淺析初中生物課堂教學(xué)的問題及策略

趙靜 王杰

摘要：隨著新課改的不斷深化，教育部門高度重視核心素養(yǎng)理念，生物教師在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段并有效運(yùn)用在課堂教學(xué)中?；诖耍疚暮唵谓榻B了當(dāng)下初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并提出培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合生物教學(xué)等策略，旨在提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學(xué);多媒體技術(shù)

現(xiàn)階段，教師將生物素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)興趣，然而在實(shí)際課堂教學(xué)中還存在不足之處。因此，相關(guān)院校高度重視初中生物課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)為提高初中生物課堂教學(xué)手段是當(dāng)前迫切的任務(wù)，要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高其學(xué)習(xí)生物知識(shí)的能力與水平。

一、基于新時(shí)代背景下初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

新時(shí)代，教師在初中教育教學(xué)中扮演著傳播知識(shí)的角色，自身所掌握的環(huán)境知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生。然而在實(shí)際生物課堂教學(xué)中缺少對學(xué)生環(huán)保意識(shí)的滲透，受應(yīng)試教育影響，初中教師注意力大都投入到學(xué)生成績上，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的固化，生物教師教學(xué)理念相對落后，現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展，要求教師與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，將現(xiàn)代科技運(yùn)用到生物教學(xué)中;機(jī)械的教學(xué)模式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸、厭學(xué)的心理。

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一是“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，在初中實(shí)際教學(xué)過程中，教師缺少將生物教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活情景相結(jié)合的環(huán)節(jié)，難以將理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)[1]。大自然五彩斑斕的生物都與我們生活息息相關(guān)，新時(shí)代發(fā)展下，教師要因地制宜將學(xué)生生活與生物教學(xué)密切聯(lián)系起來，不斷提升教師自身教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的興趣。

二、有效提高初中生物課堂教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在實(shí)際授課中要加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)保意識(shí)的引導(dǎo)和滲透，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的同時(shí)兼顧環(huán)境教育。例如，教師在講解《植物對空氣濕度的影響》一文時(shí)，教師通過播放課件讓學(xué)生了解森林植被在人類生存中的重要性，包括涵養(yǎng)水源、保持水土，凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候，維護(hù)生態(tài)平衡、美化環(huán)境的作用。為學(xué)生展示人類濫砍濫伐植被的行為所引發(fā)的后果，以動(dòng)態(tài)視頻的方式給學(xué)生直觀感受沙塵暴、水土流失等災(zāi)害的發(fā)生對人類生存環(huán)境的威脅[2]。在視頻觀看后引導(dǎo)學(xué)生探討植被的分布情況以及面臨的問題，提高學(xué)生對植物特點(diǎn)的思考，強(qiáng)化學(xué)生對植被的保護(hù)意識(shí)。

由于中學(xué)生的中考壓力，教育部門逐漸將教學(xué)重心傾向于升學(xué)考試，初中生物教學(xué)課時(shí)所占比例較少。因此，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)改進(jìn)初中環(huán)境意識(shí)教學(xué)體系，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境情感，樹立正確的價(jià)值觀。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代多媒體技術(shù)與生物教學(xué)的有效整合

基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，為教育事業(yè)發(fā)展注入源源不斷活力，為生物學(xué)科教學(xué)營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作意識(shí)，利用微課課件循序漸進(jìn)講授生物知識(shí)。比如，教師在講解《陸地生活的動(dòng)物》一文時(shí)，結(jié)合學(xué)生對動(dòng)物群體的基本了解制定教學(xué)課件，利用多媒體視頻播放技術(shù)，將課本靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的活物，學(xué)生能夠身臨其境的感受動(dòng)物的形態(tài)特征，幫助學(xué)生深入了解動(dòng)物生存習(xí)性和生活規(guī)律，輔助教師高效開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

利用多媒體技術(shù)整合學(xué)生課后復(fù)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)工作的延伸和拓展。例如，教師在課件中設(shè)計(jì)具體的生物課程復(fù)習(xí)任務(wù)，融入各種優(yōu)質(zhì)資源后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其中穿插圖片、視頻、故事，吸引學(xué)生積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)課堂中漏聽的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶，為預(yù)習(xí)新課程知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，確保達(dá)到最終復(fù)習(xí)的效果。

（三）把初中生物教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合

教師除了結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助教學(xué)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、教材內(nèi)容具體調(diào)節(jié)細(xì)節(jié)部分，保證教學(xué)方案完整性，提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師逐漸把教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生生活中，例如，講解《真菌》一文時(shí)結(jié)合《細(xì)菌》章節(jié)同時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用細(xì)菌和真菌在人們生活中的作用制作食物，如饅頭、酸奶等，學(xué)生能夠切實(shí)感受到自己動(dòng)手制作的趣味性和樂趣;在《認(rèn)識(shí)動(dòng)物多樣性》一章節(jié)學(xué)習(xí)后，鼓勵(lì)同學(xué)走出課堂，到動(dòng)物園觀看各類動(dòng)物，詳細(xì)記憶動(dòng)物牌上動(dòng)物的名稱、科類、分布區(qū)域等。將課堂上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，走進(jìn)學(xué)生生活，確保學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生物與生活之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)一步提高中學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)生物教學(xué)課堂的高效構(gòu)建。

（四）生物教師提升實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)

基于新時(shí)代背景下，教師提升生物實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)尤為重要?？茖W(xué)探究要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師要不斷提高學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維。例如，在進(jìn)行植物葉表皮實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)合理選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料，包括蠶豆葉、鑷子、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、帶片、解剖針等，組織學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)中，規(guī)范學(xué)生操作行為，完成具體操作步驟后，指導(dǎo)學(xué)生使用低倍鏡觀察，明顯看到許多形狀不規(guī)則的綠色細(xì)胞、成對的半月形細(xì)胞，通過實(shí)驗(yàn)探究，確保學(xué)生深入掌握植物葉表存在氣孔，并且氣孔是有兩個(gè)半月形細(xì)胞構(gòu)成，幫助學(xué)生透過生物實(shí)驗(yàn)看到現(xiàn)象本質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、掌握操作技巧的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)。

結(jié)論

總之，在當(dāng)下新課改的大環(huán)境下，初中生物教師要不斷運(yùn)用新型教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。本文通過提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)、利用多媒體教學(xué)技術(shù)、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際等途徑，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善新形勢下初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，有利于學(xué)生深入了解生物知識(shí)，順利開展高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]師亞軍.談初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代鹽化工，2020，47（01）：119-120.

[2]史彥瓊.初探多媒體技術(shù)與初中生物教學(xué)的有效整合[J].才智，2020（03）：98.