淺析“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于受到教學(xué)理念和教學(xué)體制的束縛和影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是存在重點(diǎn)難以掌握、缺少有效合作互動(dòng)以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)問(wèn)題。很多學(xué)生在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，漸漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的興趣，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量會(huì)逐漸下降。所以當(dāng)前加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略研究勢(shì)在必行，本文從“學(xué)展點(diǎn)練”的教學(xué)模式出發(fā)，展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和探討。

關(guān)鍵詞：“學(xué)展點(diǎn)練”;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和理念也需要積極變化和改革，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐筆者總結(jié)出來(lái)一套“學(xué)展點(diǎn)練”的教學(xué)模式和方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用此種教學(xué)模式能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，也能不斷提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和樂(lè)趣。只有小學(xué)生從小更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能從小培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)合作與交流的能力的同時(shí)，也幫助學(xué)生積極培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。

一、 當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展開(kāi)“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式的重要意義

當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上應(yīng)用和開(kāi)展“學(xué)展點(diǎn)練”的教學(xué)模式能夠?yàn)樾W(xué)階段其他學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)積極的榜樣作用，另外在小學(xué)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生能夠積極轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地解答問(wèn)題、參與互動(dòng)和思考數(shù)學(xué)問(wèn)題等行為，最終能夠有效地提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力與素養(yǎng)。在進(jìn)入“學(xué)展點(diǎn)練”的過(guò)程里，教師與學(xué)生相互交流和溝通才能幫助學(xué)生認(rèn)清自己的不足，然后學(xué)生才能在日后的學(xué)習(xí)和生活中找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，積極改善自己的學(xué)習(xí)方法和有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終成功實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的把握。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極以應(yīng)用“學(xué)展點(diǎn)練”為方向

（一）在積極提升學(xué)生主體地位方面的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)中展開(kāi)“學(xué)展點(diǎn)練”的教學(xué)模式，主要目的是將課堂交還給學(xué)生，在課上通過(guò)微課等教學(xué)手段的應(yīng)用，積極在復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谟^看微課視頻的過(guò)程中需要針對(duì)不懂和存有疑問(wèn)的地方做好及時(shí)的記錄，第二天在課上將問(wèn)題向教師提出或者通過(guò)智能教學(xué)管理平臺(tái)向教師提交，教師通過(guò)匯總學(xué)生提出的問(wèn)題在第二天的課上集中進(jìn)行講解和示范，然后組織學(xué)生展開(kāi)一對(duì)一的解答，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在營(yíng)造教學(xué)氛圍方面的應(yīng)用

“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)理念，更容易實(shí)現(xiàn)師生之間的積極交流與溝通，教師只有及時(shí)地將自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)順利完成與學(xué)生之間的交流和分享，才能根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)情況更好地做好教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方法的調(diào)整。通過(guò)“學(xué)展點(diǎn)練”的布置能夠更加利于學(xué)生們相互了解別人的解題技巧和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能幫助更多學(xué)生獲得更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

（三）“學(xué)展點(diǎn)練”在小學(xué)數(shù)學(xué)精講點(diǎn)撥方面的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要從小學(xué)生的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)用辯論的方式引導(dǎo)學(xué)生深入小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以積極設(shè)置數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)掌握和把握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵及要點(diǎn)，最終有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和興趣;第四，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的當(dāng)堂隨練中應(yīng)用“學(xué)展點(diǎn)練”鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)的課后訓(xùn)練在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中擁有重要的作用和地位，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)完成后，每個(gè)學(xué)生都需要經(jīng)過(guò)大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題和知識(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練才能更加有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生認(rèn)真完成數(shù)學(xué)訓(xùn)練的任務(wù)當(dāng)中迅速提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生才能在更短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的把握。

三、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“學(xué)展點(diǎn)練”的具體實(shí)踐策略

（一）自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)——學(xué)

1. 積極開(kāi)展新課預(yù)習(xí)

如果小學(xué)生能夠很認(rèn)真的完成新課預(yù)習(xí)任務(wù)證明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較濃，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何在新課開(kāi)始前就最大限度的發(fā)揮新知識(shí)的學(xué)習(xí)和功效，這值得所有的教師加強(qiáng)研究和思考，在開(kāi)展新課預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)融入“學(xué)展點(diǎn)練”具體分以下幾個(gè)步驟，第一，要想獲得學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)的效果就要在每一節(jié)數(shù)學(xué)課開(kāi)始之前精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，例如小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)加減法教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以為學(xué)生積極布置回家看動(dòng)畫片數(shù)劇中人物的作業(yè)，并且每一個(gè)小朋友都要把自己數(shù)到的人物數(shù)量記到作業(yè)本上，第二天上課的時(shí)候與其他小朋友一起分享，接下來(lái)數(shù)學(xué)教師可以指定當(dāng)前小朋友最喜歡看的動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》以及《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片的某一集涉及幾個(gè)人物，這樣學(xué)生帶著問(wèn)題回家一定能夠?qū)Υ似鸬揭欢ǖ念A(yù)習(xí)作用;第二，要求學(xué)生熟讀數(shù)學(xué)教材，不同于其他教材的是數(shù)學(xué)教材本身包含數(shù)學(xué)符號(hào)以及數(shù)學(xué)公式等基本定義，因此數(shù)學(xué)教材中并不都是文字內(nèi)容，小朋友在數(shù)學(xué)教材的閱讀過(guò)程中能夠形成有效的刺激，在腦海里轉(zhuǎn)換成自身特殊的數(shù)學(xué)語(yǔ)言制度，同時(shí)將這些數(shù)學(xué)符號(hào)轉(zhuǎn)變成小朋友自己的話語(yǔ);第三，積極拓寬小學(xué)生在課下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和辦法，一般情況下教師應(yīng)該根據(jù)所在學(xué)校的使用教材，在新課開(kāi)始前積極為學(xué)生設(shè)置與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)，例如有序組織學(xué)生動(dòng)手參加調(diào)查或者課外生活活動(dòng)等，這樣有利于提升小學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境中的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如家長(zhǎng)或者教師可以帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)鐘表里的指針數(shù)量，每一個(gè)指針都叫什么名字，分別在鐘表里代表著怎樣的意義，這樣學(xué)生便能在學(xué)和認(rèn)的過(guò)程里掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. 在結(jié)束新課后開(kāi)始復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)融入“學(xué)展點(diǎn)練”

主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿不僅表現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，也表現(xiàn)在新課結(jié)束后，學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程所教授的內(nèi)容。學(xué)生只有在課前完成了認(rèn)真的復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)課上便會(huì)集中精力認(rèn)真聽(tīng)講自己不會(huì)的內(nèi)容，在弄懂、弄清所有的數(shù)學(xué)知識(shí)后學(xué)生才能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題理解得更加透徹，同時(shí)小學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)也存在記憶的黃金時(shí)間，因此必須在有效時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以免新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)被忘記，只有經(jīng)過(guò)及時(shí)的、認(rèn)真的復(fù)習(xí)才能讓已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶得更加牢固。

（二）展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流成果——展

所謂的“展”就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)和成果，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和交流分享最終獲得雙贏的效果。在課堂上學(xué)生只有認(rèn)真的分享知識(shí)才能在交流中獲悉自己哪些知識(shí)沒(méi)有掌握，哪些知識(shí)還沒(méi)有學(xué)會(huì)，這樣教師才能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)下一步的教學(xué)目標(biāo)。另外由于學(xué)生存在較強(qiáng)的各體差異，所以每一個(gè)學(xué)生的智力發(fā)育和身心發(fā)展情況都不盡相同，所以每一個(gè)學(xué)生關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)都不一樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很有可能這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而另一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只有在課上通過(guò)交流和溝通才能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最能有效完成學(xué)生交流和體驗(yàn)任務(wù)的有效措施便是分組合作學(xué)習(xí)，教師將全班的學(xué)生合理分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都能通過(guò)交流幫助學(xué)生了解到別人的學(xué)習(xí)心得。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流或者學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中要不斷給予理解和贊揚(yáng)，很多學(xué)生都能通過(guò)傾聽(tīng)別人的想法感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉快。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)和分享過(guò)程中還會(huì)遇到不懂的知識(shí)和難點(diǎn)，此時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)出現(xiàn)在討論小組，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生反映的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)做好及時(shí)地記錄，為教師更加準(zhǔn)確地掌握全班的學(xué)習(xí)情況留下寶貴的依據(jù)。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)精講點(diǎn)撥——點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維能力還沒(méi)有形成，因此對(duì)小學(xué)生來(lái)講要想全部掌握教材中的內(nèi)容還存在一定的困難，部分小學(xué)生或多或少都會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的某一部分概念和定義出現(xiàn)認(rèn)識(shí)不清的情況，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要牢牢掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生所學(xué)情況設(shè)置出針對(duì)性較強(qiáng)的方案。教師只有充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握內(nèi)涵和概念的變化，并對(duì)某些相近的數(shù)學(xué)知識(shí)定義作出明確的區(qū)別，這樣才能積極幫助學(xué)生掌握難度較大的知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)生出錯(cuò)的頻率。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及“比”這個(gè)定義，教師可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們什么是比呢？同學(xué)們想一想用什么樣的數(shù)學(xué)符號(hào)才能表示比？”問(wèn)題展開(kāi)后學(xué)生便集中針對(duì)“比”的定義進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效訓(xùn)練——練

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和組成部分，只有通過(guò)大量的練習(xí)學(xué)生才能獲得有效的提升，同時(shí)學(xué)生在大量的練習(xí)中才能更好地理解新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，積極掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，最終有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)有著較多的符號(hào)和數(shù)學(xué)公式需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間理解和記憶，只有做好充足的訓(xùn)練學(xué)生才能更加牢固地掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)及兩位數(shù)加減法教學(xué)，學(xué)生在課上完成了一定的練習(xí)后，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理設(shè)置課后作業(yè)練習(xí)，練習(xí)題量過(guò)少達(dá)不到訓(xùn)練目的，練習(xí)題過(guò)多則影響學(xué)生的休息和睡眠，因此一般情況下三位數(shù)加減法訓(xùn)練需要留6～9道題即可，兩位數(shù)加減法留5～7道題，這樣既能保證學(xué)生的練習(xí)效果，也能為學(xué)生留夠充足的預(yù)習(xí)和休息時(shí)間。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式能夠有效提升教學(xué)效率的同時(shí)也能順利促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，通過(guò)“學(xué)展點(diǎn)練”的應(yīng)用能夠更好地幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)的啟蒙基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：王麗，江蘇省南通市，江蘇省南通市北城小學(xué)。