴孩子在家酌情安排學習生活；4～6年級將語文、數(shù)學、英語等學科與安全生活相關聯(lián)，適當安排學習內(nèi)容。7～9年級安排全天的線上學習。小學、初中直播課的課時較短，每節(jié)課為35分鐘。在學科教學的基礎上，該校還自主開發(fā)了系列探究實踐性課程，如教師帶領學生基于對“病毒”的疑問，開展小課題研究。學校還組織小學生開展網(wǎng)絡直播文藝晚會等，既豐富了學生的特殊假期生活，又激發(fā)了學生的潛能，促進了學生的主動活潑發(fā)展。

（3）“空中陪伴”幼兒過假期

南山區(qū)要求各幼兒園制定靈活機動的在線“空中陪伴”方案，鼓勵每一所幼兒園為家長提供指引，并且指導教師和家長互動，陪伴長假在家的幼兒。例如：作為一所省級老牌幼兒園，深圳市南山區(qū)大新幼兒園率先發(fā)布《停課不停愛—大新幼兒園延遲開學“空中陪伴”教育方案》，從“一日生活”“愛的教育”“情緒調(diào)適”三個維度開展思考，幫助家長緩解在特殊時期產(chǎn)生的焦慮情緒，解決相應教育問題。班主任負責班級活動課程的落實與推進，通過幼兒園微信公眾號、騰訊會議APP、班級QQ群和微信群等方式實施陪伴活動。

三、區(qū)域推進空中課堂的思考與啟示

1. 高品質科研成就在線教育階段性成果

其一，形成“多元·網(wǎng)絡·自主”的區(qū)域空中課堂模式。南山區(qū)在多元智能理論、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、帕森斯模式變量理論和行動理論等的支撐下，構建出空中課堂的操作路徑，即基于學生發(fā)展的多元需求，建設供師生學習和研究的網(wǎng)絡資源平臺，促進師生的自主發(fā)展，形成了南山區(qū)“多元·網(wǎng)絡·自主”的區(qū)域空中課堂模式，最終達成南山教育的愿景—“讓每一所學校都優(yōu)質，讓每一位教師都精彩，讓每一個學生都幸?！?。

其二，形成321份校園網(wǎng)絡教學解決方案。南山區(qū)各學校、幼兒園在區(qū)教育局的引領下，自主設計并形成了321份網(wǎng)絡直播課方案和空中陪伴方案。這些方案集結著南山區(qū)15000名專業(yè)教師的敬業(yè)精神，產(chǎn)生了超過 15000種解決空中直播課的經(jīng)驗和辦法，各學校、幼兒園對課程的管理和開發(fā)能力得到有效提升。

2. 高質量課程保障“停課不停學”實施

自2月17日南山區(qū)全面推出空中課堂至2月29日，“南山名師天天在線”完成名師直播課66節(jié)，累計觀摩173.5萬人次，點贊88.16萬次。直播后臺數(shù)據(jù)顯示每位名師直播課的觀看量都超過2萬次，突顯了名師的影響力和號召力，更彰顯了課程的高質量。長期浸潤在信息化環(huán)境里的南山中小學生也展現(xiàn)出不俗的在線學習表現(xiàn)，他們能夠更加及時地適應在線教育，這直接體現(xiàn)在本次空中課堂94.17%～98.20%的上線率上?！澳仙矫麕熖焯煸诰€”還得到了中國教育科學研究院“名師成長”項目組的肯定和推廣，截至2月29日，除了西藏和澳門，包括臺灣和香港在內(nèi)的32個省市地區(qū)，均有師生觀看“南山名師天天在線”的直播課。

3. 新技術教學引領教師能力提升

南山區(qū)的教師們各顯神通，占領“空中課堂”主陣地。有的學校備課組凝聚集體智慧打造優(yōu)質網(wǎng)課，在學校微信公眾號上同步推出教師精心制作的微課、讀寫資料及相關學習視頻等。有的教研微團隊千方百計突破在線作業(yè)的瓶頸，開發(fā)出多種在線作業(yè)方式，用各種微信小程序、QQ群等解決無法批改作業(yè)、難以監(jiān)督學生的難題?？罩姓n堂有效提升了南山區(qū)教師的課程開發(fā)能力、信息技術與學科教學融合能力以及協(xié)同合作能力。南山區(qū)各學校教師和學生一道觀看名師直播課，向名師學習求教，因此直播課程也成為教師培訓的重要平臺。

在1月28日至2月29日歷時1個多月的探索實施過程中，南山區(qū)空中課堂的建設呈現(xiàn)出良好成效，但也有一些不足值得我們認真審視，如部分教師的信息技術應用能力仍有待提高等，未來我們需要進一步轉變教師觀念，加強教師信息技術應用能力的相關培訓。同時，我們認為空中課堂不應只是應急之策，南山區(qū)應利用這一契機檢視當下、預判未來，以“創(chuàng)建世界一流教育”為目標進行更長遠的思考與準備；應依托大數(shù)據(jù)技術實現(xiàn)教育的精準治理，通過信息技術的應用和創(chuàng)新，提升教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和民生幸福的支撐力。

（編輯 楊曉夢）