淺析初中班主任如何利用微信開展德育工作

摘 要：微信是現(xiàn)代人交際中不可或缺的方式，各個年齡段都習(xí)慣運(yùn)用微信交流，這也給初中班主任工作提供新思路。借助微信開展德育工作，既可以實(shí)現(xiàn)多向互動，實(shí)時(shí)交互，增強(qiáng)德育實(shí)效性，又能增強(qiáng)德育工作針對性，做到因材施教，促進(jìn)班主任德育工作質(zhì)量全面提升。本文以初中班主任工作出發(fā)，分析了當(dāng)下德育工作實(shí)施中主要問題，對利用微信開展德育工作積極作用進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論了這種德育手段實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中;班主任工作;微信;德育教育;實(shí)施策略

一、 引言

微信是社交軟件，現(xiàn)代人的交流溝通離不開微信，初中生亦是如此?；谶@個情況，班主任應(yīng)將其運(yùn)用到德育教育之中，平時(shí)與學(xué)生進(jìn)行線上互動，拉近距離，建立互信，同時(shí)因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，糾正思想行為上的偏差，與線下德育工作形成互補(bǔ)，使德育教育效能完全發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生樹立正確三觀，以核心價(jià)值觀作為人生導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)健康全面發(fā)展。

二、 初中班主任德育工作存在問題

（一）德育工作方式單一

初中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，與其接觸最為密切的是班主任，也是學(xué)校德育工作的執(zhí)行者。在素質(zhì)教育要求落實(shí)育人目標(biāo)，提升德育教育質(zhì)量的當(dāng)下，班主任應(yīng)研究如何更好開展德育?？墒聦?shí)上，班主任德育工作創(chuàng)新力不足，教育以苦口婆心教導(dǎo)，灌輸各種大道理，形式單一，容易產(chǎn)生假大空之感，導(dǎo)致學(xué)生對德育不重視，認(rèn)為其沒有作用。班主任德育工作只做到了言傳，忽視身教的重要性。德育教育中聽班主任講授做人道理與社會公德等，但是卻不見其付諸到行為中去，原來德行方面的問題并沒有得到糾正。這樣的班主任德育工作過于低效，與德育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，如果不改進(jìn)方法，學(xué)生在參與德育教育中依然會不走心，被動接受的德育灌輸?shù)膬?nèi)容，不能深入且完全理解德育內(nèi)涵，導(dǎo)致班主任德育工作前功盡棄。

（二）班主任忽視德育工作

雖然教改提出減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重視學(xué)生身心發(fā)展，要求貫徹立德樹人的基本任務(wù)。可是，實(shí)際操作起來比較困難，隨著中考越來越難，家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)更為重視，學(xué)生成績稍有波動，就變得焦慮，會找班主任詢問。學(xué)校對于班主任工作評價(jià)，主要還是以班級整體學(xué)業(yè)成績?yōu)橐罁?jù)，同時(shí)也將其和福利待遇、評職稱等掛鉤。這些共同作用之下，迫使班主任不得不把重心放在學(xué)業(yè)管理上，對于德育工作投注的精力不足，基本上都是在班會上講一講，或者是學(xué)生犯錯誤之后，才會在班里統(tǒng)一提一提，系統(tǒng)開展德育教育比較少。

（三）德育針對性不強(qiáng)

初中班主任德育工作采取的是一鍋端的方式，所有學(xué)生接受的教育相同，針對性不夠強(qiáng)。每個人都是獨(dú)立個體，初中生的心理、情感、行為習(xí)慣、思想水平等各不相同，集體進(jìn)行德育教育不能顧及所有人思想道德、政治觀念、積極心理品質(zhì)等發(fā)展需要。學(xué)生不能將德育和自身匹配，德育難以引起共鳴，無法觸及內(nèi)心，教育引導(dǎo)的效果大打折扣，這也是目前初中班主任德育工作亟待解決的問題。學(xué)生犯錯誤之后，班主任進(jìn)行德育教育，以批評教育為主，未能分析深層原因，德育教育浮于表面，難從根本糾正偏差，最后結(jié)果就是屢教不改，還可能致使其出現(xiàn)逆反心理。

三、 利用微信開展德育工作積極作用

面對傳統(tǒng)德育工作不足，班主任需要尋求新的出路，以改善德育教育問題，讓學(xué)生在成長與學(xué)習(xí)中樹立正確三觀，將核心價(jià)值觀根植于心，促進(jìn)全面健康發(fā)展，增強(qiáng)社會適應(yīng)力，成為一個合格公民?，F(xiàn)代人交流有多種途徑，打破地域空間的界限，不用面對面也可溝通。將微信引入到班主任德育工作之中，既可以組建微信群，對所有學(xué)生展開德育教育，又能針對個別學(xué)生存在的問題，有針對性進(jìn)行德育教育，貫徹因材施教的宗旨，這樣就能兼顧整體和個體需求，全面提升班主任德育工作質(zhì)量。微信為班主任和學(xué)生提供溝通渠道，學(xué)校德育時(shí)間有限，利用微信抓住碎片化時(shí)間實(shí)施德育，對學(xué)校德育工作進(jìn)行補(bǔ)充，獲取更好的德育效果。

另外，微信比較私密，初中學(xué)生在和班主任交流中壓迫感減輕，容易產(chǎn)生信任，愿意傾吐心聲，說出自己困擾，班主任則能因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生高效解決各個方面困擾，使其形成積極健康的心理品質(zhì)、高尚的道德情操和極強(qiáng)的法制觀念，促進(jìn)其健康成長，增強(qiáng)社會意識和使命感，驅(qū)使其主動學(xué)習(xí)。班主任德育借助微信更為快捷，而且效果突出，可拉進(jìn)班主任與學(xué)生關(guān)系，這樣在進(jìn)行班級管理阻力會減少，將推動班主任工作效益整體提升。因此，初中班主任開展德育工作中，應(yīng)做好這方面分析研究，摸索出適合且高效方法，推動德育工作發(fā)展。

四、 班主任借助微信實(shí)施德育教育有效措施

（一）通過微信加強(qiáng)互動交流

初中班主任德育工作想要獲取實(shí)質(zhì)性成效，需要建立在師生互信的基礎(chǔ)之上。只有讓彼此變得更為親近，學(xué)生才會主動和班主任溝通，傾訴內(nèi)心真正想法，并愿意接受班主任教育，聽從教誨，然后積極糾正。班主任和學(xué)生在微信上交流不受時(shí)間和地點(diǎn)約束，能夠?qū)崟r(shí)跟蹤了解學(xué)生思想發(fā)展與變化情況，明確其在道德、行為、社會公德等方面存在問題，有針對性制定德育方案，做好個別指導(dǎo)。這樣的德育工作更貼合學(xué)生實(shí)際，觸動性強(qiáng)，學(xué)生欣然接受，行為上自覺踐行，德育工作也就能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

過去班主任德育工作低效一個主要原因是信息不對稱，平時(shí)在校和學(xué)生接觸比其他教師多，但是也非常有限，不能及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)，導(dǎo)致德育不能切中要害，影響這項(xiàng)工作開展效果。微信是師生交流平臺，通過建立微信群，和學(xué)生多聯(lián)系，詢問一些學(xué)習(xí)上情況、生活上的困難、個人想法、思想困擾、對班主任的期望等，先借助這些拉近彼此距離，形成互信，為德育工作打好基礎(chǔ)。班主任和學(xué)生關(guān)系平等，以朋友的身份交談，鼓勵學(xué)生暢所欲言，無障礙交流，同時(shí)活躍微信群氛圍。學(xué)生在微信群積極展開交流，就能發(fā)現(xiàn)更多問題，全面把握所有學(xué)生思想動向，共性問題統(tǒng)一進(jìn)行德育教育，個別問題在個人微信中進(jìn)行教育，提升德育工作整體成果。

（二）做到因材施教

初中學(xué)生思想、心理、個人修養(yǎng)等具有差異，班主任德育工作必須因材施教，這樣才能切中要害。平時(shí)班級管理中多觀察學(xué)生，通過其日常行為舉止和表現(xiàn)，對學(xué)生做到心中有數(shù)。添加存在行為偏差，愛搗亂、打架、說臟話的學(xué)生微信，先消除其戒備心理，說一些輕松話題，展開溝通交流。這類學(xué)生感受到班主任用心，將自己和成績好的一樣對待，抵觸的心理逐漸被消失，愿意和班主任交心。

班主任在微信中對這類學(xué)生避免一味說教，因?yàn)槠浜茈y聽進(jìn)去，而是要真誠交談，讓其敞開心扉，糾出錯誤行徑背后原因，說一說為什么要這樣做，有哪些訴求。找出引起錯誤行為或者偏差思想的根源，利用微信語音交談，循循善誘，從源頭解決問題，達(dá)到良好的糾錯效果，同時(shí)也能更好引導(dǎo)思想，使其逐漸形成主流思想和價(jià)值觀。微信開展德育優(yōu)勢在于，提供給班主任與每位學(xué)生單獨(dú)交流機(jī)會，這樣就能個別問題個別對待，德育目的和針對性強(qiáng)，從而真正解決問題。

（三）推送德育資源

微信是一個交流平臺，也是學(xué)習(xí)平臺，有很多共享資源。班主任利用微信這個特點(diǎn)，定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的德育學(xué)習(xí)資源。學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)，過程中有自己想法，學(xué)習(xí)完在微信群中展開激烈的討論，交換看法。班主任通過學(xué)生交談，從中發(fā)現(xiàn)思想方面問題，調(diào)整德育方案，抓住關(guān)鍵問題逐個擊破。學(xué)生討論中交換看法，思維碰撞中明確各種問題本質(zhì)，對德育內(nèi)涵認(rèn)識更具有深度和廣度，被高尚情操所陶冶，樹立正確三觀，成為一個擁有正能量的人。

班主任在推動德育資源和材料中，涉及的范圍要廣，不能只針對思想觀念，要確保資源包含社會公德、文明行為習(xí)慣、法律教育、思想品質(zhì)、價(jià)值觀念等，全方位提升思想道德修養(yǎng)，形成正確的政治觀念，遵紀(jì)守法。豐富的德育資源，使得這部分教育不再枯燥，學(xué)生在閱讀材料的過程中，道德境界會提高，也會進(jìn)行反思，達(dá)到潛移默化教育目的。

（四）引導(dǎo)討論探究

微信群中發(fā)鏈接，或者直接推送內(nèi)容，也可自己制作德育視頻，多種方式滲透德育教育。班主任在選擇德育內(nèi)容時(shí)，盡量生活化，容易產(chǎn)生共鳴，然后反思自我，改進(jìn)不足。另外，選擇一些社會熱點(diǎn)新聞，這些內(nèi)容的關(guān)注點(diǎn)比較高，學(xué)生討論熱情高。以其為話題展開討論，一步一步引導(dǎo)，認(rèn)識問題本質(zhì)，形成正確的三觀。比如推送幾則中學(xué)生輕生的新聞材料，以“珍愛生命”為話題，讓學(xué)生在微信群中探究。每個人思考方向不一樣，從多個角度去分析，就能找到根源，原因無外乎抑郁、壓力大、與同學(xué)和家長矛盾、心理承受能力差等。剖析原因時(shí)，對學(xué)生起到警示作用，班主任加入討論之中，適時(shí)引導(dǎo)，讓其說說如何防止這種情況出現(xiàn)，遇到問題該怎么去解決，深入探討生命價(jià)值。

又比如以近年來社會關(guān)注度很高的公交車搶方向盤事件作為討論材料，先在微信中建立鏈接，使其通過觀看視頻了解始末，緊接著展開分析和討論。有些學(xué)生會對事件主人公囂張行為義憤填膺，有些則認(rèn)為之所以會如此，是因?yàn)槠渌耸虏魂P(guān)己的態(tài)度所縱容的，還有學(xué)生意識到這已經(jīng)不是單純的個人問題，涉及了公共安全。共同討論中，認(rèn)識變得深刻，同時(shí)也會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，明確這類行為危害性，不會犯同樣錯誤。

（五）關(guān)注心理健康

班主任在德育工作中要關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，做好心理健康教育。多觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其情緒變化，然后利用微信進(jìn)行疏導(dǎo)，讓其形成積極心理品質(zhì)，以陽光心態(tài)面對生活學(xué)習(xí)。比如學(xué)生考試成績不理想，悶悶不樂，如果長期被負(fù)面情緒影響，就會出現(xiàn)心理問題，行為也會有偏差。班主任在微信中告訴學(xué)生，只要肯努力，下次一定有進(jìn)步，同時(shí)使其明確成績不代表一切，每個人身上都有閃光點(diǎn)，遇到事情要學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。

五、 結(jié)束語

綜上所述，初中班主任德育工作利用微信優(yōu)勢明顯，更為方便快捷。以其為紐帶，提供師生交流平臺，有助于及時(shí)了解思想動態(tài)，解決具有共性德育問題的同時(shí)，有針對性地進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生糾正錯誤行為以及思想偏差，提高德育工作水平和實(shí)效性，促使其形成正確三觀，健康全面的發(fā)展。

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作者簡介：劉桂賢，河南省長葛市，長葛市第四初級中學(xué)。