基于職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)探討

覃敉 喻馨銳

【摘 要】本文針對當(dāng)前我國高職英語教學(xué)存在的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)模式不科學(xué)、教學(xué)氛圍不活躍等問題，闡述基于職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向開展高職英語教學(xué)的意義，并提出基于職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)實(shí)施策略：結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識，結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展優(yōu)化整合英語教材內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生自我效能感，注重英語教學(xué)激發(fā)策略運(yùn)用，采用多元職業(yè)化教學(xué)模式創(chuàng)新英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職;職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向;英語教學(xué);實(shí)施;策略

【中圖分類號】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）01C-0159-02

高職英語教學(xué)要注重和教學(xué)改革發(fā)展要求相契合，注重學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展，提升實(shí)用性。職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)工作的開展，要能充分注重方法的科學(xué)運(yùn)用，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識充滿興趣和好奇，這樣才能提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，才能為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前我國高職英語教學(xué)存在的問題

從當(dāng)前我國高職英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素影響，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中還存在著一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)生由于英語基礎(chǔ)比較薄弱，即在英語的詞匯以及語法等基礎(chǔ)知識上相對薄弱，聽力能力比較差，因而往往缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，在英語課堂上學(xué)習(xí)比較被動消極。這對英語教學(xué)活動的開展會產(chǎn)生不利影響，給教師課堂教學(xué)帶來了較大的挑戰(zhàn)，不利于英語教學(xué)活動的高效推進(jìn)。學(xué)生在被迫的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，容易產(chǎn)生抵觸的情緒，也影響了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的效果。

（二）教學(xué)模式不科學(xué)。高職英語教學(xué)中，教學(xué)模式不科學(xué)是比較大的問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。高職英語教學(xué)中主要是采取灌輸式教學(xué)模式，沒有從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有凸顯出來，這就不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識。教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，只注重英語知識灌輸，而缺乏對學(xué)生教學(xué)方法的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，從而造成了學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)效率低下的問題。

（三）教學(xué)氛圍不活躍。英語教學(xué)過程中沒有寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這就必然會影響英語教學(xué)效果。從高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)氛圍比較呆板和緊張。學(xué)生在緊張呆板的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，往往不敢主動發(fā)言，學(xué)習(xí)的積極性主動性不高。

二、基于職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向開展高職英語教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向開展英語教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要組成部分。當(dāng)前社會對人才的要求愈來愈高，以學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識過程中吸收更多的職業(yè)知識，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）提高學(xué)生就業(yè)率。高職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，主要是為了能夠在未來更好地就業(yè)和發(fā)展，所以英語教學(xué)以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，即以學(xué)生未來就業(yè)及發(fā)展為基礎(chǔ)，有助于提升學(xué)生就業(yè)率。高職院校強(qiáng)化職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向，讓學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的重要性有更深入的認(rèn)識，這樣才能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來工作打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)及發(fā)展。

（三）提升學(xué)生崗位適應(yīng)性。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，社會對人才英語能力的要求越來越高，英語能力強(qiáng)的人崗位適應(yīng)性就比較強(qiáng)，英語能力差的人崗位適應(yīng)性也相對弱。而在高職英語課程中以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向開展教學(xué)，能夠促使學(xué)生提高職業(yè)英語能力，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的崗位適應(yīng)性。

三、基于職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)實(shí)施策略

（一）結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識。為有效提升英語教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)中要注重以學(xué)生職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到英語知識學(xué)習(xí)的重要性。高職人才培養(yǎng)要注重以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)市場發(fā)展對人才的要求，及時(shí)地調(diào)整人才培養(yǎng)策略，這樣才能提升學(xué)校競爭力。人才培養(yǎng)過程中以學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展為主要任務(wù)，英語教學(xué)也要和學(xué)生就業(yè)的要求聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語知識和職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，對不同專業(yè)的學(xué)生要采取不同的英語教學(xué)方式，將英語課程和學(xué)生職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生在未來的就業(yè)中有更大發(fā)展空間。在高職院校各專業(yè)的英語教學(xué)中，可以將不同專業(yè)的特點(diǎn)和英語教學(xué)科學(xué)化融合起來，讓學(xué)生認(rèn)識到英語知識學(xué)習(xí)的重要性。如旅游專業(yè)的學(xué)生，在未來的就業(yè)發(fā)展中將會面對各種類型的國內(nèi)外人員，而英語知識也將發(fā)揮重要的作用。再如酒店管理專業(yè)的學(xué)生，在未來職業(yè)中也會和外國人打交道。在英語教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)生認(rèn)識到英語知識學(xué)習(xí)和自身專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，尤其對自身職業(yè)發(fā)展的重要性，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。

（二）結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展整合優(yōu)化英語教材內(nèi)容。要提升高職英語教學(xué)整體質(zhì)量，教師要將英語教材及課程與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，整合優(yōu)化英語教材內(nèi)容，提高英語教學(xué)內(nèi)容的適用性。高職英語是公共基礎(chǔ)課程，在選擇課程教材的時(shí)候，要和不同專業(yè)的學(xué)生情況相結(jié)合，選擇和學(xué)生專業(yè)發(fā)展相關(guān)的英語教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時(shí)候感受到英語知識與其專業(yè)存在的聯(lián)系，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如信息類專業(yè)的英語詞匯比較多，英語應(yīng)用的要求也比較高，在選擇教材的時(shí)候，就需要選擇和信息專業(yè)相關(guān)聯(lián)的英語教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過英語知識學(xué)習(xí)聯(lián)系到專業(yè)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)互通，這樣才能提高學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)。此外，學(xué)生往往比較愿意參與到實(shí)際問題分析討論中，將英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，有助于帶動學(xué)生積極探討相關(guān)的話題，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)探究中，也能有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提升學(xué)生英語知識應(yīng)用能力。

（三）強(qiáng)化基礎(chǔ)應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生自我效能感。以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向的英語教學(xué)，就要讓學(xué)生強(qiáng)化自我效能感，這是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識水平和英語學(xué)習(xí)興趣也有很大的關(guān)系，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就要提升學(xué)生認(rèn)知水平。所以在英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程并非簡單信息輸入以及存儲和提取，要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后能達(dá)到基礎(chǔ)應(yīng)用的目標(biāo)，讓學(xué)生在新舊知識的融合下不斷提升學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，采取相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)對學(xué)習(xí)問題，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要抓好基礎(chǔ)英語內(nèi)容教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自我效能感，這樣才能有助于教學(xué)活動的深入開展。

（四）注重英語教學(xué)激發(fā)策略應(yīng)用。提升英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升，在具體的英語教學(xué)當(dāng)中要注重策略的科學(xué)應(yīng)用，即在英語教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性，讓學(xué)生專業(yè)和未來工作相關(guān)聯(lián)，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教育家Dom yei研究創(chuàng)建了動機(jī)三向度動機(jī)模式理論，提出動機(jī)激發(fā)策略模式，其中making the curriculum relevant for the learners是對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)比較有效的方式。這種方式為：在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動與學(xué)生專業(yè)以及工作建立聯(lián)系，讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識;教師在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生目標(biāo)以及想學(xué)的內(nèi)容，并將這些目標(biāo)和內(nèi)容與英語教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的動力。這些措施的運(yùn)用，能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到英語知識學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（五）采用多元職業(yè)化教學(xué)模式創(chuàng)新英語教學(xué)。職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向下的英語教學(xué)的實(shí)施，要以教學(xué)模式創(chuàng)新為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在不同的教學(xué)模式下探究英語知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。例如在“雙元制”模式即企業(yè)和職業(yè)學(xué)校合作的模式下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時(shí)將知識運(yùn)用于工作中。這種教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，也有助于學(xué)生職業(yè)能力提升。又如在“三明治”教學(xué)模式下，分成不同的教學(xué)階段，讓學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)后到企業(yè)實(shí)踐，然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)，最后再次到企業(yè)工作實(shí)踐。這種方式也有助于學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升。

總之，在基于職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)中，教師要充分注重策略的科學(xué)實(shí)施，為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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【作者簡介】覃 敉（1980— ），女，碩士，壯族，廣西柳州人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：高職課程教學(xué)與實(shí)踐研究;喻馨銳（1983— ），女，新疆庫爾勒人，碩士，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：國際教育、國際交流及涉外事務(wù)。

（責(zé)編 蘇 洋）