小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)研究

陳曉梅

摘?要：如今人們越來越注重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，美術(shù)教育是一種個(gè)性的活動，需要孩子們進(jìn)行想象并予以創(chuàng)造，它的魅力在于讓孩子們自由自在地想象，將自己豐富的想象力應(yīng)用在美術(shù)創(chuàng)作中，因此在小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)中美術(shù)教育重要性和意義不言而喻。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);教學(xué);個(gè)性培養(yǎng)

美術(shù)教育是當(dāng)前時(shí)期下對于小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展必不可少的內(nèi)容，小學(xué)的美術(shù)教育較為系統(tǒng)化、專業(yè)化，傳統(tǒng)化，但也因此顯得比較枯燥，無法調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)能形成小學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)

從小學(xué)生的角度來看，美術(shù)教育比較注重小學(xué)生對美的感受力，對審美不斷體驗(yàn)的整個(gè)過程。不管是讓小學(xué)生進(jìn)行畫畫，還是實(shí)行一些手工活動，都跟激發(fā)小學(xué)生審美以及令其產(chǎn)生愉快的情緒有著密切的關(guān)系。所以有效地實(shí)施美術(shù)教育可促進(jìn)小學(xué)生情感的發(fā)展，對他們接受良好的情感的教育有著積極意義，對改進(jìn)他們學(xué)習(xí)性質(zhì)也有著推動的積極作用，讓小學(xué)生在美術(shù)活動過程中積累到愉快學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，可以養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育可以使小學(xué)生的個(gè)性特征良好形成，在美術(shù)活動中，小學(xué)生可以培養(yǎng)良好的交往能力，處理好人際關(guān)系，幫助同伴解決困難，從而養(yǎng)成善于解決困難的能力，同時(shí)還使其擁有同情心，并產(chǎn)生共情，為同伴的進(jìn)步而感到內(nèi)心愉悅，良好的美術(shù)教育活動可以讓小學(xué)生在舒暢的情緒中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的耐心。

2 小學(xué)美術(shù)教育中個(gè)性培養(yǎng)方式存在的問題

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育中壓抑了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，忽視了藝術(shù)中的多元化表現(xiàn)。知識積累不足。另外，一些學(xué)生還沒有接受過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，美術(shù)基礎(chǔ)差，教學(xué)效率不高，教師很難在短時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的學(xué)生培養(yǎng)。學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性認(rèn)識不足。缺乏對美術(shù)學(xué)習(xí)的重視，對學(xué)前教育有誤解。學(xué)習(xí)集中度低，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，由于教師不再對他們進(jìn)行全面的監(jiān)督，對自身學(xué)習(xí)要求下降，降低了學(xué)習(xí)效率。美術(shù)課程安排不合理，美術(shù)課程安排不合理，偏重理論課而忽視實(shí)踐課，美術(shù)課程設(shè)置存在不合理性，基礎(chǔ)課、專業(yè)課，還是實(shí)踐課和理論課，它們之間的比例與學(xué)生實(shí)際不相適應(yīng)，不能因材施教。

3 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中個(gè)性培養(yǎng)的建議

3.1 教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)

教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式對于小學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，所以對于教師來說，教師應(yīng)該充分意識到自己的工作對于小學(xué)生發(fā)展的重要性，一定要把小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在第1位，在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往過時(shí)的教學(xué)理念，根據(jù)每個(gè)小學(xué)生自身性格特點(diǎn)的不同使用不同的教學(xué)方法，在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中不要過分追求小學(xué)生繪畫作品的好壞，而是應(yīng)該幫助小學(xué)生在繪畫過程當(dāng)中提升小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，把他們的大腦激活起來，這是最重要的。此外，老師還應(yīng)該注意到，現(xiàn)在的教學(xué)方式和以往有很大的不同，老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分尊重小學(xué)生的主體性，在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中不要像以前一樣采用填鴨式教育，而是要充分的尊重小學(xué)生自己的想法，讓小學(xué)生按照自己的意愿進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。多角度進(jìn)行美術(shù)教育活動，不僅僅是針對美術(shù)知識和繪畫的教學(xué)，更重要的是對小學(xué)生想象力和思維能力的鍛煉。通過在美術(shù)課堂上進(jìn)行繪畫練習(xí)，幫助小學(xué)生提升思考能力以及表現(xiàn)能力，這在小學(xué)生的日常生活當(dāng)中也可以起到很大的幫助，能夠讓小學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察環(huán)境，感受環(huán)境的習(xí)慣，讓小學(xué)生在生活中更多的發(fā)現(xiàn)美，感受美。

3.2 教師讓“興趣”成為小學(xué)生個(gè)性能力的基礎(chǔ)

讓興趣成為小學(xué)生最好的老師，通過小學(xué)生的好奇心來逐步增強(qiáng)引導(dǎo)參與活動的欲望。小學(xué)生期的兒童年齡大多在三到六歲之間，自制力和自控力較差。通常對感興趣的事能積極的參與，對于自己不感興趣的事往往不愿意參加，藝術(shù)創(chuàng)作要求創(chuàng)作者必須有著積極主動的態(tài)度，自愿的進(jìn)行創(chuàng)作，沒有想要去探索的欲望和沖動，更談不上去進(jìn)行創(chuàng)作了，因此，想要兒童獲得的創(chuàng)造力的發(fā)展，必要前提應(yīng)是你所開展的活動是豐富有趣的。在繪畫過程當(dāng)中一定要注意培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，讓小學(xué)生學(xué)會觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的藝術(shù)氣息。并且利用美術(shù)活動提升小學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，豐富小學(xué)生的想象力。這此外還應(yīng)該注重對于小學(xué)生性格的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這對于小學(xué)生日后的發(fā)展非常有幫助。

3.3 教師要幫助提升小學(xué)生的個(gè)性

小學(xué)生在繪畫過程當(dāng)中，經(jīng)常隨性而發(fā)，根據(jù)自己的想法和情感自由的繪畫。這樣的作品在成人眼里可能并不好看，很難稱得上是一副美術(shù)作品，但是在小學(xué)生的心中，這幅作品是自己最滿意的杰作，所以，小學(xué)生完成繪畫之后一定希望得到成人的贊賞和鼓勵(lì)，這對于激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣以及創(chuàng)作熱情都有很大的幫助，所以老師和家長一定要在小學(xué)生繪畫過程中以及繪畫完成后對小學(xué)生的作品給予充分的肯定和鼓勵(lì)，對他們的畫作要及時(shí)提出表揚(yáng)。

4 結(jié)語

美術(shù)教育對小學(xué)生培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性能力和思維，是其他教育活動所無法代替的，尤其是想象力的培養(yǎng)。小學(xué)生好像一張白紙，具有無限的發(fā)展空間，給小學(xué)生限定條條框框，違背了小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)果會適得其反。因此，在小學(xué)生美術(shù)教育中一定考慮個(gè)性充分發(fā)展的需要，按照小學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律應(yīng)通過觀察、想象、聯(lián)想，在探索大自然奧妙中尋找真知，達(dá)到發(fā)揮個(gè)性，個(gè)性獨(dú)特目的。

參考文獻(xiàn)：

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