高校短視頻平臺(tái)建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)思政教育中的路徑探析

摘要：2017年來(lái)，短視頻社交平臺(tái)異軍突起，在當(dāng)前高校融媒體建設(shè)如火如荼的當(dāng)下，將思想政治教育與大學(xué)生關(guān)心關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)短視頻文化相結(jié)合是當(dāng)代高校創(chuàng)新思想政治教育的突破口之一，如何用大學(xué)生更易接受的方式開(kāi)展思想政治教育，化思政教育于無(wú)形，讓學(xué)生深入理解、樂(lè)于接受，達(dá)到更好的思政教育效果，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：短視頻;高校融媒體;網(wǎng)絡(luò)思政;融合;路徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）19-0192-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

新時(shí)代背景下，多元社交平臺(tái)不斷涌現(xiàn)。2017年以來(lái)，短視頻社交平臺(tái)異軍突起，根據(jù)第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻用戶數(shù)量達(dá)7.59億，相比2018年底增長(zhǎng)3391萬(wàn)，占比網(wǎng)民總體數(shù)量的88.8%;其中短視頻用戶數(shù)為6.48億，占比網(wǎng)民總體數(shù)量的75.8%。在當(dāng)前高校融媒體建設(shè)如火如荼地當(dāng)下，占據(jù)短視頻應(yīng)用服務(wù)排行榜的兩大巨頭，抖音與快手在高校領(lǐng)域迅速成長(zhǎng)為官方微信、微博之外的最主要新媒體平臺(tái)之一，短視頻社交平臺(tái)也迅速成為高校大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)媒體的主要渠道。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上指出“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！倍桃曨l產(chǎn)品由于自身內(nèi)容平臺(tái)的開(kāi)放性，內(nèi)容生產(chǎn)屬性良莠不齊，作為短視頻平臺(tái)中的一股特殊力量，高校短視頻平臺(tái)建設(shè)如何強(qiáng)化自身文化育人和網(wǎng)絡(luò)思政育人屬性，對(duì)于加強(qiáng)高校思想政治教育意義重大。

將思想政治教育與大學(xué)生關(guān)心關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)文化相結(jié)合是當(dāng)代高校創(chuàng)新思想政治教育的突破口之一。利用新形式教育手段有助于突破簡(jiǎn)單的課堂單一灌輸傳統(tǒng)模式，用大學(xué)生更易接受的方式開(kāi)展思想政治教育，并切實(shí)將思政教育落到實(shí)處，取得教育成效。

1 高校短視頻平臺(tái)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1高校短視頻平臺(tái)進(jìn)駐現(xiàn)狀

目前，高校融媒體建設(shè)如火如荼，短視頻平臺(tái)由于其用戶的年輕屬性日漸成為高校在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域提升自身影響力、傳播力的重要傳播途徑，知名院校紛紛進(jìn)駐以抖音、快手、微視、b站等視頻平臺(tái)，開(kāi)設(shè)官方賬號(hào)。根據(jù)抖音官方發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，截至2020年1月，抖音日活躍用戶數(shù)已經(jīng)突破4億，成為內(nèi)地最大的短視頻平臺(tái)，全國(guó)已有1000余所高校開(kāi)通官方抖音號(hào).其中清華、北大、廈大、武大等部屬重點(diǎn)高校在內(nèi)的校園類官方賬號(hào)超過(guò)700個(gè)，成為高校領(lǐng)域的頭部用戶。無(wú)獨(dú)有偶，快手平臺(tái)在2019年教育政務(wù)號(hào)領(lǐng)域發(fā)力，提出“打通高校思政育人最后一公里”的口號(hào)，公布“快手校園計(jì)劃”，計(jì)劃引入500+家高校官方號(hào)人駐，加快高校人駐平臺(tái)推廣力度。

進(jìn)入2020年，高校線上傳播需求進(jìn)一步加大，官方短視頻雙平臺(tái)乃至多平臺(tái)的開(kāi)設(shè)比例不斷提高，但受限于內(nèi)容更新頻次及用戶活躍度壓力，多平臺(tái)內(nèi)容供給差異并不明顯，往往采取勒“一稿多用”的平臺(tái)運(yùn)營(yíng)策略。

1.2 高校短視頻平臺(tái)運(yùn)營(yíng)機(jī)制

從筆者實(shí)際工作觀察以及部分高等學(xué)校平臺(tái)建設(shè)運(yùn)營(yíng)調(diào)研了解到，高校官方短視頻平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制與其官方微信公眾號(hào)、官方微尊等性新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)主體保持一致，即在學(xué)校宣傳部門(mén)統(tǒng)一管理之下，以原有新媒體內(nèi)容運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，加入校園電視臺(tái)等學(xué)生團(tuán)隊(duì)力量進(jìn)行組織化運(yùn)營(yíng)。平臺(tái)內(nèi)容來(lái)源以學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作內(nèi)容為主要部分，結(jié)合校園熱點(diǎn)話題、學(xué)生社團(tuán)特色活動(dòng)、校園文化建設(shè)等，進(jìn)行視覺(jué)化創(chuàng)意加工和二次創(chuàng)作。但作為校園文化主力渠道之一的視頻平臺(tái)，其內(nèi)容來(lái)源及創(chuàng)作思路管理機(jī)制仍處于起步階段，在校園媒體融合和網(wǎng)絡(luò)思政創(chuàng)新領(lǐng)域仍有一定程度的局限性。

1.3高校短視頻平臺(tái)發(fā)展面臨問(wèn)題

在各個(gè)高校紛紛進(jìn)駐商業(yè)化短視頻平臺(tái)的當(dāng)下，高校官方短視頻平臺(tái)主要面臨有以下幾個(gè)挑戰(zhàn)。第一，短視頻產(chǎn)品的拍攝制作與發(fā)布從以往的單一采訪、錄制剪輯進(jìn)入到融媒體、全題材、多渠道的采編發(fā)一體環(huán)境中，離開(kāi)了單一渠道的校園傳播路徑，高校官方短視頻產(chǎn)品更多地加入到了校際傳播大渠道中，內(nèi)容受眾除了本校師生校友群體以外，更包括了短視頻的普通用戶，他們對(duì)短視頻內(nèi)容的需求構(gòu)成了平臺(tái)流量的主要來(lái)源，因此形式單一、缺乏創(chuàng)新元素的短視頻進(jìn)入平臺(tái)分發(fā)后能夠獲得的流量?jī)A斜十分有限，極易造成用戶黏性較低的群體出現(xiàn)用戶流失現(xiàn)象。第二，“一稿多用”的平臺(tái)運(yùn)營(yíng)策略受限于平臺(tái)定位屬性較大的差異性，針對(duì)某一平臺(tái)生產(chǎn)的“爆款”內(nèi)容難以復(fù)刻到其他平臺(tái)，且同一平臺(tái)不同高校的內(nèi)容生產(chǎn)同質(zhì)化程度較高，凸顯網(wǎng)絡(luò)思政與價(jià)值觀引導(dǎo)的內(nèi)容較少，主觀意義上的網(wǎng)絡(luò)育人作用發(fā)揮有限。第三，專業(yè)化的組織運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)嚴(yán)重不足，與商業(yè)自媒體動(dòng)輒專業(yè)內(nèi)容運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)及技術(shù)資源的支撐不同，校園短視頻內(nèi)容運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)往往面臨一對(duì)多的局面，且對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、專業(yè)素質(zhì)要求高，管理運(yùn)營(yíng)模式上完善的組織化生產(chǎn)模式剛剛固定又面臨成員換屆或團(tuán)隊(duì)調(diào)整，視頻生產(chǎn)流程簡(jiǎn)單粗糙，深度內(nèi)容生產(chǎn)后勁不足。

2 高校短視頻平臺(tái)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)思政教育的融合契機(jī)

2.1 短視頻平臺(tái)用戶畫(huà)像與在校大學(xué)生群體高度匹配

艾瑞數(shù)據(jù)顯示，抖音平臺(tái)24歲以下用戶占比27.74%，25-30歲用戶占比30.28%，快手平臺(tái)24歲以下用戶占比28.29%，25-30歲用戶占比30.77%，兩大短視頻平臺(tái)青年用戶數(shù)量占比接近60%，成為青年學(xué)生高度聚集的社交媒體平臺(tái)。抖音產(chǎn)品負(fù)責(zé)人王曉蔚曾表示：抖音的用戶畫(huà)像為一二線城市，24歲以下，且受過(guò)良好教育的年輕人。90后、00后大學(xué)生具備完美融人新型社交媒體平臺(tái)的天然屬性，且普遍具有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，從而迅速成為短視頻社交平臺(tái)的使用主體，抖音、快手熱點(diǎn)話題在在校大學(xué)生群體之中傳播力位居所有群體之首。

2.2 政務(wù)號(hào)規(guī)?；腭v有效改善平臺(tái)環(huán)境

從2018年起，主流短視頻平臺(tái)紛紛開(kāi)啟政務(wù)號(hào)人駐邀請(qǐng)，大批主流媒體平臺(tái)和政務(wù)平臺(tái)，如人民日?qǐng)?bào)、新華社.共青團(tuán)中央、警民直通車等，數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)297個(gè)地級(jí)行政區(qū)政府，均已開(kāi)通了“兩微一端”等新媒體傳播渠道，總體覆蓋率達(dá)88.9%。2019年10月，快手公司與教育部政務(wù)新媒體聯(lián)手策劃發(fā)起“告白一分鐘，禮贊七十年”高校短視頻展播活動(dòng)，全國(guó)共有七十多所高校參與其中，總參與量達(dá)3.76億。可以看出政務(wù)新媒體的進(jìn)駐對(duì)于網(wǎng)絡(luò)不良氛圍肅清產(chǎn)生規(guī)?；绊?，一定程度上為網(wǎng)絡(luò)思政教育在平臺(tái)開(kāi)展提供了良好的文化氛圍。

2.3 科技向善與網(wǎng)絡(luò)思政教育殊途同歸

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展給人民生活帶來(lái)巨大改變，潛移默化影響著每一個(gè)群體，社交平臺(tái)產(chǎn)品發(fā)展路線跟隨技術(shù)進(jìn)步不斷完善，人文關(guān)懷元素日漸豐富，幫助更多人自由地記錄和表達(dá)，讓信息更快流動(dòng)和連接。中國(guó)傳媒大學(xué)教授王曉紅曾指出，以抖音為代表的短視頻平臺(tái)帶動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的內(nèi)容價(jià)值提升，塑造了一個(gè)全新的知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)正能量現(xiàn)象的不斷涌現(xiàn)正在成為助推社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要精神因素，同時(shí)也積極引導(dǎo)大學(xué)生守正創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，這也正成為高校思想政治教育的著力點(diǎn)，高校媒體平臺(tái)能夠充分在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)散發(fā)正向能量態(tài)勢(shì)也直接關(guān)系著高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)際效果與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

3 高校短視頻平臺(tái)建設(shè)中推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑

3.1 圍繞思政教育核心，打造校園視頻文化精品欄目

習(xí)近平總書(shū)記在高校思想工作會(huì)議中提出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐”。高校大學(xué)生大部分處于青年時(shí)期，追求自由思想、張揚(yáng)自我個(gè)性。傳統(tǒng)的高校思想政治教育以線下課堂教育為主，將相關(guān)內(nèi)容以授課形式單向傳播給學(xué)生，授課內(nèi)容單一，授課方式以說(shuō)服、說(shuō)教為主，調(diào)查顯示學(xué)生很容易對(duì)此產(chǎn)生抵觸情緒。開(kāi)展融合性網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，結(jié)合可以發(fā)揮融媒體教育“網(wǎng)絡(luò)育人”的特點(diǎn)，達(dá)到“以情育人”的教育目的。在高校短視頻平臺(tái)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)基于高校深厚的人文底蘊(yùn)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、校園文化等主題，堅(jiān)持“以生為本”，從在校大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播熱點(diǎn)出發(fā)，圍繞“以文化建設(shè)引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展”為主線，找準(zhǔn)時(shí)事熱點(diǎn)的切人點(diǎn)和新型傳播方式的結(jié)合點(diǎn)，提高內(nèi)容傳播的針對(duì)性，整合高校各渠道宣傳信息資源，回歸校園文化，推出能夠引發(fā)師生共鳴的系列思政主題欄目，打造具有影響力的校園內(nèi)容IP。充分提升校園短視頻文化的人文性，把網(wǎng)絡(luò)思政深度融入融媒體平臺(tái)建設(shè)之中。

3.2 強(qiáng)化內(nèi)容深廣度與創(chuàng)新性建設(shè)，完善多平臺(tái)內(nèi)容生產(chǎn)流程

首先，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，強(qiáng)化學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)專業(yè)化技能培訓(xùn)，提高前期選題策劃和拍攝技能水平，增強(qiáng)后期剪輯效率，推出一批有質(zhì)量、有影響的新媒體作品，增加賬號(hào)平臺(tái)輻射能力;其次，整合校內(nèi)短視頻內(nèi)容生產(chǎn)流程，拓寬視頻素材渠道來(lái)源，針對(duì)不同視頻平臺(tái)，打造多平臺(tái)傳播熱點(diǎn)跟蹤機(jī)制，做到同一素材的多重加工制作與輸出;第三，維護(hù)好高校融媒體的線下運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景，通過(guò)技術(shù)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析，加強(qiáng)話題引導(dǎo)、評(píng)論互動(dòng)、校內(nèi)答疑等方面的用戶體驗(yàn)提升，打造和諧清朗的校園網(wǎng)絡(luò)公共空間;最后，打通院系宣傳單位乃至一線師生供稿渠道，貫徹實(shí)施融合媒體選題編審制度，側(cè)重推廣扎根高校校園文化主題，發(fā)掘校園優(yōu)秀師生典型事例與文化現(xiàn)象，強(qiáng)化內(nèi)容生產(chǎn)的廣度與深度。

3.3 豐富內(nèi)容生產(chǎn)激勵(lì)機(jī)制，拓寬共同參與創(chuàng)作渠道

在校園思政文化品牌的建設(shè)過(guò)程中，在校大學(xué)生既是文化成果的享有者，也是創(chuàng)作的主角。當(dāng)前，制約校園融媒體平臺(tái)尤其是短視頻平臺(tái)向縱深發(fā)展的一大問(wèn)題就是缺乏具備足夠的內(nèi)容創(chuàng)意、后期技能以及傳播營(yíng)銷知識(shí)的復(fù)合型人才與團(tuán)隊(duì)，口碑與質(zhì)量雙豐收的平臺(tái)作品在高校網(wǎng)絡(luò)思政領(lǐng)域雖頻頻閃現(xiàn)，但隨著團(tuán)隊(duì)更迭、成員換屆，往往難以為繼，形成持續(xù)穩(wěn)定正向輸出。增強(qiáng)在校大學(xué)生普遍的平臺(tái)建設(shè)參與意識(shí)，充分發(fā)掘校園UGC內(nèi)容，打造普通學(xué)生和校園達(dá)人雙通道戰(zhàn)略，培養(yǎng)普通學(xué)生隨手記錄精彩瞬間慣習(xí)和校園達(dá)人平臺(tái)長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系，創(chuàng)新內(nèi)容供稿激勵(lì)機(jī)制，并最終形成成熟的校園短視頻平臺(tái)矩陣化運(yùn)營(yíng)策略，利用短視頻矩陣賬號(hào)傳播模式，打通個(gè)人、組織賬號(hào)與學(xué)校官方賬號(hào)的連接，創(chuàng)新高校短視頻內(nèi)容傳播方式。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】

作者簡(jiǎn)介：宋漢濤（1992-），男，湖北人，助教，碩士，主要研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)思政。