廣西民族文化融入高職公共英語教學(xué)的有效途徑探究

劉娟 盧珊珊

【摘 要】本文分析廣西民族文化融入高職英語課堂教學(xué)的必要性，針對(duì)目前高職英語課程教學(xué)中民族文化教學(xué)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和提高學(xué)生文化交際能力的現(xiàn)狀，提出廣西民族文化融入高職公共英語教學(xué)的有效途徑：改革課程設(shè)置或教學(xué)設(shè)計(jì)，增加與廣西民族文化相關(guān)的課程或教學(xué)內(nèi)容;編寫相關(guān)校本教材，貫穿民族文化主線;采取多元考核方式，增加文化知識(shí)的考核;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師民族文化素養(yǎng);課內(nèi)課外相結(jié)合，開展英語競(jìng)賽和活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】廣西民族文化;高職英語教學(xué);有效途徑

【中圖分類號(hào)】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01C-0165-03

廣西在古代存在眾多部族，各有種姓，在歷史發(fā)展進(jìn)程中相互融合，形成壯、漢、瑤、苗、侗等12個(gè)世居民族，創(chuàng)造了歷史悠久、底蘊(yùn)深厚、豐富多彩的民族文化，如銅鼓文化、劉三姐歌謠文化、布洛陀創(chuàng)世文化、木構(gòu)建筑營(yíng)造技藝文化，壯劇、桂劇、彩調(diào)、獨(dú)弦琴、馬骨胡等，以及以壯族“三月三”、瑤族盤王節(jié)等為代表的傳統(tǒng)節(jié)慶文化。柳州城市職業(yè)學(xué)院是一所以“國際化、民族化”為辦學(xué)特色的高職院校，學(xué)校“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃指出其發(fā)展定位為“以服務(wù)柳州地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和接軌國際并重，把學(xué)院建設(shè)成為立足柳州、面向廣西、輻射東盟的‘有鮮明特色，有民族傳承，有國際視野，有創(chuàng)新服務(wù)的國際化、民族化特色的職業(yè)院校”。本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例分析廣西民族文化融入高職公共英語教學(xué)的有效途徑。

一、廣西民族文化融入高職英語課堂教學(xué)的必要性

（一）廣西民族文化傳承對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用，作為為地方第三產(chǎn)業(yè)輸送人才的搖籃，廣西高職院校應(yīng)該開展廣西民族文化教育

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，經(jīng)濟(jì)和文化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。文化的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互影響的。廣西民族文化有許多可以挖掘的資源，如以花山巖畫為代表的民族風(fēng)情自然景觀，以油茶、五色糯米飯為代表的民族美食，以侗族鼓樓、風(fēng)雨橋?yàn)榇砻褡褰ㄖ?，以巴馬長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)為代表民族養(yǎng)生療養(yǎng)，以苗族刺繡和銀飾、壯族繡球?yàn)榇淼拿褡迨止に嚕詨炎迳礁?、苗族蘆笙舞為代表的民族歌舞。在“一帶一路”背景下，保護(hù)和傳承廣西民族文化，創(chuàng)造出更多的民族文化創(chuàng)意作品，培養(yǎng)良好的民族文化消費(fèi)市場(chǎng)，對(duì)促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重大意義。因此，作為為地方第三產(chǎn)業(yè)輸送人才的搖籃，廣西高職院校應(yīng)該開展廣西民族文化教育。柳州城市職業(yè)學(xué)院公共英語教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，順勢(shì)而為，為打造民族化和國際化的辦學(xué)特色作出貢獻(xiàn)。

（二）從“課程思政”的角度看，廣西民族文化融入高職英語課堂教學(xué)有助于知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育同頻共振

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工作實(shí)施綱要》提出了構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人體系?！叭恕钡氖笸緩街邪恕吧钊胪七M(jìn)文化育人”。廣西民族文化精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有共通之處。應(yīng)通過廣西民族文化融入高職課堂教學(xué)，傳承廣西民族文化，發(fā)揚(yáng)廣西民族文化精神，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

廣西民族文化中具有以下精神特點(diǎn)：一是圍繞家庭倫理的一般禮教，崇尚尊老愛幼;二是圍繞生產(chǎn)，調(diào)節(jié)生活，熱愛勞動(dòng);三是崇尚互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧共處;四是生活歌化，樂觀向上;五是社會(huì)開化，舊習(xí)漸變。在高職英語課堂教學(xué)中融入廣西民族文化教育，這樣的“課程思政”與廣西政府提倡的“團(tuán)結(jié)和諧、愛國奉獻(xiàn)、開放包容、創(chuàng)新爭(zhēng)先”的“廣西精神”一致，更與社會(huì)主義核心價(jià)值觀同頻共振。

（三）從國際交流的角度看，廣西民族文化融入高職英語教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，實(shí)現(xiàn)文化交流，提升學(xué)校軟文化實(shí)力

以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，該校具有國際化辦學(xué)特色，2016年和2017年連續(xù)兩年進(jìn)入“全國高職院校國際影響力50強(qiáng)”榜單。柳州城市職業(yè)學(xué)院的國際學(xué)生來自泰國、印度尼西亞、馬來西亞、新加坡、美國、老撾、菲律賓等多個(gè)國家，2017年學(xué)院留學(xué)生人數(shù)為333名，是當(dāng)年廣西留學(xué)生人數(shù)最多的高職院校。2018年9月，第一屆49名老撾留學(xué)生來校報(bào)到，截至2019年8月留學(xué)生人數(shù)達(dá)到299人。

“一帶一路”倡議為中國的高職教育帶來了新的機(jī)遇，在中國師生和外國留學(xué)生的日常交流中，中國師生扮演著“文化大使”的角色。因此，將廣西民族文化融入高職英語課堂教學(xué)有助于留學(xué)生的學(xué)習(xí)和跨文化交流實(shí)踐，使留學(xué)生更好地了解中國，了解廣西。

二、高職院校教育教學(xué)中融入廣西民族文化的現(xiàn)狀

柳州城市職業(yè)學(xué)院以建筑工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)系為依托，成立了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)技藝研究學(xué)會(huì)，建立了侗族木構(gòu)建筑營(yíng)造技藝博物館、民族器樂體驗(yàn)館、民族工藝傳承與創(chuàng)新基地等文化體驗(yàn)場(chǎng)館和創(chuàng)新實(shí)踐基地。在建筑工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)系的高職課程中融入柳州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)技藝教學(xué)，推動(dòng)職業(yè)教育的教學(xué)改革。柳州城市職業(yè)學(xué)院創(chuàng)意眾創(chuàng)空間孵化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)—— 柳州市邁東文化發(fā)展有限公司和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)技藝研究學(xué)會(huì)共同推出“桂北民藝”品牌，設(shè)計(jì)和生產(chǎn)了各種家居飾品和旅游紀(jì)念品，實(shí)現(xiàn)了高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。

為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族體育、增強(qiáng)文化自信，柳州城市職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部學(xué)院將民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與體育課程相融合，定期組織師生參加一系列的推廣民族體育的活動(dòng)和比賽，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)?！懊褡寤钡霓k學(xué)特色，提升學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2010年起截至2019年8月，柳州城市職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部在民族體育推廣和競(jìng)賽方面取得了以下成績(jī)：

2010年柳州城市職業(yè)學(xué)院承辦柳州市第二屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)弩射擊比賽，獲得男子團(tuán)體四等獎(jiǎng)、女子團(tuán)體二等獎(jiǎng)。自從2011年起，柳州城市職業(yè)學(xué)院每年舉辦傳統(tǒng)民族體育競(jìng)賽，至今已經(jīng)是第八屆。2018年開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園體驗(yàn)活動(dòng)：在柳州市三門江小學(xué)開展?jié)L鐵環(huán)、高腳馬、背簍拋繡球、毽球、三人板鞋等5項(xiàng)民族體育項(xiàng)目體驗(yàn)互動(dòng)。在2019年廣西壯族自治區(qū)第十二屆學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校獲三人板鞋男子2×100米接力第一名、投繡球團(tuán)體第五名。柳州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)生代表柳州市參加2019年廣西第十四屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了射弩6個(gè)一等獎(jiǎng)、6個(gè)二等獎(jiǎng)、7個(gè)三等獎(jiǎng)，蹴球3個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)，高腳馬1個(gè)三等獎(jiǎng)，螞拐捉害蟲1個(gè)三等獎(jiǎng)。

為了提高學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族文化，近年來柳州城市職業(yè)學(xué)院英語教研室也做了一些嘗試。比如，目前英語教研室的教師正在編撰突出民族特色的校本教材《計(jì)算機(jī)英語》和《機(jī)電汽車英語》，部分教師主持或參與了與民族文化相關(guān)的科研課題或者發(fā)表相關(guān)內(nèi)容的論文如《廣西民族文化融入高職公共英語教學(xué)的實(shí)踐和研究》《柳州三江侗族文化負(fù)載詞英譯策略研究》等，也有一些老師在課堂實(shí)踐中融入了民族文化元素，如介紹“三月三”歌節(jié)，布置學(xué)生課后搜尋與民族文化相關(guān)的材料并與同學(xué)分享，等等。但是，筆者通過與教師和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，這些努力仍然不能滿足學(xué)生的民族文化學(xué)習(xí)需求，不能使學(xué)生民族文化的英語表達(dá)能力有很大提升，“文化失語癥”現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。因此，有必要探討廣西民族文化融入高職公共英語教學(xué)的有效途徑，切實(shí)提高學(xué)生的民族文化素養(yǎng)和交際能力。

三、廣西民族文化融入高職公共英語教學(xué)的有效途徑

（一）改革課程設(shè)置或教學(xué)設(shè)計(jì)，增加與廣西民族文化相關(guān)的課程或教學(xué)內(nèi)容

為了使學(xué)生具備不同文化之間的交流能力，教育工作者在設(shè)計(jì)高職英語課程的過程中應(yīng)該同時(shí)注重語言和文化知識(shí)的輸入，強(qiáng)調(diào)民族文化在現(xiàn)有課程中的重要性。例如，可以開設(shè)有關(guān)廣西民族文化的英語課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握中外文化的差異，要求學(xué)生掌握廣西特色文化的英語表達(dá)。文化課程的內(nèi)容可以是服飾、工藝、建筑、美食、藝術(shù)、文學(xué)、傳統(tǒng)習(xí)俗等。這可以提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的跨文化交際意識(shí)。

（二）編寫相關(guān)校本教材，貫穿民族文化主線

教材是教師進(jìn)行語言文化教學(xué)實(shí)踐的重要媒介，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的可靠來源。英語教材的編寫直接影響到英語教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了滿足學(xué)生對(duì)民族文化學(xué)習(xí)的需求，編者可將民族文化融入英語教材中。對(duì)于英語閱讀材料，編者可以選擇反映民族文化的翻譯文本;對(duì)于聽說材料，編者可以為學(xué)生提供有關(guān)民族文化背景的主題。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的英文版本，增強(qiáng)中國學(xué)生的民族文化意識(shí)，提高學(xué)生正確使用英語介紹民族文化和表達(dá)個(gè)人意見的能力?；趯W(xué)校的民族化辦學(xué)特色，目前柳州城市學(xué)院英語教研室的教師正在編撰突出民族特色的校本教材《計(jì)算機(jī)英語》和《機(jī)電汽車英語》，這也是為弘揚(yáng)民族文化做的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

（三）采取多元考核方式，增加文化知識(shí)的考核

考核不僅應(yīng)包括語言技能的測(cè)試內(nèi)容，還應(yīng)包括文化知識(shí)。文化測(cè)試可以與語言能力測(cè)試相結(jié)合。例如，帶有民族文化元素的短語、句子或短文可用作聽力、翻譯和書寫的測(cè)試材料。對(duì)于閱讀理解考試，可引入含有民族文化項(xiàng)目的材料。文化內(nèi)容也可用于口語測(cè)試當(dāng)中。不過，考試只是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，通過自由對(duì)話、小組合作、課后作業(yè)和對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度的反思來評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)也是很重要的。形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合可能是考核學(xué)生文化學(xué)習(xí)成果較好的方式。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師民族文化素養(yǎng)

高職英語教師承擔(dān)著語言教學(xué)和文化傳播的雙重責(zé)任，因此，教師也應(yīng)該豐富民族文化的知識(shí)，提高跨文化交際的意識(shí)和能力。教師可以通過各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，如閱讀學(xué)術(shù)期刊、書籍，旁聽并記錄同事的課程，與其他教師進(jìn)行研究或交流，參加研討會(huì)和短期課程培訓(xùn)等。教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽豐富的資源，加入網(wǎng)絡(luò)討論小組，參與在線研討會(huì)等。如果條件允許，在國外學(xué)習(xí)和工作也是提高教師語言能力的良好機(jī)會(huì)?？傊?，高職英語教師應(yīng)努力提高自身的民族文化素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，努力成為擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究和創(chuàng)新的綜合型教師。

（五）課內(nèi)課外相結(jié)合，開展英語競(jìng)賽和活動(dòng)

1.課內(nèi)文化教學(xué)。教師可以在課堂教學(xué)中采用以下方法。第一，介紹文章的文化背景知識(shí)，如習(xí)俗、生活方式、思維方式和價(jià)值觀。這有利于學(xué)生盡可能地獲取文化知識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。第二，通過詞匯的解釋拓寬文化知識(shí)。教師可以要求學(xué)生參考相關(guān)的文化資料，并嘗試用英語解釋具有民族文化內(nèi)涵的詞語、句子，如風(fēng)雨橋、螺螄粉、潑水節(jié)、繡球等。這種短語是在特定的社會(huì)和歷史環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的語言知識(shí)來解釋它們或要求學(xué)生收集相關(guān)的資料，在課堂進(jìn)行討論，拓寬學(xué)生的文化視野。第三，采用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果。電影、電視和視頻直觀而生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。教師可根據(jù)英語教學(xué)的實(shí)際需要引入相關(guān)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師可以通過課堂口頭陳述或作文寫作，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)民族文化的能力;還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)，如文化知識(shí)競(jìng)賽、角色扮演和猜謎游戲等。

2.課外文化教學(xué)。由于課時(shí)的限制，文化學(xué)習(xí)不能僅僅通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。課外活動(dòng)是文化學(xué)習(xí)的延伸。第一，在課外時(shí)間舉辦各種文化教學(xué)活動(dòng)，如向?qū)W生推薦或者鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的有關(guān)廣西民族文化的材料。第二，引導(dǎo)學(xué)生充分利用影視資源如電影、電視節(jié)目、紀(jì)錄片等，以促進(jìn)他們的語言學(xué)習(xí)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生與外籍教師和留學(xué)生建立人際交往，這有助于學(xué)生體驗(yàn)和探索不同的文化知識(shí)。教師可為中國和外國留學(xué)生的互動(dòng)和文化交流創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。第四，為學(xué)生提供各種形式的英語課外活動(dòng)。例如，舉辦英語角、英語沙龍、英語講座和文化節(jié)，組織學(xué)生展示有關(guān)廣西民族文化的圖片和海報(bào)等，或者組織開展唐詩宋詞詩朗誦比賽、戲劇比賽、講故事比賽、文化知識(shí)競(jìng)賽和英語歌曲比賽等有趣有意義的活動(dòng)。

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職教師和學(xué)生的民族文化素養(yǎng)不如其語言素養(yǎng)，這表明高職英語教學(xué)中的民族文化教學(xué)效果有待提升。高職英語教師和學(xué)生應(yīng)該共同努力，提高民族文化意識(shí)和素養(yǎng)，提升跨文化交際能力，為弘揚(yáng)廣西民族文化作出自己的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃曉娟.文化發(fā)展觀視野下的廣西多民族文化精神構(gòu)建[J].學(xué)術(shù)論壇，2016（7）

[2]廖丹璐.高職旅游英語教學(xué)的民族文化融入[J].民族論壇，2013（10）

【基金項(xiàng)目】柳州城市職業(yè)學(xué)院2019年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目“廣西民族文化融入高職公共英語教學(xué)的實(shí)踐和研究”（2019B19）

【作者簡(jiǎn)介】劉 娟（1979— ），女，廣西柳州人，廣西大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，柳州城市職業(yè)學(xué)院國際教育學(xué)院講師，研究方向：英語語言學(xué)及英語教學(xué)研究;盧珊珊（1987— ），女，壯族，廣西柳州人，廣西大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，柳州城市職業(yè)學(xué)院國際教育學(xué)院一級(jí)教師，研究方向：英語語言學(xué)及英語教學(xué)研究。

（責(zé)編 黎 原）