翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探究

耿素芹

摘要：本文將詳細(xì)介紹翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并指出課前預(yù)習(xí)、課中合作、課后創(chuàng)新、采用多媒體技術(shù)及完備評(píng)價(jià)機(jī)制五項(xiàng)實(shí)際應(yīng)用?；诮虒W(xué)模式的多樣化，翻轉(zhuǎn)課程作為一種全新形式進(jìn)入初中課堂，教師需加強(qiáng)實(shí)踐，不僅使教學(xué)質(zhì)量得到有效改進(jìn)，還能真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中道德與法治;多媒體技術(shù)

隨著新課程改革的深入開展，初中教師采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法可有效完成新課程的教學(xué)目標(biāo)，也能改進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量。通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，不但能解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能完善其綜合素質(zhì)，從而使其更加健康與茁壯的成長。

一、在初中道德與法治中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的重要性

（一）可有效樹立正確的三觀

由于初中道德與法治課程主要傳授的內(nèi)容為德育，能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，初中課程對于其綜合發(fā)展具有重要作用，也會(huì)對其日后產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因而課堂學(xué)習(xí)變得極其重要。若課程相對枯燥，很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣，也違背該課程的教育目的。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不僅可以將教學(xué)內(nèi)容與具體實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能突出學(xué)生的主體地位，使教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

基于初中學(xué)生還未完全成熟，對其心理能力的鍛煉顯得尤為重要，翻轉(zhuǎn)課堂可極大促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)。翻轉(zhuǎn)課堂采用較為寬松的課堂氛圍，給學(xué)生們營造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在課堂中得到了充分的自主權(quán)，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)其全方位的發(fā)展。此外，利用翻轉(zhuǎn)課堂中的具體案例，學(xué)生們對于課程會(huì)有著更加全面與深入的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)反思自身所產(chǎn)生的問題，進(jìn)而改進(jìn)缺點(diǎn)，完成真正的成長。

二、初中道德與法治中對翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際應(yīng)用

（一）課堂前，提高學(xué)生自學(xué)能力

基于翻轉(zhuǎn)課堂的多樣化，一方面，教師可在上課之前，督促學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，使其在課堂中更加地集中。同時(shí)，教師也應(yīng)在課堂前將課程內(nèi)容制作成PPT或視頻形式，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或創(chuàng)新思維帶到學(xué)生面前，該行為除了使教師對教學(xué)內(nèi)容掌握的更加深入，教授更加自入外，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)其積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)。

另一方面，教師在制作教學(xué)視頻時(shí)，需將課程的重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)標(biāo)注，使學(xué)生清晰明了地看到該節(jié)課程的教學(xué)目的，通過分析重點(diǎn)內(nèi)容，對其獨(dú)立學(xué)習(xí)也有著積極的作用，教師也能有的放矢地傳授課程，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富與全面，使學(xué)生全面發(fā)展。

（二）課堂中，培養(yǎng)合作意識(shí)

在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的課堂合作意識(shí)，預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)多種問題，有的源于書本，有的源于案例實(shí)踐，因而教師可鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論的形式，解決課堂問題。通過小組探討的方式，學(xué)生們不但能解決自己的問題，還能利用小組其他成員遇到的問題及時(shí)反思自己，充分感受道德與法治這門課程的真諦。若該問題沒有得到有效解決，學(xué)生們可尋求教師的幫助，教師此時(shí)的講解更能促進(jìn)學(xué)生對該問題的理解。同時(shí)，教師可采用競賽模式，利用小組比賽，使班級(jí)里的學(xué)生既合作，又競爭，不但增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情，還能真正提高學(xué)習(xí)能力。

（三）課堂后，改善學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)完成后，教師可通過布置作業(yè)的方式讓學(xué)生們對課堂知識(shí)點(diǎn)有著更深入的鞏固，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合到一起。利用該教學(xué)模式，道德與法治課程可真正進(jìn)入到學(xué)生們的生活中，促進(jìn)學(xué)生的思想價(jià)值觀。此外，教師布置的任務(wù)形式可多元化，讓學(xué)生以該課程為參考，更加關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，創(chuàng)新其思維模式的發(fā)展[1]。

例如，教師在課后留了一個(gè)“樹立自我保護(hù)意識(shí)”的小問卷，學(xué)生們通過填寫問卷的方式，更加地了解自己，也會(huì)在該活動(dòng)中反思自己的某些行為。在第二日的課堂中，教師利用分組討論的形式，對學(xué)生們沒有提出的意見予以補(bǔ)充，該活動(dòng)不僅使學(xué)生們在遇到類似事件時(shí)避免傷害，還能使其在社會(huì)中養(yǎng)成時(shí)刻保持警惕的習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長。

（四）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)的發(fā)展為教師課堂教學(xué)提供了多種方式，教師可利用先進(jìn)技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對課堂知識(shí)的接受度。在傳授道德與法治時(shí)，教師需利用視頻教學(xué)模式，使課程內(nèi)容更加直觀，學(xué)生們也易于接受。將枯燥的教學(xué)內(nèi)容替代為鮮明直白的視頻內(nèi)容，可有效改變學(xué)生們對該課程的看法，該課程也會(huì)變得更加有感染力。

例如，教師在教授“天下興亡匹夫有責(zé)”這一課時(shí)，教師通過多媒體制作出一份極有感染力的視頻，該視頻中不僅有多次國慶閱兵的莊重，還有多數(shù)普通人默默貢獻(xiàn)，支撐這個(gè)國家。學(xué)生們在觀看視頻時(shí)，不但對祖國產(chǎn)生極強(qiáng)的自豪感，也對這堂課程有著更為深入的理解，還有教師為這堂課程辛苦付出的感動(dòng)。

（五）多角度觀察學(xué)生，完備評(píng)價(jià)機(jī)制

由于翻轉(zhuǎn)課堂的形式多種多樣，教師對學(xué)生們的評(píng)價(jià)也會(huì)必然不同，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制可有效改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的單一性，教師需對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行詳盡的記錄，若學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)該課程的熱情。通過小組討論發(fā)言的形式，教師需多勉勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生，使其更多的參與到討論中。總而言之，教師需根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，改善其心理狀態(tài)，使其更加平穩(wěn)的應(yīng)對接下來的學(xué)習(xí)及生活[2]。

總結(jié)：綜上所述，通過多種方式教學(xué)，可真正改進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高該課程在學(xué)生們心中的地位。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，正被廣泛的應(yīng)用到初中課堂中，教師需利用嶄新的教學(xué)方法，提高學(xué)生對該課程的認(rèn)識(shí)，并完善其心理狀態(tài)，從而使其更好地應(yīng)對將來的生活與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃英.初中思想品德學(xué)科教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的有效運(yùn)用探討[J].當(dāng)代教研論叢，2017（4）.undefined

[2]葉熙梅.初中道德與法治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].考試周刊，2018（13）：142.