初中物理新授課高效課堂的構(gòu)建策略

黃鎮(zhèn)鵬

【摘要】? 當(dāng)今，課程改革的呼聲日漸猛烈，各式各樣的教學(xué)模式也逐漸亮相，蓬勃發(fā)展。各式各樣的教學(xué)模式方法雖不盡相同，但核心目標(biāo)卻是一致的：如何通過相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)模式，構(gòu)建起高效的初中物理課堂？如何用盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生能力，助力學(xué)生發(fā)展？這是值得我們每一位教師深入研究的。筆者從實(shí)踐出發(fā)，談?wù)劤踔形锢硇率谡n高效課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理 新授課 高效課堂 構(gòu)建 策略

【中圖分類號(hào)】? G633.7? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-043-02

當(dāng)今，課程改革的呼聲日漸猛烈，各式各樣的教學(xué)模式也逐漸亮相，蓬勃發(fā)展。各式各樣的教學(xué)模式方法雖不盡相同，但核心目標(biāo)卻是一致的：如何通過相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)模式，構(gòu)建起高效的初中物理課堂？如何用盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生能力，助力學(xué)生發(fā)展？這是值得我們每一位教師深入研究的。

一、對(duì)初中物理高效課堂的理解

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，是指在一節(jié)課的單位時(shí)間內(nèi)，采用更恰當(dāng)?shù)恼n堂組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，精教優(yōu)學(xué)，使學(xué)生最大限度的學(xué)到知識(shí)、提高個(gè)體能力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效率最大化和教育教學(xué)效益最優(yōu)化。

二、初中物理新授課高效課堂的構(gòu)建策略

1.精雕細(xì)琢教學(xué)設(shè)計(jì)，夯實(shí)高效課堂基礎(chǔ)。學(xué)生是課堂的主人翁，是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)戰(zhàn)場(chǎng)上“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”的三軍主帥。雖說教無定法，一時(shí)興起或臨場(chǎng)發(fā)揮也可能取得理想的教學(xué)效果，但這畢竟不是一個(gè)穩(wěn)妥的穩(wěn)定模式，如果想構(gòu)建高效課堂，還得從基礎(chǔ)出發(fā)，那就是教師精雕細(xì)琢的教學(xué)設(shè)計(jì)。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)包含以下幾方面：

1）知識(shí)點(diǎn)的組合和排序。一節(jié)課下來，內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)穿插其中，往往并沒有按照知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知順序出現(xiàn)在教材中。這時(shí)需要作為引導(dǎo)者的教師發(fā)揮自己對(duì)教材的整體了解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做組合和排序。

2）知識(shí)重難點(diǎn)的把握和核心概念的講解。有時(shí)教材的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，文字、圖片、例題和習(xí)題等，學(xué)生容易迷失方向。這時(shí)作為引導(dǎo)者的教師，應(yīng)該幫助學(xué)生厘清知識(shí)重難點(diǎn)，立足于核心物理概念的講解，這樣能站在一個(gè)教學(xué)“制高點(diǎn)”，幫學(xué)生分清主次，找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，教和學(xué)才有高效的可能。

3）導(dǎo)學(xué)案和優(yōu)質(zhì)適量的練習(xí)。導(dǎo)學(xué)案是指教師編寫的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究和優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。一份優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“尋寶圖和導(dǎo)航圖”，是課堂效率飛奔起來的“高速公路”。在導(dǎo)學(xué)案中，我們可以寫入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，可以加入簡(jiǎn)略的填空式筆記，還可以加入適量的優(yōu)質(zhì)練習(xí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況做一個(gè)檢測(cè)等。一份資料綜合利用，這也為高效課堂提供了幫助。

4）合適的課堂組織形式。所謂“教無定法”，不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和班級(jí)，教學(xué)方法和課堂組織形式也應(yīng)該不盡相同。比如有些知識(shí)內(nèi)容可能更適合集體講述，有些知識(shí)內(nèi)容可能更適合小組討論得出;有些知識(shí)內(nèi)容可能更適合直接傳授，有些知識(shí)內(nèi)容可能更適合實(shí)踐摸索。

“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，高效課堂的前提是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，而優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)來自于教師豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和優(yōu)秀的課堂組織能力。

2.創(chuàng)設(shè)充足的動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)筑高效課堂的主體。物理是一門有趣有用的自然科學(xué)，它以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在課堂中盡可能多地盡可能好地學(xué)到知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際問題的解決中，并從實(shí)際問題的解決過程中獲得檢驗(yàn)理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)新的知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取，是高效課堂的主體，是高效課堂的主要表現(xiàn)之一。因此，在初中物理教學(xué)過程中，我們必須注意以下方面：

1）盡可能開展分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、協(xié)作和交流能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。比如研究“凸透鏡成像規(guī)律”、“固體的熔化和凝固”、“測(cè)量小燈泡的電阻”等等。

2）適量精選的習(xí)題或典型的疑難討論。通過適量精選的習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況;提出典型的疑難問題，組織學(xué)生們討論，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，解決學(xué)生的知識(shí)疑惑，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我常用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。例如在八年級(jí)物理上冊(cè)第六章《物質(zhì)的密度》第一節(jié)《質(zhì)量》的教學(xué)過程中，我以學(xué)習(xí)小組為單位，劃分以下需要小組合作完成的內(nèi)容：任務(wù)1.質(zhì)量單位換算：1.5t=______kg ，200g=_______kg ，3×10-3mg=________kg ;任務(wù)2.參考下列信息，估測(cè)物體的質(zhì)量：一頭大象約6 t （小轎車呢？）、一個(gè)成年人約60 kg （中學(xué)生呢？）、桌面上的水瓶總質(zhì)量約1 kg （桌上的磚頭呢？）、一個(gè)蘋果約150g （雞蛋呢？）、1元硬幣約6 g （簽字筆呢？）;任務(wù)3.用天平測(cè)出以下物體質(zhì)量：銅塊的質(zhì)量;橡皮泥的質(zhì)量;任務(wù)4.總結(jié)出使用托盤天平時(shí)有哪些注意事項(xiàng)或使用方法？任務(wù)5.思考回答問題：1.要稱量一些化學(xué)藥品粉末的質(zhì)量，但是化學(xué)藥品不能直接放在天平盤上，你有什么辦法解決這個(gè)問題嗎？2.一個(gè)大頭針的質(zhì)量太小，那么用天平能否稱量出一個(gè)大頭針的質(zhì)量？任務(wù)6.思考回答：如果砝碼缺損一角，則砝碼本身質(zhì)量會(huì)減小，如標(biāo)識(shí)“100g”的砝碼，缺損后質(zhì)量會(huì)低于100g，那么使用該缺損砝碼測(cè)量出來的測(cè)量值______于真實(shí)值（選填“大”、“等”或“小”）。任務(wù)7.思考回答：如果砝碼生銹了，就像砝碼粘上了橡皮泥一樣，則砝碼本身質(zhì)量會(huì)增大，比如標(biāo)識(shí)“100g”的砝碼，生銹后質(zhì)量會(huì)超過100g，那么使用該生銹砝碼測(cè)量出來的測(cè)量值______于真實(shí)值。（選填“大”、“等”或“小”）。通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，學(xué)生很有新奇感和緊迫感，課堂反應(yīng)很熱烈。在運(yùn)用知識(shí)動(dòng)手動(dòng)腦解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生也從心理上獲得成功的充盈感，鞏固了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，課堂的教學(xué)效率也得以大大提高。

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總感到自己的是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅?！蔽覀兊娜拷虒W(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)就是要順應(yīng)學(xué)生天性和認(rèn)知規(guī)律，啟迪學(xué)生的心靈，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索、認(rèn)識(shí)和征服世界。

3.教學(xué)中融入與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)際問題或科技應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，促動(dòng)學(xué)生從高效課堂走向高效學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。初中生天性活潑好動(dòng)，對(duì)于新知識(shí)有濃厚的興趣。如果我們能在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，將學(xué)科知識(shí)與日常生活或科技應(yīng)用結(jié)合起來，使得學(xué)科知識(shí)更加“有血有肉”，往往能獲得他們極大的心理認(rèn)同，這樣課堂也更為高效。比如在講“長度”時(shí)，我提到人體的“刻度尺”：臂展約等于人的身高、拳頭的周長約等于腳的長度;講“彈力”時(shí)，我讓學(xué)生剪根頭發(fā)下來，用彈簧測(cè)力計(jì)慢慢拉斷頭發(fā)，測(cè)出每根頭發(fā)拉斷時(shí)的讀數(shù);講“眼睛和眼鏡”時(shí)，布置學(xué)生做班級(jí)視力調(diào)查，了解激光矯正近視的大概原理和過程等;講“熔化和凝固”時(shí)，讓學(xué)生在自帶的易拉罐中放入碎冰塊和鹽，充分?jǐn)嚢铚p低凝固點(diǎn)，觀察易拉罐底霜的形成;講“物體的浮沉條件”時(shí)現(xiàn)場(chǎng)制作孔明燈等。在物理學(xué)的發(fā)展過程中，涌現(xiàn)了很多著名的物理學(xué)家，如阿基米德、伽利略、牛頓、錢學(xué)森、吳健雄等，在教學(xué)過程中，可以適時(shí)地講述一些科學(xué)家們實(shí)事求是、不懼權(quán)威、勇于探究的事例。

4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)資源，助力高效課堂開展。講到一些工作原理和過程較為復(fù)雜的儀器或者演示一些實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)資料，如視頻、動(dòng)畫、甚至是人機(jī)交互、智慧課堂等。如講授“內(nèi)燃機(jī)”的工作過程時(shí)引入動(dòng)畫，可以詳細(xì)、生動(dòng)直觀地演示每個(gè)沖程活塞的運(yùn)動(dòng)方向、曲軸連桿凸輪氣門的配合情況，幫助學(xué)生很快掌握內(nèi)燃機(jī)的工作過程和原理。講“托里拆利實(shí)驗(yàn)”時(shí)，因水銀有揮發(fā)性有毒，所以播放實(shí)驗(yàn)視頻代替演示實(shí)驗(yàn)，視頻中還用純水做了對(duì)比試驗(yàn)，課堂效果很好。在講授“音調(diào)和響度”的區(qū)別時(shí)，我用希沃白板制作了小游戲，讓學(xué)生在一體機(jī)上分組游戲比賽，挑選出屬于響度的內(nèi)容，課堂氣氛很熱烈，對(duì)課堂的高效提供了很好的助力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]項(xiàng)家慶.高效課堂的理念與實(shí)踐[M].天津教育出版社.項(xiàng)家慶.2013年3月.

[2]人教版義務(wù)教育教科書物理八年級(jí)上下冊(cè).人民教育出版社.2012年6月.

[3]人教版義務(wù)教育教科書物理九年級(jí)全一冊(cè).人民教育出版社.2013年6月.