淺談在小學數(shù)學教學中滲透德育知識的具體途徑

摘要：小學數(shù)學是小學課程中一門特殊的學科，相較于其他學科來說更多的鍛煉學生的理性思維，在小學數(shù)學中滲透德育教育可以有效提高小學生的德育水平，但是因為小學數(shù)學其獨特的特點，許多小學數(shù)學教師沒有充分認識到在小學數(shù)學中滲透德育教育的具體途徑，對小學數(shù)學的德育教育存在一些錯誤的看法，認為小學數(shù)學的教學內(nèi)容和德育距離較遠，很難在小學數(shù)學教學過程中開展與教育。不過，在實際上小學數(shù)學教學可以通過情景教學、應用教學、拓展教學等方式對小學生滲透德育教育。本文詳細闡述了德育在小學數(shù)學中的重要性，深入分析了德育在小學數(shù)學中的教學現(xiàn)狀和認識誤區(qū)，并有針對性地提出了在小學數(shù)學中滲透德育教育的具體途徑。

關鍵詞：小學數(shù)學;德育知識;教學措施

相對于其他學科來說，數(shù)學教育更多的是注重對學生理性思維的鍛煉，但是在數(shù)學教學活動中也能夠充分的反映出正確的人生觀和價值觀，使學生在參與小學數(shù)學的教學過程時潛移默化的受到德育的教化。因此小學數(shù)學教學活動不應該固步自封，應當積極地進行轉(zhuǎn)變，將學習的樂趣和生活的智慧貫穿到小學數(shù)學教學活動中，從而使小學生在接受數(shù)學教學活動的時候能夠接受我國優(yōu)秀文化的傳承，逐步建立高尚的道德品質(zhì)。小學數(shù)學教師要根據(jù)學生的生理和心理的實際情況，使用更加有效的教學方法對學生滲透正確看待世界的方法以及積極學習科學知識的態(tài)度。

一、 德育在小學數(shù)學中的重要性

德育在小學教育中具有非常重要的意義，在小學階段教師要有組織和有計劃的教導學生建立正確的社會思想和高尚的道德品質(zhì)。小學生正處于人生的起步階段，在進入小學之后是第一次開始接受正規(guī)的學校教育，在初次接受的教育中開展思想品德教育可以有效提升學生的各項素質(zhì)，為社會的發(fā)展和國家的進步培養(yǎng)更多的合格人才。小學數(shù)學教育是小學德育活動中不能夠缺少的一部分，小學數(shù)學教師要將數(shù)學知識的教育和思想品德的教育進行緊密的結合，使學生在學會數(shù)學理論知識的同時也能夠找到人生的正確前進方向。在小學數(shù)學教學中單純的講授數(shù)學知識和解答數(shù)學問題的方法是遠遠不夠的，將小學數(shù)學教育和思想品德教育進行深度融合可以使學生從小就建立正確的政治觀念和政治立場，幫助學生在成長的過程中正確的看待和理解社會中發(fā)生的各種事件。在小學數(shù)學教育中融合思想品德教育還可以使學生在學習數(shù)學知識的同時一步一步的樹立積極正確的人生觀和價值觀，使學生正確的處理在自己成長過程中所遇到的各種問題，幫助學生在健康成長的道路上不斷前進。

二、 小學數(shù)學德育教育現(xiàn)狀

（一）數(shù)學沒有德育

有一些小學數(shù)學老師認為德育主要是文科教師需要進行的任務，和數(shù)學這種理科的學科沒有必然的聯(lián)系。所以一些小學數(shù)學教師認為數(shù)學這門學科使學生理解數(shù)學中的知識以及學會使用這些知識在考試中取得較高的分數(shù)，就算完成了小學數(shù)學的教學目標，沒有必要在小學數(shù)學的教學過程中加入熱愛祖國，遵紀守法等思想品德教育。這種觀點是非常片面的，因為小學數(shù)學這門學科中本身就蘊含著十分明確的德育內(nèi)容，如辯證唯物主義的培養(yǎng)，科學的學習態(tài)度和學習習慣，提升數(shù)學素養(yǎng)等都屬于德育的內(nèi)容，小學數(shù)學教師不能忽視這些內(nèi)容在教學活動中的重要作用，比如說美國有一次航空事故，就是因為相關的專家在進行計算時對宇宙飛船運行的某個參數(shù)錯估了一個小數(shù)點，導致了巨大的損失，這個事例就說明在小學數(shù)學教學中讓學生養(yǎng)成認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和學習習慣非常重要，可以有效降低學生在解答數(shù)學問題是受到主觀因素影響的概率，這很明顯屬于思想道德教育的領域。

（二）數(shù)學缺乏德育素材

一部分數(shù)學教師認為數(shù)學不同于其他學科，比如說語文教材中有許多課文《我愛北京天安門》等可以在學生學習課文的過程中，很自然的對學生進行愛國主義，熱愛家鄉(xiāng)的教育甚至在英語教材中一些英語課文的內(nèi)容都是和學生日常行為的文明禮貌緊密相關的，數(shù)學教材中的內(nèi)容都是自然科學知識，數(shù)學知識本身無法在學生的德育中發(fā)揮作用，也沒有充分的德育素材讓教師在小學數(shù)學教學過程中滲透德育。只能說這些小學數(shù)學教師只看到了小學數(shù)學教材中的表面內(nèi)容，沒有深刻的體會到小學數(shù)學知識中所蘊含的德育素材。比如說小學數(shù)學需要對“近似值”進行教學，這一數(shù)學知識就充分的體現(xiàn)了實事求是的思想，可以培養(yǎng)學生以認真嚴謹?shù)膽B(tài)度進行各項學科的學習。所以小學數(shù)學教師要深入挖掘數(shù)學知識和德育之間的聯(lián)系，為教師在小學數(shù)學中進行德育教育提供豐富的德育素材。

（三）過度德育化

還有一些小學數(shù)學教師充分認識到了德育在小學數(shù)學中的重要意義，但是因為沒有非常有效的教育途徑，在小學數(shù)學的教學過程中刻意的提高思想道德教育所占的比重，導致教師忽視了小學數(shù)學教育的核心目標，降低了學生對數(shù)學知識的理解和掌握程度。小學數(shù)學主要還是使學生掌握數(shù)學的相關理論知識，并能夠應用這些理論知識進行相關問題的解答，思想品德教育在小學數(shù)學中是處于滲透的地位。在小學數(shù)學教學過程中過于強調(diào)思想品德教育，將德育的內(nèi)容同數(shù)學知識進行牽強附會的聯(lián)系不但不會提高小學生思想品德的水平，反而會使小學生對思想品德教育產(chǎn)生反感，進而影響小學生在其他學科接受思想品德教育的效果。比如說在學習“時、分、秒”時，小學數(shù)學教師可以利用我國首位宇航員楊利偉進行太空旅行的例子對教學內(nèi)容進行導入，使學生對我國航天事業(yè)產(chǎn)生自豪感，進而產(chǎn)生熱愛祖國的感情。但是如果小學數(shù)學教師過于強調(diào)宇宙航行的意義，讓所有學生都喊出口號向楊利偉學習，以后當科學家為祖國的航天事業(yè)做出貢獻，就會導致小學數(shù)學的教學內(nèi)容出現(xiàn)偏差，學生本身也不會對這種德育形式產(chǎn)生正面的反饋，在影響學生對數(shù)學知識學習的同時也無法達到思想品德教育的效果，這種過度德育的教學方式是小學數(shù)學教育和小學德育的失敗。

三、 在小學數(shù)學中滲透德育的途徑

（一）在教學內(nèi)容拓展中滲透

小學數(shù)學教師要積極利用數(shù)學教材作為德育的重要載體，對數(shù)學教材進行深入的挖掘，在對數(shù)學教材內(nèi)容進行教學的過程中使學生認識到學習的目的。比如說小學數(shù)學教師可以充分地結合一些數(shù)學應用題中的內(nèi)容，對學生進行環(huán)保意識的教育，使學生從小就可以對學校中和學校外的植物以及環(huán)境進行積極的保護。還有一些應用題的內(nèi)容可以和節(jié)約意識進行緊密聯(lián)系，在教會學生解答應用題的過程中通過應用題中數(shù)字的對比讓學生認識到節(jié)約的重要性。如這樣一道題：中國有14億人口，如果每人每天少用一克水，那么所有的中國人在一年的時間里可以節(jié)約水的重量是多少？這些對比明顯的數(shù)字可以使學生在解答這些應用題時深刻的體會到在日常生活中有意識的進行節(jié)約可以保存大量的資源，從而讓學生在生活中逐步建立勤儉節(jié)約的意識和生活習慣。小學數(shù)學教師對教學內(nèi)容進行充分的拓展可以有效對學生進行思想品德教育，使學生在學習數(shù)學知識的同時提高學習的目的性，自覺建立和培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，幫助學生逐步養(yǎng)成積極健康的學習習慣和生活習慣。

（二）在教學過程中滲透

小學數(shù)學教師在進行數(shù)學知識的教學時，不能割裂數(shù)學知識和學生實際生活之間的聯(lián)系，而是要使學生充分的認識到數(shù)學知識在日常生活中的具體體現(xiàn)，從而對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生親近感。小學生在接受數(shù)學教育之前，就已經(jīng)具備了一定的生活常識，通過將小學數(shù)學的教學過程和學生的生活常識進行聯(lián)系，可以使小學生充分利用自己的生活經(jīng)驗和生活理解加深對數(shù)學知識的理解和掌握程度，從而使教師更加有效的在小學數(shù)學教學過程中滲透思想品德教育。要想更加有效地滲透思想品德教育，那么就要使德育的內(nèi)容符合小學生的生理和心理特點，讓小學生依據(jù)現(xiàn)有的知識可以充分的理解德育內(nèi)容。比如說在學習“元、角、分”這一內(nèi)容時，小學數(shù)學教師可以設立文具店的教學情景，將全班的學生進行分組，讓每組的學生輪流扮演銷售人員和購買文具的客人，既可以使學生在這一教學活動中親自體會到人民幣的使用方法，也可以充分的鍛煉學生和其他人進行合作和交流的能力。再比如說在學習“年、月、日”時，在對學生進行相關知識教學的同時，小學數(shù)學教師還可以教育學生珍惜時間，使學生充分的認識到時間的珍貴，從而使學生在生活和學習中養(yǎng)成合理使用時間，不浪費時間的習慣。

（三）在教學評價中滲透

教師對學生的評價對于小學生來說具有非常重要的意義，因此科學合理地進行評價可以極大的提高小學生思想道德教育的水平。因此小學數(shù)學教師可以在教學過程中將德育滲透到教學評價中，積極采用多種多樣的評價方法對學生進行評價，從而有效的發(fā)揮德育在小學數(shù)學中的滲透作用。比如說小學數(shù)學教師可以用“如果你能多禮讓同學，會更有禮貌?！薄澳隳軌驇椭渌瑢W，非常不錯！”“你對小動物很有愛心！”等說法同學生進行交流。同時在小學生的日常數(shù)學作業(yè)中可以多進行一些鼓勵性的評價如“你解答問題很仔細，希望你能繼續(xù)保持！”“作業(yè)完成得非常認真，很好！”這些激勵性的評價語言可以使學生在學習數(shù)學時更加的努力和認真，自然也就可以將德育的效果落到實處。同時小學數(shù)學教師在進行教學評價時自身的形象對于學生有非常重要的引導作用，因此小學數(shù)學教師要不斷的提升自身的素質(zhì)和知識水平，對學生產(chǎn)生積極的正面示范作用。

四、 結束語

總之在小學數(shù)學中要加強思想品德教育的滲透，使學生在學習數(shù)學理論知識的同時能夠不斷的提高自身的思想道德水平，因此小學數(shù)學教師要充分的挖掘數(shù)學教材中的德育資源，對學生進行科學合理的評價，根據(jù)學生的具體情況開展恰如其分的思想道德教育，不斷的發(fā)揮小學數(shù)學在學生思想道德教育中的作用。

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作者簡介：張建輝，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣閭井鎮(zhèn)文昌小學。